■張鴻林

張鴻林 天津市新華中學

全面推進素質(zhì)教育，努力提高教育質(zhì)量，課堂教學是主陣地。在實施新課改的進程中，切實提高課堂教學效益，實現(xiàn)高效教學，是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵。我校在推進新課程中，解放思想，大膽改革教學方式，從學校實際出發(fā)，推出指導學生學會學習、提高課堂教學效益的“導學案”教學，已取得初步成效。

一、新課程實施呼喚教學方式改革

實施新課程以來，廣大教師和教育工作者努力貫徹素質(zhì)教育要求，不斷探索新課程實施的途徑，但我們應(yīng)看到傳統(tǒng)的課堂教學狀況依然還嚴重存在著教師一言堂的情況，教師滔滔不絕地講，學生老實被動地聽；教師滿堂問，學生機械地答；教學內(nèi)容重復率高，教學效益差，學生處在被動學習的困境中；一些教師擔心學生學習新課程獲得的知識少，不能應(yīng)付考試的需要，在課堂上盲目地添加一些知識內(nèi)容，這就使得正常的教學時間不能滿足教學要求，從而導致課時增加，延長學生的學習時間，加重學生的學習負擔。這樣高耗低效的課堂教學顯然是不符合新課改的要求的，面對這種局面，教師、學生都感到十分困惑。

改變課堂教學中重復率高、教學效益差、學生被動學習、學習負擔重的現(xiàn)狀，已成為深入推進新課程、進一步實施素質(zhì)教育的當務(wù)之急。上面所述的問題，從教學層面上講，就是沒有落實新課程理念，實質(zhì)在于沒有充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，沒有充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。解決問題的出路就是，進一步解放思想，深化教學改革，探索教學新方式，在教師的指導下，讓學生學會學習，提高課堂教學效率，實現(xiàn)高效教學。高效教學是在規(guī)定的教學時間內(nèi)，落實規(guī)定的教學任務(wù)，即學生能當堂學，當堂會，當堂鞏固，做到高質(zhì)量、輕負擔。我校在實施新課程中，努力探索一條指導學生學會學習、實現(xiàn)高效教學的新路。

二、新課程實施中我們的改革實踐

依據(jù)我們對新課程的思考和我校的教學實際，我校在新課程教學方式上做出了大膽的改革，推出了“導學案”教學方式。

“導學案”教學是指以學案為載體，以學生的自主學習和小組合作學習為主要形式，以教師的指導為主導，以指導學生學會學習、實現(xiàn)高效教學為目標的一種教學方式。在這種教學方式中，學生根據(jù)教師精心設(shè)計的學案，認真閱讀教科書內(nèi)容，根據(jù)學案要求完成教學任務(wù)。

教師們在“導學案”教學的實踐中，根據(jù)本學科特點和學生實際，不斷探索和改進導學案的設(shè)計。經(jīng)過幾年的教學實驗探索，我?！皩W案”教學的主要內(nèi)容確定為“五個優(yōu)化”的做法。

1.優(yōu)化教學目標，激發(fā)學生學習動力。

制定明確具體的教學目標，是教學設(shè)計的基本要求，是提高教學效率的前提，是調(diào)動學生學習積極性的重要措施。傳統(tǒng)教學中，教學目標是用內(nèi)部心理活動狀態(tài)來表達的，這樣的表達往往是模糊的、籠統(tǒng)的，在實際教學中難于把握。在“導學案”教學中，教師認真鉆研課標、教材，依據(jù)學生的認知規(guī)律，從學情出發(fā)，充分了解學生已有的知識水平，貼近學生的最近發(fā)展區(qū)，優(yōu)化學生發(fā)展的三維目標，有機整合基礎(chǔ)知識和基本技能方面的目標、思維能力培養(yǎng)目標、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)目標。在教學中教師利用導學案把學習目標、學習內(nèi)容向?qū)W生明確具體地呈現(xiàn)出來，并強調(diào)教學的重點和難點，確定如何突出教學重點，突破教學難點，選準課堂教學的切入點。學生拿到精心設(shè)計的導學案，清晰知道應(yīng)該學什么，怎樣去學，從而調(diào)動起學習的動機。教師們?yōu)榱斯膭顚W生，還在導學案上寫下了激勵語言，激發(fā)了學生學習的熱情。

