倪鳳霞

（沈陽師范大學(xué)圖書館，遼寧 沈陽 110034）

在當(dāng)今信息時代，人的素質(zhì)，尤其是人的信息素質(zhì)，已成為新一代國民應(yīng)具備的基本素質(zhì)，成為一個國家綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，信息素質(zhì)教育也成為素質(zhì)教育中不可缺少的組成部分。高等院校在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上也做了相應(yīng)的調(diào)整，由原來的知識型、研究型人才的培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π秃蛣?chuàng)造型的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，而能力型和創(chuàng)造型人才必須具備較強(qiáng)的獲取信息的能力。因此，高校對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育有著極其重要的意義。

1 信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵

1.1 信息素質(zhì)

所謂信息素質(zhì)，就是在信息化環(huán)境的影響和教育機(jī)構(gòu)的作用下，社會個體成員所應(yīng)該具有的比較穩(wěn)定的信息特質(zhì)，是一種明顯具有相對獨(dú)立性的基本素質(zhì)。它的內(nèi)涵包括3個方面的內(nèi)容：信息意識、信息能力及信息道德。信息意識是指人們對預(yù)先不知道的信息進(jìn)行識別、分析、判斷的心理過程，是感覺、思維階段。具體表現(xiàn)在對信息的特殊敏感力；對信息保持長久的注意力；對信息價(jià)值的判斷力等。信息能力是指個體獲取信息和利用信息的能力，是勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件。對信息經(jīng)過識別、分析、判斷后的主觀評價(jià)、吸收、加工處理及創(chuàng)新過程，體現(xiàn)了個體“獲取和評價(jià)信息、組織和保持信息、傳遞和交流信息以及使用計(jì)算機(jī)處理信息的能力”。它包括3個環(huán)節(jié)：首先是獲得能力。即能夠識讀和理解各種信息，又能夠利用各種檢索工具檢索各種信息。其次是加工能力。即對相關(guān)信息進(jìn)行有效的鑒別、篩選，并使之有序化的能力。再次是轉(zhuǎn)化能力。即有效分析、綜合自身原有信息與選定信息，并使之升華為創(chuàng)新信息的能力。信息道德是人們在獲取信息過程中所必須遵循的準(zhǔn)則和規(guī)范。道德也是一種能力，它是積極體現(xiàn)一個人擁有自我價(jià)值的能力。誰最大程度地?fù)碛辛诉@種能力，誰也就擁有了自由利用信息的主動權(quán)。歸根到底，信息素質(zhì)是信息意識、能力、道德等各方面能力的綜合反映，是一種綜合品質(zhì)的現(xiàn)代張揚(yáng)。

1.2 信息素質(zhì)教育

所謂信息素質(zhì)教育，就是圍繞信息領(lǐng)域基本內(nèi)容，通過行之有效的途徑和方法，對社會個體實(shí)行全面、系統(tǒng)的一系列教育活動。對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育，有助于提高他們的信息素質(zhì)并拓寬其知識積累與更新渠道，使他們學(xué)會如何從浩如煙海的文獻(xiàn)信息中找到自己所需要的資料，不僅關(guān)系到他們在校其間學(xué)習(xí)、掌握知識的多少，而且關(guān)系到他們終身的業(yè)務(wù)能力、科研水平和適應(yīng)社會的能力。相應(yīng)地，大學(xué)生信息素質(zhì)教育內(nèi)容包括3個方面：信息意識教育、信息能力培養(yǎng)和信息道德教育。①信息意識教育。對大學(xué)生進(jìn)行信息意識教育能培養(yǎng)他們對信息具有敏銳的洞察力，在專業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究時能快速而準(zhǔn)確地獲取有用信息。信息意識的提高更需要長期不斷的培養(yǎng)和教育，應(yīng)從他們一入學(xué)就開始抓起。②信息能力培養(yǎng)。對大學(xué)生而言，信息能力強(qiáng)意味著獲取信息和利用信息的效率高，在學(xué)習(xí)過程中吸收和應(yīng)用新知識的效果好。在對他們進(jìn)行信息能力的培養(yǎng)時，應(yīng)把重點(diǎn)放在使他們能善于辨別信息，并能根據(jù)掌握的信息技術(shù)和工具來快速有效地獲取、利用這些信息。③信息道德教育。大學(xué)生的信息道德教育應(yīng)圍繞如何提高他們的思想覺悟和水平，增強(qiáng)判斷是非能力，遵紀(jì)守法，抵制違法信息及行為。

2 對大學(xué)生開展信息素質(zhì)教育的途徑

2.1 將信息素質(zhì)教育貫穿于大學(xué)生教育的全過程，強(qiáng)化大學(xué)生的信息意識

對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育，從時間上應(yīng)縱貫入學(xué)教育到畢業(yè)設(shè)計(jì)的大學(xué)教育全過程。在新生入學(xué)教育中要有“信息意識基礎(chǔ)”的教育內(nèi)容。幫助入學(xué)新生認(rèn)識到獲取利用信息的重要性和培養(yǎng)信息獲取利用能力的重要性；幫助他們了解校園內(nèi)可利用的信息資源和能夠得到的信息服務(wù)。在低年級開設(shè)“信息檢索基礎(chǔ)”必修課；在高年級開設(shè)“專業(yè)文獻(xiàn)檢索”選修課。畢業(yè)設(shè)計(jì)是在大學(xué)期間對學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績應(yīng)包含對學(xué)生信息檢索水平的考核。由此，使大學(xué)生自覺地加強(qiáng)自身信息意識，提高信息技能，使之成為集思想道德、科學(xué)文化教育和身心素質(zhì)于一體，集自然科學(xué)、社會科學(xué)特別是人文科學(xué)于一身的高素質(zhì)人才。

