張潔

（杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院理學(xué)系，浙江杭州310012）

以科研項(xiàng)目為依托培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生科研創(chuàng)新能力

張潔

（杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院理學(xué)系，浙江杭州310012）

本文應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，就獨(dú)立學(xué)院如何根據(jù)自身的特點(diǎn)，實(shí)施以科研項(xiàng)目為依托，以教師指導(dǎo)學(xué)生參加科研項(xiàng)目及學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目的形式開(kāi)展科研活動(dòng)作了一定的探索。

獨(dú)立學(xué)院科研項(xiàng)目科研活動(dòng)

大學(xué)生科研活動(dòng)是指大學(xué)生群體在國(guó)家有關(guān)部門和學(xué)校組織引導(dǎo)下，開(kāi)展的一系列科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，是創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的重要載體和平臺(tái)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)和科技的競(jìng)爭(zhēng)，不僅是人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。而高等教育的教學(xué)只有與科研緊密結(jié)合，才能在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新精神方面有所作為。因而，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科研能力，是大學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

目前，高?？蒲谢顒?dòng)普遍存在一個(gè)問(wèn)題，即沒(méi)有把大學(xué)生科研活動(dòng)列入教育計(jì)劃，涉及學(xué)生科研的教學(xué)環(huán)節(jié)僅為短短幾周的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文，學(xué)生的科研活動(dòng)往往具有自發(fā)性和盲目性，而真正能夠參與科研活動(dòng)的學(xué)生卻很少。學(xué)生往往只能有關(guān)于科研的初步感性認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生連科研的基本方法都沒(méi)有掌握，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，有必要以學(xué)生科研項(xiàng)目為依托，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生科研活動(dòng)，為學(xué)生從事科研訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力和創(chuàng)造能力提供平臺(tái)，這一培養(yǎng)方式對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)更具意義。

一、獨(dú)立學(xué)院以科研項(xiàng)目為依托開(kāi)展科研活動(dòng)的重要性與必要性

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的宗旨是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為己任，也就是說(shuō)培養(yǎng)的目標(biāo)是生產(chǎn)、管理第一線的工程技術(shù)人員、管理人員，因此獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

能力是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，一個(gè)人從事的活動(dòng)越多樣，能力發(fā)展就越全面；從事的活動(dòng)越復(fù)雜，能力發(fā)展水平就越高。科研能力是能力結(jié)構(gòu)的核心，具有綜合性，是各種實(shí)踐能力的綜合。學(xué)生參加科研活動(dòng)，不僅深化了已有的理論知識(shí)，而且培養(yǎng)和鍛煉了自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及組織管理能力、社會(huì)交往能力，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才具有重要作用。

由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生本身的特點(diǎn)，使他們無(wú)法像重點(diǎn)院校的學(xué)生一樣獨(dú)立承擔(dān)全部科研工作。為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展以教師指導(dǎo)學(xué)生完成科研項(xiàng)目及學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目這兩種方式進(jìn)行的科研活動(dòng)，不僅能使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與科學(xué)研究的整個(gè)過(guò)程，不斷積累科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，而且能幫助教師加快科研進(jìn)度，彌補(bǔ)科研力量的不足。

二、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展科研活動(dòng)時(shí)存在的問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院有其獨(dú)特性，又是處在摸索新的科研活動(dòng)模式的過(guò)程中，因此存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。

（一）學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足。

開(kāi)展科研活動(dòng)往往需要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生相比較一、二本的學(xué)生，知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足，往往也就缺乏參與科研活動(dòng)的信心。從事科研活動(dòng)需要具有鉆研精神和持之以恒的精神，而獨(dú)立學(xué)院少部分愿意從事科研活動(dòng)的學(xué)生往往也只憑一腔熱情，他們參加了科研立項(xiàng)并申報(bào)了課題，但并沒(méi)有積極主動(dòng)地去參與或探討，一直等到上面“催交”，才匆忙地查閱資料，草草地完成課題。

