陳 超

（庫爾勒巴音職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 庫爾勒 841000）

談?wù)劼殬I(yè)院校舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

陳 超

（庫爾勒巴音職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 庫爾勒 841000）

職業(yè)院校的舞蹈教育有別于專業(yè)舞蹈院校的專門性人才培養(yǎng)的教育。本文探討如何遵循舞蹈教育的學(xué)科規(guī)律以及科學(xué)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，充分提高學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)舞蹈人才。

職業(yè)教育；舞蹈教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)教育是以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高技能、復(fù)合型人才為目的就業(yè)教育。職業(yè)院校的舞蹈教育由于所處地域、學(xué)科專業(yè)建設(shè)以及軟硬件條件等原因，使得培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量與社會(huì)對(duì)舞蹈人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求存在一定差距。作為職業(yè)教育的舞蹈教學(xué)需要明確把握培養(yǎng)目標(biāo)，充分了解市場(chǎng)，注重“從實(shí)用性出發(fā)”，根據(jù)學(xué)生生源狀況差異、基本素質(zhì)差異、性格心理差異以及專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)需求等各方面的現(xiàn)實(shí)情況綜合考慮。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選擇上大膽嘗試，努力做到緊貼市場(chǎng)、深入淺出、循序漸進(jìn)、鮮活生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的感悟力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，在有限的硬件條件以及專業(yè)課時(shí)數(shù)不足的狀況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能提高的最大化。學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)是教師舞蹈教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，其舞蹈技能訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置和操作都要為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)掌握哪些舞蹈知識(shí)和技能，訓(xùn)練要達(dá)到什么樣的成效，培養(yǎng)學(xué)生哪些素質(zhì)和能力，都要服從、服務(wù)于舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，并以此選擇相應(yīng)的授課內(nèi)容組織開展訓(xùn)練教學(xué)。只有了解社會(huì)的需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)，才能做到有的放矢，才能合理地安排教學(xué)工作。“市場(chǎng)”需要什么樣的“產(chǎn)品”，我們就“生產(chǎn)”什么樣的“產(chǎn)品”。因此，職業(yè)院校的舞蹈課程內(nèi)容安排應(yīng)該始終堅(jiān)持科學(xué)、實(shí)用的原則，使學(xué)生能在今后的工作崗位上真正發(fā)揮出自己的才能。

二、增強(qiáng)教師“服務(wù)”意識(shí)，突出學(xué)生能力培養(yǎng)

（1）目前我院生源大部分來自應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生和縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、團(tuán)場(chǎng)學(xué)校，由于中學(xué)階段缺乏舞蹈這門課程，他們基本上沒有受過正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練，舞蹈藝術(shù)素質(zhì)較差。學(xué)生素質(zhì)水平的差異勢(shì)必給教學(xué)帶來較大的難度，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。而從我院目前的舞蹈教育現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)舞蹈藝術(shù)人才存在著不少問題。如教材、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面都還不夠完善。因此，在教學(xué)過程中必須從基礎(chǔ)開始。我們要充分了解服務(wù)對(duì)象主體，根據(jù)教授對(duì)象的年齡和心理、生理特點(diǎn)以及舞蹈藝術(shù)教育的客觀規(guī)律，緊緊圍繞學(xué)生的思維與肢體活動(dòng)、身心發(fā)展規(guī)律以及專業(yè)需求和學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)展開教學(xué)。在課堂教學(xué)中注意排除學(xué)生不同的心理、生理障礙，引起不同層次學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)舞蹈、了解舞蹈、熱愛舞蹈，進(jìn)一步對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚興趣，樹立學(xué)習(xí)舞蹈的信心，將課堂教學(xué)融化在師生同體驗(yàn)、同發(fā)現(xiàn)、同創(chuàng)造、同表現(xiàn)和同享受舞蹈美的過程中。而舞蹈訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，實(shí)質(zhì)上就是教與學(xué)雙方有機(jī)結(jié)合、相輔相成的促進(jìn)過程。