2.2 提高信息檢索課教師的信息素質(zhì)

信息檢索課教師的信息素質(zhì)直接影響到對學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的成效。教師不能停留在按教學(xué)計(jì)劃要求完成規(guī)定課時的課堂講授和檢索實(shí)習(xí)輔導(dǎo)任務(wù)的層面上，還要虛心向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，積累自身開發(fā)利用信息資源的成功案例，使所講授的信息檢索課內(nèi)容更生動、更貼近實(shí)際。同時，在與學(xué)生的接觸過程中，利用言傳身教，帶動學(xué)生信息素質(zhì)的提高。

2.3 充分發(fā)揮圖書館在信息素質(zhì)教育中的作用

2002年教育部頒發(fā)了修訂后的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》，該規(guī)程明確規(guī)定：高等學(xué)校圖書館的主要任務(wù)之一是開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力。這說明圖書館義不容辭地應(yīng)擔(dān)當(dāng)起教育者的角色。充分履行其教育職能，增強(qiáng)大學(xué)生的信息意識，培訓(xùn)檢索技能，培養(yǎng)信息能力，提高其信息素質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館員的重要使命之一。

2.3.1 充分利用圖書館自身的優(yōu)勢。首先，發(fā)揮高校圖書館專業(yè)人才與專業(yè)管理方面的優(yōu)勢。圖書館是集儲存、開發(fā)、收集、檢索、評價(jià)、使用等為一體的信息開發(fā)、信息服務(wù)與信息管理部門，以信息服務(wù)為主業(yè)，匯集了多方面的專業(yè)人才與專家，他們具有信息加工、處理和組織、檢索的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能有針對性地為學(xué)生提供服務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)方面起著信息導(dǎo)航的作用。其次，發(fā)揮館藏信息資源的優(yōu)勢。高校圖書館一般具有豐富的文獻(xiàn)資源，除系統(tǒng)收集豐富的紙質(zhì)文獻(xiàn)外，還有大量的電子文獻(xiàn)和機(jī)讀文獻(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)信息資源。這是大學(xué)生們獲取信息和提高自身信息素質(zhì)的主要場所。他們可以通過圖書館來閱讀和瀏覽所需的信息，使他們認(rèn)識到信息資源對學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們查閱信息的技能，激發(fā)他們的信息意識。再次，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢。高校圖書館一般都實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)管理，擁有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和手段，在場所、設(shè)備上有很大潛力，實(shí)現(xiàn)了查詢、閱覽、服務(wù)的自動化。學(xué)生在圖書館不僅可以查閱本館信息資源，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱網(wǎng)上信息資源。另外，各高校都通過先進(jìn)技術(shù)為師生們提供了網(wǎng)絡(luò)交互平臺。第四，發(fā)揮學(xué)術(shù)環(huán)境優(yōu)勢。圖書館有著濃厚的文化教育和學(xué)術(shù)氛圍，是激發(fā)學(xué)生們的求知欲，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的理想場所。在圖書館建立一個多方位、多層次、有利于激發(fā)信息意識的環(huán)境，可對大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

2.3.2 提高圖書館員的信息素質(zhì)。館員的信息素質(zhì)與服務(wù)水平影響與制約著大學(xué)生信息素質(zhì)教育的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使圖書館館藏信息多樣化、工作手段自動化、服務(wù)方式現(xiàn)代化，館員的素質(zhì)應(yīng)與之協(xié)調(diào)一致。館員的信息素質(zhì)提高了，大學(xué)生便會得到及時有效的幫助與指導(dǎo)。

2.3.3 利用好新生的入館教育。新生對圖書館的館藏結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)、工作流程、管理方法缺乏了解，因此，高校每年在新生入學(xué)后都要對他們進(jìn)行入館教育，介紹學(xué)校的信息環(huán)境，目的是讓他們認(rèn)識圖書館，學(xué)會利用圖書館。

2.3.4 開設(shè)文獻(xiàn)檢索課。大學(xué)生在學(xué)習(xí)兩年后，對圖書館有了初步的認(rèn)識，這時圖書館應(yīng)開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，傳授信息檢索的基本原理、思路和方法。教會學(xué)生利用各種信息資源，掌握和提高信息的檢索能力，成為處理和加工信息的能手。

2.4 大學(xué)生信息素質(zhì)教育需要全方位的支持與配合

實(shí)施信息素質(zhì)教育，只靠高校圖書館人和信息檢索課教師是不夠的，必須與相關(guān)部門協(xié)調(diào)，通過已取得的信息素質(zhì)教育成果，憑借信息素質(zhì)教育工作者自身信息素質(zhì)的魅力，打動相關(guān)部門和相關(guān)人員，取得校內(nèi)各部門的積極支持和配合。另外，以各種方式進(jìn)行校際之間的交流，能豐富和完善信息素質(zhì)教育，進(jìn)一步推動其向前發(fā)展。

[1] 胡軍.高校圖書館與大學(xué)生的信息素質(zhì)教育.圖書館學(xué)刊，2004（3）.

[2] 白小榮.談高校圖書館在大學(xué)生信息素質(zhì)教育中的作用.圖書館學(xué)刊，2006（2）.

[3] 劉柏云.關(guān)于大學(xué)生信息能力培養(yǎng)的思考.圖書館論壇，2005（5）.

[4] 許家梁.關(guān)于在高校開展信息素質(zhì)教育的思考.圖書館論壇，2005（6）.

[5] 王秀芬.論高校圖書館信息素質(zhì)教育的功能.圖書館學(xué)刊，2005（6）.