（二）管理機(jī)制缺乏科學(xué)性。

學(xué)生科研活動(dòng)需要在學(xué)校教學(xué)部門、學(xué)生管理部門及科研部門等多方努力和指導(dǎo)下完成，而目前學(xué)生科研活動(dòng)的指導(dǎo)部門往往只是學(xué)校的學(xué)生處、團(tuán)委。而對(duì)學(xué)生科研方面的指導(dǎo)并非是學(xué)生處或團(tuán)委老師的強(qiáng)項(xiàng)，由他們指導(dǎo)學(xué)生科研，往往會(huì)出現(xiàn)空泛、流于形式等現(xiàn)象，并不能達(dá)到具體指導(dǎo)的目的。

（三）激勵(lì)機(jī)制尚未完善。

目前，獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生從事科研活動(dòng)的鼓勵(lì)政策不夠，學(xué)生在精神上和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)上無(wú)法得到肯定，參與的積極性不高；也有部分老師因?yàn)橹笇?dǎo)學(xué)生搞科研沒(méi)有報(bào)酬或報(bào)酬很少，對(duì)學(xué)生科研指導(dǎo)的積極性也不高。因而需要建立完善的適合獨(dú)立學(xué)院運(yùn)行模式的學(xué)生科研管理、評(píng)估體系加以引導(dǎo)。

（四）學(xué)生科研活動(dòng)計(jì)劃缺乏長(zhǎng)期性，場(chǎng)地也難以滿足。

在獨(dú)立學(xué)院，學(xué)生科研的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是短短幾周的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文，在此之前，學(xué)生科研活動(dòng)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和系統(tǒng)訓(xùn)練。其次，獨(dú)立學(xué)院的科研硬件條件相對(duì)匱乏，加之實(shí)驗(yàn)室很少向?qū)W生科研活動(dòng)開(kāi)放，無(wú)法得到有效的場(chǎng)地保障。

三、科研項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程

（一）教師指導(dǎo)學(xué)生參加科研項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程。

1.立題

學(xué)院成立學(xué)生科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，委派具備較強(qiáng)科研能力和研究水平的專家組為學(xué)生提供合適的參考選題，學(xué)生在選題基礎(chǔ)上，根據(jù)自身所學(xué)專業(yè)、研究水平及興趣所在進(jìn)行再構(gòu)思，并確定科研題目。教學(xué)部門將申報(bào)項(xiàng)目匯總后，組織專家進(jìn)行評(píng)審，確定是否立項(xiàng)及資助經(jīng)費(fèi)額度等，并向全院公示。

2.確定指導(dǎo)教師

由學(xué)生科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組指派相關(guān)研究領(lǐng)域教師作為各立項(xiàng)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展后續(xù)各項(xiàng)工作，項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)間原則上不超過(guò)1年。

3.中期檢查

由教學(xué)部門定期對(duì)各項(xiàng)目的實(shí)施情況及經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行監(jiān)督審核，明確繼續(xù)工作的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。

4.結(jié)題驗(yàn)收

在指導(dǎo)教師認(rèn)真審閱及修改后，將成果上報(bào)學(xué)院，由學(xué)生科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織驗(yàn)收會(huì)，由課題負(fù)責(zé)學(xué)生用PowerPoint形式在項(xiàng)目驗(yàn)收會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)并接受答辯。答辯合格者給予第二課堂學(xué)分加分，同時(shí)評(píng)選出各類優(yōu)秀科研作品，給予表彰。

（二）學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程。

1.學(xué)生申請(qǐng)

學(xué)院將匯總的教師申報(bào)立項(xiàng)項(xiàng)目公布，并告知每一個(gè)項(xiàng)目參與學(xué)生的人數(shù)、對(duì)學(xué)生所在專業(yè)的具體要求及學(xué)生參與科研項(xiàng)目的具體部分，供學(xué)生參考選擇。學(xué)生需將申請(qǐng)表交至教師，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)與科研項(xiàng)目的具體情況，由立項(xiàng)教師擇優(yōu)挑選學(xué)生并將名單上報(bào)至學(xué)院，由學(xué)院進(jìn)行統(tǒng)一公示。

