張海川，張立剛

（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，山西 太原 030031）

獨(dú)立學(xué)院第二課堂活動(dòng)的作用與創(chuàng)新

張海川，張立剛

（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，山西 太原 030031）

第二課堂活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要載體之一。一所學(xué)校第二課堂活動(dòng)開(kāi)展得如何，直接反映學(xué)校的校園文化建設(shè)程度及辦學(xué)水平。尤其獨(dú)立院校第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高更具有重要影響。

獨(dú)立學(xué)院；第二課堂活動(dòng)；作用；創(chuàng)新

一、目前獨(dú)立學(xué)院教育的現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育的重要補(bǔ)充，對(duì)促進(jìn)高等教育的大眾化起到了重要作用。獨(dú)立學(xué)院最初創(chuàng)立和組建過(guò)程中，人才的培養(yǎng)是由公立高校抽調(diào)的人員負(fù)責(zé)，很大程度上直接移植了母體人才的教育培養(yǎng)模式。但是獨(dú)立學(xué)院與母體大學(xué)在培養(yǎng)的目標(biāo)上有著根本性的差別，獨(dú)立學(xué)院不能照搬母體大學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)目標(biāo)等。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院作為一所獨(dú)立學(xué)院，依托山西大學(xué)母體辦學(xué)，在成立之初雖然在辦學(xué)模式、教學(xué)方式、課程設(shè)置進(jìn)行了創(chuàng)新，但是也沒(méi)有脫離傳統(tǒng)教育模式和辦學(xué)模式。隨著時(shí)間的推移和學(xué)院的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院必須沖破傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)真研究應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)模式，這對(duì)學(xué)院的發(fā)展乃至生存都有著極其重要的意義。

獨(dú)立學(xué)院依托母體辦學(xué)，與母體能夠充分實(shí)現(xiàn)資源共享，尤其是山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院這個(gè)以本地院校為母體的獨(dú)立學(xué)院，辦學(xué)層次、教育理念和培養(yǎng)方式與母體基本保持同步。但學(xué)院的生源與母體生源卻有著一些不同，這主要體現(xiàn)在入學(xué)分?jǐn)?shù)上。獨(dú)立學(xué)院招收的主要是高考成績(jī)低于第一、二批本科的第三批本科學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性相對(duì)差，這使得獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與母體高校的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)方面存在一定差距，這是不得不承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。雖然大多數(shù)學(xué)生十分珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，積極參加學(xué)院的科技實(shí)踐活動(dòng)，并取得了一定的成績(jī)。但是從整體來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)等方面還是存在著一定的差距，比如學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)；自主性、紀(jì)律性和自覺(jué)性不高；在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，往往不能達(dá)到預(yù)期的教育效果。因而獨(dú)立學(xué)院的教育內(nèi)容和教育方式要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，不能機(jī)械地照搬在別人看來(lái)是成功的高校教學(xué)模式。學(xué)生必須表現(xiàn)出與傳統(tǒng)教育模式的學(xué)生所不具備的素質(zhì)和能力，這樣才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造屬于自己的空間。構(gòu)建應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式正是獨(dú)立學(xué)院需要研究乃至急需實(shí)踐的方向，而獨(dú)立學(xué)院第二課堂的建立正是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要途徑。

二、第二課堂的概念與特征

第二課堂，亦稱第二渠道，是針對(duì)課堂教學(xué)而言的。指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間,學(xué)生在教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)下所進(jìn)行的旨在加深基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)擴(kuò)視野，發(fā)展科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能,培養(yǎng)獨(dú)立工作和創(chuàng)造的能力，提高思想品德水平的一切教育活動(dòng)。

從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材；它無(wú)需考試，但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動(dòng)活潑、豐富多彩。它的學(xué)習(xí)空間范圍非常廣大：可以在教室，也可以在操場(chǎng)；可以在學(xué)校，也可以在社會(huì)、家庭。第二課堂以育人為宗旨，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，以豐富的資源和空間為載體來(lái)展開(kāi)系列開(kāi)放性活動(dòng)，備受廣大同學(xué)的歡迎和喜愛(ài)。第一課堂、第二課堂和校園文化共同構(gòu)成了大學(xué)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，對(duì)和諧校園文化的形成起到了重要作用。

三、第二課堂的作用

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，大學(xué)教育內(nèi)容不僅包括基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)教育，還包括品德、人文、管理、身心等素質(zhì)教育，這是貫徹教育面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的根本途徑。目前，大學(xué)第二課堂活動(dòng)已成為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體。