2.優(yōu)化學法指導，引導學生學會學習。

實施新課程的一個重要課題就是引導學生學會學習。學生真正懂得如何學習，才能從根本上提高課堂教學效率。教師在每一堂課上，都要根據(jù)學科特點、所學內(nèi)容進行教學設(shè)計，引導學生選擇適合自己學習的學習方法，同時對知識內(nèi)容學習進行方法指導。

“導學案”教學能提高教學效率的一個重要原因，就是將學生的課前、課后的自學和課堂上的教學有機結(jié)合，因此教師必須懂得如何指導學生自學。在課堂教學中，教師科學地指導學生利用自學、小組合作學習等方式組織、引導、點撥學生探究新知。教師鼓勵學生在學習過程中提出問題，并幫助學生尋求解決問題的方法，引導學生進行深入的探究。在這個過程中培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的精神，培養(yǎng)學生探究的能力。

3.優(yōu)化教學時間，提高課堂教學效率。

優(yōu)化教學安排，提高時間利用率，是實現(xiàn)高效教學的關(guān)鍵。在課堂教學中，教師要根據(jù)教學的實際需要和具體情況對教學環(huán)節(jié)進行合理的安排，利用導學案進行教學，可以對大多數(shù)學生通過自學把握的問題不講，難于理解的問題精講；教師在課堂上要少講精講，講的時間不超過15分鐘，學生多學多練，練的時間不少于15分鐘。在每節(jié)課上集中時間和主要精力攻克教學重點和難點，節(jié)省課堂教學的時間，使課堂教學更高效、更流暢。在教學過程中要以分鐘為單位，精心安排學、講、練的內(nèi)容，精心安排教學中的各個必要環(huán)節(jié)，去掉不必要的環(huán)節(jié)，使課堂教學更加緊湊，讓課堂上的45分鐘產(chǎn)生最大的效益。

4.優(yōu)化信息技術(shù)，實現(xiàn)教學內(nèi)容整合。

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學方式的多樣化、教學評價的方便快捷等方面，為實現(xiàn)高效教學目標平添了翅膀。信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，更好地達到課程學習的目標，提高教學效率，產(chǎn)生良好的教學效果。

在“導學案”教學實踐中，我們探索了信息技術(shù)與學習內(nèi)容、學習過程、學習評價的整合。我們利用多媒體手段，生動形象地呈現(xiàn)學習內(nèi)容，擴展課堂教學容量，豐富學習內(nèi)容，提高教學效率。發(fā)揮信息技術(shù)的演示工具作用，創(chuàng)設(shè)學習情境；發(fā)揮信息技術(shù)的交流工具作用，創(chuàng)建開放課堂；發(fā)揮信息技術(shù)的協(xié)作工具作用，借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學生自主學習和協(xié)作學習；發(fā)揮信息技術(shù)的信息加工工具作用，使用相關(guān)工具軟件，學習學科課程；發(fā)揮信息技術(shù)的個別輔導工具作用，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)個別化指導，探索信息技術(shù)與學習過程的整合。

5.優(yōu)化課堂練習，當堂落實基礎(chǔ)知識。

課堂練習是檢驗學習情況、當堂落實知識的重要途徑，是學生掌握知識、形成技能技巧的必不可少的環(huán)節(jié)。學生只有進行適當?shù)木毩曇院蟛拍墚斕美斫狻斕渺柟?，才能做到靈活應(yīng)用、舉一反三，所以在導學案教學中應(yīng)重視學生的課堂練習。課堂練習要緊扣當堂教學內(nèi)容，在教學中要力爭及時做到讓學生邊學邊練、邊練邊反饋，學生學到哪里就訓練到哪里，提高學生當堂訓練的質(zhì)量，達到高效的練習效果。習題必須經(jīng)過精心挑選，要有針對性地進行練習，練習內(nèi)容的設(shè)計就要緊緊扣住知識的本質(zhì)、知識的關(guān)鍵。課堂練習依據(jù)不同層次學生分層設(shè)置，使各個層次學生都能完成并得到發(fā)展。練習內(nèi)容和形式要精心設(shè)計，避免簡單的重復。課堂練習要穿插在教學過程中，減輕學生的學習負擔、培養(yǎng)學生學習的興趣、調(diào)動學生學習的積極性。

