陶 勇

（南京市江寧區(qū)陸郎中學(xué)，江蘇 南京 211163）

提高歷史教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力是重要的一環(huán)。中學(xué)歷史教材內(nèi)容紛繁龐雜，涉及史實浩如煙海，時間、地點(diǎn)、人物、事件、概念，縱橫交錯，學(xué)生往往感到難記。怎樣才能提高學(xué)生的記憶力呢？要提高學(xué)生的記憶能力，應(yīng)該從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的記憶方法來增強(qiáng)記憶效果，設(shè)法增強(qiáng)大腦對事物識記的痕跡的保存能力。因為記憶力的產(chǎn)生是由于客觀事物對人的感官的作用，傳入大腦，引起大腦皮層興奮活動，形成一定的暫時神經(jīng)聯(lián)系，這種聯(lián)系在大腦皮層上保存下來，便產(chǎn)生了記憶。

近些年來，我在培養(yǎng)學(xué)生記憶能力方面作了嘗試，取得了一些成效。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高其記憶能力的前提條件。

在歷史教學(xué)中，學(xué)生對教師所講的知識感興趣，或者認(rèn)為重要，他的注意力就能集中。注意力集中對提高記憶水平有舉足輕重的作用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面我采取了以下幾種措施：

其一，在導(dǎo)入新課上下功夫。一堂課成功與否，導(dǎo)入新課一環(huán)非常重要。如在講述“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭”時，我作了簡短的“陳勝和吳廣扮狐仙”的故事情節(jié)介紹，然后著重指出：“農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)是秦暴政的結(jié)果，扮狐仙叫只不過起到了組織和號召人民的作用?！辈捎门c課文有關(guān)的傳聞、秘史，有利于吸引學(xué)生的注意力，但講述必須簡潔，否則會喧賓奪主。

其二，利用課文中的插圖加以渲染，烘托氣氛，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。如課文內(nèi)容“1848年歐洲革命”中有一幅《梅特涅夾著尾巴逃跑》的漫畫插圖。在導(dǎo)入新課時，我先讓學(xué)生看這幅圖，緊接著簡短地介紹：“梅特涅是奧地利首相，擅長外交權(quán)術(shù)，他一貫仇視革命和民族解放運(yùn)動，在十九世紀(jì)上半期的歐洲舞臺上顯赫一時，而在1848年革命中卻男扮女裝倉皇出逃，可見這場革命聲勢浩大。那么這場革命是怎樣爆發(fā)的呢？”以此來導(dǎo)入新課。這種簡短的插圖介紹，給學(xué)生以1848年歐洲革命規(guī)模大，對反動統(tǒng)治打擊之深、震動之大的信號。這對整篇課文的講解起到了鋪墊作用，學(xué)生的興趣也就油然而生了。

其三，從基礎(chǔ)知識的實用方面入手。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，從某種意義上講是為了考試，我們不能回避這個問題。在歷史教學(xué)中遇到一些重點(diǎn)課，在導(dǎo)入新課時，我就強(qiáng)調(diào)這一章節(jié)的重要性：在歷屆中考中常出現(xiàn)一些題，在學(xué)習(xí)時應(yīng)重點(diǎn)抓幾方面問題。如在講述“日本明治維新改革”一節(jié)時，我作了這樣的交待：①日本歷史上有哪兩次改革？對日本的歷史發(fā)生了什么影響？②日本歷史上兩次改革是在什么歷史條件下出現(xiàn)的，有哪些內(nèi)容？這種方法開宗明義使學(xué)生一開始就了解到學(xué)習(xí)這章應(yīng)該掌握哪些知識，同哪些章節(jié)有聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識重要，注意力就集中，講解課文時，學(xué)生的興趣就提高了，記憶力水平也能隨之提高。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種記憶方法，在培養(yǎng)能力上下功夫。

1.復(fù)述法

時間、地點(diǎn)、事件是歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法，收效不大，特別是中學(xué)歷史書六冊一千多頁，所要記的內(nèi)容浩如煙海，因此，培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏地復(fù)述很重要。

2.簡單圖示法

利用圖示，可以化繁為簡、連橫合縱，有利于提高空間識記能力。如秦統(tǒng)一六國地圖中一些國家地點(diǎn)，學(xué)生在測驗時往往張冠李戴，我采用圖示方法，較好地解決了這一問題。簡圖繪制速度快，直觀性強(qiáng)，繪完后教師略加演示學(xué)生便可記住。寥寥數(shù)言把方位交待得清清楚楚，學(xué)生識記起來也得心應(yīng)手，而且不易混淆。