1.第二課堂能進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代“人才學(xué)”、“創(chuàng)造論”的理論告訴我們，一個(gè)人要想在某一個(gè)學(xué)科或某一領(lǐng)域有所建樹(shù)，除了他本人的天才條件（智力、能力、身體素質(zhì)、心理品格）以及外部條件（機(jī)遇等）以外，一個(gè)主要的因素，即是他本人能否有一個(gè)完整的、科學(xué)的、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而要想建立一個(gè)理想的知識(shí)結(jié)構(gòu)，單靠現(xiàn)行的教育體制所設(shè)置的課程是難以完成的。因此，要想適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，獨(dú)立院校必須改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，使學(xué)生克服在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的基礎(chǔ)薄弱、視野狹窄的缺陷。而開(kāi)展知識(shí)性大學(xué)第二課堂，恰恰能彌補(bǔ)這一缺陷。在此類的第二課堂中，大學(xué)生可以廣泛接觸各類學(xué)科知識(shí)。例如，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院在開(kāi)展知識(shí)性第二課堂活動(dòng)中，先后為學(xué)生開(kāi)設(shè)過(guò)建模、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)古典文學(xué)、管理學(xué)、篆刻、音樂(lè)鑒賞、書(shū)法繪畫(huà)藝術(shù)等知識(shí)講座與選修課，進(jìn)一步開(kāi)拓了同學(xué)們的視野，使同學(xué)們掌握較多自己感興趣以及鄰近的學(xué)科知識(shí)，為以后邁入社會(huì)、從事不同學(xué)科領(lǐng)域的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.第二課堂是完善精英人才能力素質(zhì)的重要途徑

社會(huì)上對(duì)精英人才的定義有多種，但對(duì)于精英人才所需具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)還是基本相同的，如精英人才都不可缺少領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等基本的能力素質(zhì)。

要培養(yǎng)精英人才，就必須培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)能力、開(kāi)闊的視野等能力和素質(zhì)。第二課堂為學(xué)生學(xué)習(xí)組織管理才能、鍛煉領(lǐng)導(dǎo)溝通能力、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)等提供了重要的途徑和舞臺(tái)。學(xué)生通過(guò)組織或參與第二課堂的活動(dòng)，相互溝通學(xué)習(xí)，能夠完善精英人才所應(yīng)具備的各種能力和素質(zhì)，為成為“精英人才”提供知識(shí)、能力和素質(zhì)作準(zhǔn)備。

以培養(yǎng)出眾多美國(guó)總統(tǒng)而聞名的耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德·萊溫指出，該校領(lǐng)袖培養(yǎng)的秘訣是“鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力”。耶魯大學(xué)的200多個(gè)課外學(xué)生團(tuán)體也成為培養(yǎng)未來(lái)政治、經(jīng)濟(jì)、科技等方面領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)驗(yàn)室。

3.第二課堂是大學(xué)文化的重要組成部分和校園文化建設(shè)的重要載體

大學(xué)文化是大學(xué)在自身發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)歷屆師生的創(chuàng)造和傳承，為大學(xué)所積累的物質(zhì)成果和精神成果的總和，是師生共同認(rèn)可的價(jià)值觀，是大學(xué)生存和發(fā)展的支撐力和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。大學(xué)獨(dú)特的校園文化對(duì)學(xué)生行為方式、價(jià)值觀念等方面的影響，雖然潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，但卻往往深久而長(zhǎng)遠(yuǎn)?？梢?jiàn)，深厚的校園文化底蘊(yùn)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中起著重要作用，一流大學(xué)的創(chuàng)建離不開(kāi)個(gè)性鮮明的校園文化。

北京大學(xué)曾提出的大學(xué)文化的“空氣育人”理念，著名哲學(xué)家、華中科技大學(xué)涂又光提出的“泡菜理論”，中國(guó)科學(xué)院院士、北京科技大學(xué)柯俊教授提出的“陶冶理論”，都是強(qiáng)調(diào)校園文化在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用。

第二課堂開(kāi)展的校園文化活動(dòng)是校園文化的重要組成部分和重要載體，通過(guò)豐富多彩的、高水平的第二課堂活動(dòng)，可以豐富校園的文化內(nèi)涵，提高校園的文化水準(zhǔn)，提高大學(xué)生文化素質(zhì)，提升校園文化品位；還可以增加師生之間溝通，促進(jìn)相互之間的了解，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校、學(xué)生對(duì)老師之間的情感。對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、行為方式以及獨(dú)特的氣質(zhì)帶來(lái)潛移默化的影響。

美國(guó)伯克利大學(xué)前校長(zhǎng)天長(zhǎng)聚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，未來(lái)的大學(xué)，必須非常關(guān)心學(xué)生的生活，因?yàn)閷W(xué)生在生活中學(xué)到的，往往比課堂上學(xué)到的東西多得多。換言之，大學(xué)時(shí)光，最重要的是形成一種人文精神，讓學(xué)生逐漸達(dá)到人格的成熟，并進(jìn)而摸索出個(gè)人發(fā)展的道路，而這些正是一所真正意義上的大學(xué)、一位嚴(yán)格意義上的教師應(yīng)該傳授和熏陶給學(xué)生的，在這方面，第二課堂必將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。因此，第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的大學(xué)生，必將成為我們每個(gè)教育者應(yīng)當(dāng)重視和研究的課題。