三、新課程實施中我們的思考

1.不斷進行的教學改革是實現(xiàn)高效教學的根本途徑。

落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)高效教學，必須依靠不斷深化的教學改革。我校在推進新課程中也遇到眾多的困難，但我們堅持大膽探索，深化教學改革，創(chuàng)新教學管理、教學方法、教學組織形式等，開創(chuàng)教學的新局面。為了有利于新課程實施，我校改革了教師組織管理形式，建立以備課組為單位的、教研組為指導的年級組管理的模式。這種模式對于教師共同備課、研究新問題有重要的意義，并起到了調(diào)動教師積極性的作用；學校組織教師將新課程中的問題提升為科研課題，把日常教學與科研相結(jié)合，實現(xiàn)教研、科研模式的雙重改革。在實施新課程中，我們深刻體會到，化解課改的難題必須依靠教學中的改革，依靠師生煥發(fā)出來的創(chuàng)造性和聰明才智，邊實踐、邊反思、邊總結(jié)，不斷深入推進新課改。我們要用新課程的理念指導自己的教學，既要大膽求新，又要扎實穩(wěn)妥，使我們的教學逐步走向新課程所要求的理想狀態(tài)，探索符合新課程理念的教學途徑。

2.充分調(diào)動學生的積極性是實現(xiàn)高效教學的最佳辦法。

新課程的核心理念是以學生的主動、健康發(fā)展為本，整個教學過程要緊緊圍繞學生的全面發(fā)展而展開。實現(xiàn)課堂高效教學的關(guān)鍵是充分相信學生、尊重學生，做到教學重心由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，指導學生學會學習。學生是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是學習過程的組織者、引導者和合作者。教學的焦點集中在學生身上，讓學生積極參與，體驗角色，合作發(fā)展；讓教學吸引學生，為學生學習提供更多的選擇機會，使教學過程生活化、活動化。教學必須要重視學生的原有經(jīng)驗，從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。

為此，教師必須走進學生中間，了解學生對學習內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題，使課堂教學更貼近學生的實際狀況。課堂教學是一個動態(tài)的復雜的過程，教師的“教”是為了更好地促進學生的“學”。教師要引導好學生的自學、思考、討論，創(chuàng)造條件讓學生在學習中充分發(fā)揮出主動性、積極性、創(chuàng)造性，讓學生由被動的接受變?yōu)橹鲃拥奶骄?，真正成為課堂學習的主人。

3.不斷強化教學管理是實現(xiàn)高效教學的重要保證。

推進新課程、實現(xiàn)高效教學，必須以嚴格、規(guī)范的教學管理作為保證。為了使新課程教學更好地開展，我校強化校本教研、校本培訓管理要求，強化對備課組、教研組、年級組的教學管理，強化教學常規(guī)檢查督導，制定了一系列行之有效的制度。學校建立和完善教育教學理論學習制度、課題研究制度、校本培訓制度、優(yōu)質(zhì)課評定制度、教研激勵機制。通過這些制度對教研組、備課組、教師提出落實新課程的制度要求，提高教師的自覺性和責任感。

通過強化教學管理，使教師積極主動地尋求自己的專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，主動研究自己的教學，不斷地進行創(chuàng)造性反思，提煉教學實踐中遇到的問題并加以解決，將教學反思作為教師的自覺意識，使教學與科研自覺地結(jié)合起來，有效地調(diào)節(jié)自己的教學活動，使教學更加有效。

在實施導學案教學的探索過程中，我校進行了許多教學改革嘗試。這些探索提升了教師的專業(yè)素質(zhì)，推動了校本教研、校本培訓的深入開展，強化了教學管理工作，促進了教學質(zhì)量的提高。我校進行的“導學案”教學才僅僅幾年時間，其間暴露出許多有待進一步探討的問題，需要我們認真研究解決。新課程提出的問題層出不窮，我們的教學改革也方興未艾?！?/p>