（2）教師是一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)之本，教學(xué)是培養(yǎng)人才的一種綜合復(fù)雜的系統(tǒng)過程。面向普通學(xué)生開展的舞蹈藝術(shù)技能訓(xùn)練，由于學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的較大不同，組織教學(xué)的方式和方法必然存在較大的差異。舞蹈課作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在啟發(fā)式教學(xué)的的主導(dǎo)下，仍要堅(jiān)持口傳身授，主體參與的示范模仿式教學(xué)模式。教師將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、技術(shù)、情感、審美體驗(yàn)以及世界觀集中表現(xiàn)在教學(xué)上，以肢體規(guī)范、準(zhǔn)確的示范及要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)在教學(xué)中，使學(xué)生直觀地獲取知識(shí)，表現(xiàn)情感，可避免學(xué)生走很多的彎路。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用口傳身授，主體參與這種主要的教學(xué)模式既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可使學(xué)生獲得應(yīng)有的知識(shí)和技能，使學(xué)生在舞蹈基礎(chǔ)較差的情況下有較大的提高，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。另外，我們還應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的主體地位。因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)與技能的掌握必須通過學(xué)生的努力方能實(shí)現(xiàn)。從課的組織開始到課的結(jié)束，各部分教學(xué)過程的安排，都應(yīng)服務(wù)于學(xué)生職業(yè)能力需求的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出明顯的引導(dǎo)性和針對(duì)性，并注意選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的“興奮點(diǎn)”，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在主動(dòng)參與的心態(tài)中完成知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。

三、把握教學(xué)方向，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

（1）在舞蹈教學(xué)實(shí)施過程中，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解什么是“舞蹈”。通過教學(xué)，使他們懂得：只有站得美，才能跳得美。站有站姿，舞有舞姿，這是培養(yǎng)身體各個(gè)部位藝術(shù)感覺的訓(xùn)練基礎(chǔ)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體味舞蹈的韻律，賦予舞蹈基本動(dòng)作以情感的表現(xiàn)力，以提高學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的把握控制能力。

（2）進(jìn)行軟度、開度等肢體能力訓(xùn)練時(shí)，在內(nèi)容安排上不必一味沿襲傳統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練模式，可以將難度降低，避開學(xué)生生理?xiàng)l件的局限。注意科學(xué)性、規(guī)范性與藝術(shù)性相結(jié)合，努力尋找教與學(xué)的最佳契合點(diǎn)，達(dá)到使學(xué)生肢體靈活、動(dòng)作協(xié)調(diào)的目的，并努力通過培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作和情感表達(dá)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到技藝相融合統(tǒng)一。

（3）在民間舞蹈的教學(xué)中，限于課時(shí)及學(xué)生專業(yè)需要等情況，教授內(nèi)容要精選、凝練，要注重加強(qiáng)其動(dòng)律、舞蹈風(fēng)格、審美情感及民族內(nèi)涵的把握。在舞蹈課堂上，要既教舞又教情，不光讓學(xué)生掌握規(guī)范的動(dòng)作，把握準(zhǔn)確的風(fēng)格，還要把帶有濃郁生活氣息的情感傳遞給學(xué)生。

（4）注重學(xué)生的表演技能培養(yǎng)，從舞蹈表現(xiàn)所需要的身體韻律入手，通過教學(xué)，使他們從中體味各種舞蹈語匯的內(nèi)涵，把握身體的呼吸動(dòng)律與情感表達(dá)的對(duì)應(yīng)，不斷加深對(duì)舞蹈語匯內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)

舞蹈藝術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是在教師的指導(dǎo)下，依靠學(xué)習(xí)主體參與其中、親身實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)的。單純依靠有限的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須把課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。通過大量的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)、技能，轉(zhuǎn)變?yōu)楸硌莺蛣?chuàng)作技巧并充分進(jìn)行消化吸收。因此，加大舞蹈活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐交流力度尤為必要。舞蹈藝術(shù)是依存于藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的，在不同范圍內(nèi)進(jìn)行舞蹈交流活動(dòng)，是檢驗(yàn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成長的有效途徑。如組織文藝演出，進(jìn)行舞蹈比賽或舞蹈訓(xùn)練教學(xué)成果的匯報(bào)演出等，這些都能夠充分發(fā)揮舞蹈教學(xué)的靈活性、主動(dòng)性和廣延性，收到課堂教學(xué)難以達(dá)到的成效。學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中又能不斷發(fā)展自己、肯定自己、開拓自己。舞蹈教學(xué)最終是為了上舞臺(tái)，課堂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合是重要的教學(xué)手段。

［1］楊仲華，溫立偉.舞蹈藝術(shù)教育［M］.北京：人民出版社，2003.

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