2.學(xué)生參與科研項(xiàng)目

教師可將科研課題的部分內(nèi)容交給學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)，如文獻(xiàn)資料收集、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、資料統(tǒng)計(jì)等輔助性工作及部分科研實(shí)驗(yàn)的參與，使不同研究水平和層次，不同專業(yè)的學(xué)生都有合適的鍛煉機(jī)會(huì)，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的目標(biāo)，真正營(yíng)造出每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與老師指導(dǎo)的互動(dòng)式氛圍。

3.學(xué)生評(píng)定

學(xué)生需提交個(gè)人總結(jié)，由指導(dǎo)教師給出評(píng)語(yǔ)和評(píng)定等級(jí)，合格者給予第二課堂學(xué)分加分。

四、為學(xué)生科研活動(dòng)提供良好的外部支持

（一）組織機(jī)構(gòu)。

大學(xué)生科研項(xiàng)目是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要多方面的協(xié)調(diào)與合作。

學(xué)校團(tuán)委應(yīng)整體規(guī)劃，把學(xué)生科研活動(dòng)納入到工作計(jì)劃中，組織各種形式的科研宣傳，讓學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)；為大學(xué)生科研活動(dòng)多搭臺(tái)，讓學(xué)生多“唱戲”，積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類科技創(chuàng)新的比賽和評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，以評(píng)促進(jìn)；評(píng)比結(jié)束，舉辦學(xué)生科研成果報(bào)告會(huì)，對(duì)科研成果匯編成冊(cè)。

給予學(xué)生科研上最大的支持與幫助的是具有較高科研能力的教師，因而教學(xué)部門及科研部門應(yīng)努力組建一支學(xué)術(shù)能力過(guò)硬、思想教育引導(dǎo)能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，為學(xué)生通過(guò)科研項(xiàng)目真正提高科研創(chuàng)新能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其他部門，如圖書館也可以以指導(dǎo)學(xué)生如何更便捷、更全面地查找文獻(xiàn)資料開(kāi)展專題講座等。

（二）科研創(chuàng)新管理和獎(jiǎng)勵(lì)制度。

建立健全完善的科研創(chuàng)新管理和獎(jiǎng)勵(lì)制度。結(jié)合高校學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施，將學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)納入第二課堂學(xué)分，并對(duì)教師每學(xué)年指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)的工作量進(jìn)行最低規(guī)定。同時(shí)，應(yīng)出臺(tái)多種獎(jiǎng)勵(lì)政策和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)包括學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)等，對(duì)教師獎(jiǎng)勵(lì)包括教學(xué)工作量獎(jiǎng)勵(lì)、指導(dǎo)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、指導(dǎo)獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)、考核津貼獎(jiǎng)勵(lì)等，通過(guò)這些獎(jiǎng)勵(lì)措施的實(shí)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師參與項(xiàng)目的積極性，進(jìn)一步保障創(chuàng)新科研項(xiàng)目的開(kāi)展和完成。

（三）給予實(shí)驗(yàn)室支持。

提高實(shí)驗(yàn)室的使用率，建立長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，允許學(xué)生結(jié)合課外科研活動(dòng)，利用實(shí)驗(yàn)室資源，充分保障學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的訓(xùn)練條件。

作為以培養(yǎng)高科技人才為目標(biāo)的高等教育，對(duì)學(xué)生的科研能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。所以應(yīng)該充分發(fā)揮其師資力量和教育設(shè)施集中的優(yōu)勢(shì)，讓所有的學(xué)生都能得到科研能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。如何實(shí)實(shí)在在地做好這項(xiàng)工作，是我們高校所有從職人員必須認(rèn)真探討的問(wèn)題。

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