四、第二課堂的創(chuàng)新

（一）內(nèi)容創(chuàng)新

1.開(kāi)展各種形式的社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研活動(dòng)，提高實(shí)踐能力

為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，大學(xué)生必須提前走向社會(huì)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和調(diào)研活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生深入基層、了解國(guó)情、體察民情、分析社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，并發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而促進(jìn)了在校期間“兩課”的教學(xué)，較大地提高了“兩課”的教學(xué)實(shí)效，較好地解決了“兩課”教學(xué)中存在的理論不能很好聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，使學(xué)生從理論與實(shí)踐的結(jié)合上學(xué)懂理論，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感；同時(shí)還可以克服學(xué)校教育的局限性，提高大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為日后走上社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

2.開(kāi)展大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是以拓寬知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、發(fā)揮特長(zhǎng)為主要目的，兼有針對(duì)性和計(jì)劃性地讓大學(xué)生學(xué)習(xí)和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近年來(lái)，大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為高校育人第二課堂的重要陣地和發(fā)揮共青團(tuán)組織育人職能的有效載體，受到了廣泛持久的關(guān)注。并且，以課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)為平臺(tái)的創(chuàng)新教育研究引起了國(guó)內(nèi)高等教育工作者們的高度重視。

這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

3.開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富課外生活

利用第二課堂，開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)、周末文化廣場(chǎng)、藝術(shù)作品展以及體育競(jìng)賽等活動(dòng)，不僅可以增長(zhǎng)大學(xué)生的知識(shí)層面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊視野，提高文字、語(yǔ)言、社會(huì)交往能力，也可以強(qiáng)健體魄，促進(jìn)身心健康，還可以培養(yǎng)藝術(shù)興趣，提高藝術(shù)的欣賞水平，豐富生活情趣，陶冶情操。

（二）形式創(chuàng)新

內(nèi)容決定形式，形式反作用于內(nèi)容，有了好的內(nèi)容，還必須有好的形式與之相適應(yīng)，我們認(rèn)為第二課堂在形式上也必須創(chuàng)新，這種創(chuàng)新主要包括：

1.充分發(fā)揮學(xué)校的引導(dǎo)作用

投入猶如農(nóng)民種田，施一份肥，就有一份收獲的希望，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生第二課堂活動(dòng)的策劃和引導(dǎo)，統(tǒng)籌安排每學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容，組織高層次學(xué)術(shù)活動(dòng)，并及時(shí)落實(shí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；對(duì)有重大影響的社團(tuán)，對(duì)活動(dòng)質(zhì)量高、具有一定學(xué)術(shù)水平或創(chuàng)造發(fā)展的興趣小組和個(gè)人給予必要的扶持；同時(shí)，凡有利于學(xué)生健康、求知成才的校內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所，都應(yīng)以俱樂(lè)部、服務(wù)部、咨詢指導(dǎo)中心等形式向?qū)W生開(kāi)放，發(fā)揮育人作用。

2.加大開(kāi)展學(xué)生喜歡的第二課堂活動(dòng)

第二課堂活動(dòng)的主體是學(xué)生，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中要以學(xué)生為本，對(duì)于活動(dòng)的內(nèi)容與形式要多考慮學(xué)生的感受和反響，多征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議，有針對(duì)性地開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。

3.加大學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的覆蓋面

在學(xué)生第二課堂活動(dòng)，尤其是科研性、專業(yè)性較強(qiáng)的活動(dòng)中，教師往往都喜歡選擇有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生參與科研、專業(yè)競(jìng)賽的活動(dòng)的嚴(yán)重不均衡，高年級(jí)和學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生占據(jù)了大多數(shù)學(xué)生科研項(xiàng)目和專業(yè)技能競(jìng)賽。所以，如何在制度和經(jīng)費(fèi)上給予保障，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，開(kāi)展切實(shí)有效、覆蓋面較廣的第二課堂活動(dòng)，是我們不斷探索的新問(wèn)題。

4.充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)聯(lián)合會(huì)的作用

團(tuán)學(xué)聯(lián)合會(huì)是重要的學(xué)生組織，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，在第二課堂的活動(dòng)中有著較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，團(tuán)學(xué)聯(lián)合會(huì)在第二課堂素質(zhì)教育中必須有明確的地位：即要融教育內(nèi)容于活動(dòng)中，融教育內(nèi)容于管理服務(wù)中，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造良好的自我教育氛圍，實(shí)現(xiàn)第二課堂的自我素質(zhì)教育。

5.大力開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂不可或缺的組成部分，是學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、陶冶思想情操、展示才華智慧的廣闊舞臺(tái)。在新時(shí)期加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，積極引導(dǎo)青年學(xué)生參加健康向上的社團(tuán)活動(dòng)，是關(guān)系到青年學(xué)生健康成長(zhǎng)和素質(zhì)教育全面推進(jìn)的大事。積極健康的社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展，有利于大學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操。在社團(tuán)中，大學(xué)生可以接受多方面的鍛煉和培養(yǎng)。

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