3.歸類記憶法

整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如，在講中國古代文化史內(nèi)容時，可按數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、地理學(xué)、書法、繪畫、雕刻、科技著作等線索歸類。通過歸類，對學(xué)生鞏固知識能起到事半功倍的作用。

4.串線記憶法

通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和鞏固。例如，中國古代史中通過聯(lián)姻促進(jìn)了民族之間的友好關(guān)系的有哪些，效果如何？可整理為：

①昭君出塞。昭君嫁于呼韓邪單于，為漢匈的友好相處和文化交流作出了貢獻(xiàn)。

②文成公主嫁給松贊干布，金城公主也嫁到吐蕃，使得唐與吐蕃的關(guān)系日益密切。

③唐朝以來，不少定居中國的波斯人、阿拉伯人，信仰伊斯蘭教，他們同漢、蒙、畏兀兒等族，長期雜居相處，互通婚姻，逐漸融合，開始形成一個新的民族——回族。元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動，促進(jìn)了各族經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展與融合。

5.規(guī)律記憶法

歷史發(fā)展有其規(guī)律性。揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，能為預(yù)示未來發(fā)展的方向提供借鑒，能幫助學(xué)生形成歷史唯物主義的立場、觀點(diǎn)和方法。例如，無論是上中國史還是世界史的內(nèi)容，首先我都要求學(xué)生重視其目錄，明確課本內(nèi)容中的社會發(fā)展規(guī)律。另外，重大歷史事件，我們都可從背景、經(jīng)過、結(jié)果、影響等方面進(jìn)行分析比較，找出規(guī)律。

6.重復(fù)記憶法

復(fù)習(xí)是鞏固知識的重要手段之一。教學(xué)時教師應(yīng)該：第一，在課堂中指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)歷史諸因素。創(chuàng)造各種條件，讓時間，地點(diǎn)，人物，事件的內(nèi)容、性質(zhì)、意義、因果等要素牢牢地印在學(xué)生腦海中。第二，課后練，要求學(xué)生能用自己的語言簡要敘述課堂所學(xué)的內(nèi)容，完整地回答課文后面的問題及教師根據(jù)教材內(nèi)容所提出的問題。第三，單元練，即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，對部分教材內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對教材的理解，鞏固所學(xué)知識。第四，綜合練，就是某一斷代史教學(xué)結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，目的是使學(xué)生了解歷史發(fā)展的基本線索。把所學(xué)知識分類歸納、比較、分析，并運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對重要的歷史事件和歷史人物進(jìn)行分析評價，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的記憶、表達(dá)、觀察、分析問題的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，在記憶的過程中加深理解。

在幫助學(xué)生鞏固知識的過程中，要使他們在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，在記憶的過程中加深理解。這不僅有利于學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，而且有利于學(xué)生發(fā)展記憶能力。

在教學(xué)中，要想提高學(xué)生的記憶力，必須做到重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，解決難點(diǎn)。要鞏固記憶水平，還必須在理解的基礎(chǔ)上提高記憶質(zhì)量。美國內(nèi)戰(zhàn)一節(jié)講析完后，一般學(xué)生對美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、概況、結(jié)果基本都掌握了，但是為了提高記憶水平，我給學(xué)生出了一個思考題：“用史實說說美國內(nèi)戰(zhàn)為什么是第二次資產(chǎn)階級革命”。我作了簡單的提示：首先，獨(dú)立戰(zhàn)爭雖然打碎了殖民枷鎖，使美國走上了資本主義發(fā)展道路，但不徹底，因為政權(quán)是資產(chǎn)階級和種植園主的聯(lián)合專政；其二，兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾日益尖銳，從背景方面可以看出美國獨(dú)立戰(zhàn)爭沒有完成資產(chǎn)階級革命任務(wù)；其三，林肯代表資產(chǎn)階級利益，主張逐步廢除奴隸制，在內(nèi)戰(zhàn)中頒布的《解放黑人奴隸宣言》正體現(xiàn)了第二次革命的任務(wù)。綜上分析就不難看出，美國內(nèi)戰(zhàn)確是第二次資產(chǎn)階級革命。

總之，幫助學(xué)生記憶的方法很多，教學(xué)時應(yīng)靈活運(yùn)用，決不能千人一面、千篇一律，目標(biāo)只有一個，那就是讓學(xué)生以最便捷的方法理解、鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效果。