潘晨波

（宜興市農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育培訓學校，江蘇 宜興 214214）

《會計學基礎(chǔ)》課程教學方法的探討

潘晨波

（宜興市農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育培訓學校，江蘇 宜興 214214）

《會計學基礎(chǔ)》課程作為一門經(jīng)濟類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，有著非常重要的意義。文章主要從合理地安排課程內(nèi)容、著重突出教學重點、采用多種教學方法等幾個方面，探討如何更好地開展該課程的教學活動。

會計學；基礎(chǔ)；教學方法

《會計學基礎(chǔ)》是會計專業(yè)以及其他經(jīng)濟類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是經(jīng)濟類專業(yè)人才必修的主干課程。作為現(xiàn)代會計學科體系中一門基礎(chǔ)學科，《會計學基礎(chǔ)》的教學目的是要求學生掌握好“三基”——會計的基本理論、基本方法和基本操作技能，具體來講，即明確會計的基本職能、對象及其任務，認識做好會計工作對于加強企業(yè)經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟效益的重要意義；理解會計要素、科目和賬目的相關(guān)理論和記賬方法及其具體應用；掌握會計憑證、賬簿的基本內(nèi)容和種類及其程序；能夠閱讀和編制基本會計報表，了解會計工作的組織和我國的會計法規(guī)體系等等。學習《會計學基礎(chǔ)》，要為進一步學習《企業(yè)財務會計》、《成本會計》、《管理會計》和《企業(yè)財務管理》等課程打下堅實的基礎(chǔ)，同時也為學生今后進一步學習相關(guān)的經(jīng)濟類課程打下堅實的基礎(chǔ)。在幾年的教學實踐中，筆者一直貫徹一個原則，即該課程的教學應向著培養(yǎng)“應用型、實踐型”人才而努力。筆者根據(jù)幾年的教學體會，對教學實踐中應把握的一些重點問題進行了思考，并提出自己的建議和看法。

一、合理安排教學內(nèi)容

從這幾年講授《會計學基礎(chǔ)》的教學實踐得出，純理論知識的講授應盡量往后放。會計學基礎(chǔ)課程是會計學的入門課程，學習之前，學生對會計可以說是一無所知，但幾乎所有教材都會把會計核算的基本前提、會計核算的基本原則等內(nèi)容集中安排在第一章，這對于初學者來說過于抽象。《會計學基礎(chǔ)》的教學應遵循由感性到理性的認識規(guī)律，合理地安排課程內(nèi)容?？梢詫嫼怂愕?個基本前提、會計核算的13個基本原則融會到有關(guān)章節(jié)中，結(jié)合具體內(nèi)容加以講解，在本課程的結(jié)束篇再對“會計核算的基本前提和一般原則”進行科學系統(tǒng)的歸納，這樣比較符合人們從感性到理性的認識過程，既便于理解，又利于形成整體概念。

二、突出教學重點

突出重點，以點帶面。首先，國內(nèi)教材的結(jié)構(gòu)安排忽視了學習目的在教學過程中的重要性：開篇直接進入正題，不便于學生帶著問題、目的明確地進行預習，對于理解力較差的學生更是難以掌握課程的重點；在論述所需掌握的問題時，平鋪直敘，學生難以區(qū)分重點和非重點，學習目的無從體現(xiàn)。其次，在基礎(chǔ)會計教學中，教師往往認為其對象是初學者，所以擔心學習者不會而面面俱到，學習者往往會因為害怕考不好而非常具體、細致，唯恐哪塊內(nèi)容被忽視，這就導致重點不突出，出現(xiàn)“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象。著重突出重點內(nèi)容的教學，使教師有精力把重點內(nèi)容吃透，更好地向?qū)W生傳授，學生能夠抓住重點，理解全面。要做到重點突出，應本著以下兩個原則：

1.明確教學目的

教學中，必須明確該課程的教學目的和培養(yǎng)目標，不要期望通過《會計學基礎(chǔ)》一門課程就會讓學生掌握所有的會計知識，那樣只會違背認識的規(guī)律，結(jié)果往往適得其反。在每章的開始先介紹本章的教學目的，讓學生有一個明確的學習目的，在論述相關(guān)問題時，圍繞教學目的進行展開，使學生有一個清晰的思路；課后的思考題、練習題也結(jié)合教學目的進行具體應用；每章節(jié)結(jié)束時，教師應總結(jié)、歸納和再次明確教學目的，幫助學生復習鞏固每章所學的知識。

2.宜粗不宜細

因為我們的教學對象是對會計毫無認識的初學者，教學內(nèi)容過于淺顯，難以使學生掌握會計專業(yè)的基本知識，基礎(chǔ)不好又必然會影響后續(xù)學科的學習。而教學內(nèi)容過于深，對于初學者而言，又可能會貪多嚼不爛，既學不好基礎(chǔ)知識，又對較深內(nèi)容無法把握和理解。再加上這門課程概念及名詞術(shù)語很多，又比較抽象，學生開始學習難度很大，因此，教學中應把握“宜粗不宜細”的原則，使學生形成初步的知識輪廓。

三、采用多樣教學方法

教學方法的適當運用，可以使教學收到事半功倍的效果。對于《會計學基礎(chǔ)》這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的講授法在教學中還起著重要作用。因為假如沒有教師的講授，可能會使學生在會計基本理論的學習中無從下手，也不利于學生會計邏輯思維的正確養(yǎng)成。但是，這也不是說《會計學基礎(chǔ)》的教學就只能是教師臺上講、學生臺下聽的呆板教學，如何在以講授為主的前提下，適時地運用其他各種科學的教學方法，是值得我們在教學中好好思考的問題。

1.設(shè)計課題提問

教師應有意識地設(shè)計一些問題，通過學生的獨立思考，讓學生自己總結(jié)出相應的觀點和結(jié)論，變被動學習為主動學習，激發(fā)學生的學習興趣。在問答之間應把握住兩點：第一，答案的不唯一性。提問時可允許學生有不同答案，重要的不是找到符合教師心中的原有答案，而是通過問答的方式啟發(fā)學生進行積極的思維，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。第二，盡可能地鼓勵學生。在學生努力思考、積極回答問題的時候，教師一定要注意自己的態(tài)度，要積極、寬容和鼓勵，這對于形成寬松的課堂交流和學習的氣氛至關(guān)重要，切忌嚴厲批評學生“錯誤”答案，打擊學生的積極性，形成緊張課堂氣氛。

2.課堂講究講練結(jié)合

通過一定量的習題強化課堂教學效果。學習《會計學基礎(chǔ)》的方法應當與學習數(shù)學的方法有相似之處，這是掌握和鞏固《會計學基礎(chǔ)》課程的不二法門。尤其是重點章節(jié)如工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務的核算中籌資過程、供應過程、生產(chǎn)過程、銷售過程以及財務成果的形成和分配的核算等每一節(jié)內(nèi)容都需要進行大量的練習來鞏固，最終還要將這幾個環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起編制練習題讓學生進行綜合性的訓練。因此，除了通過課后作業(yè)進行大量練習之外，課堂教學中還可以采取“講練結(jié)合”的方式，即在講授相關(guān)理論知識后立刻讓學生動筆練習，比如學生上臺板演，教師講評。如此不僅可以幫助學生實現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)換，同時也使學生的基礎(chǔ)知識更為扎實。筆者在幾年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，這種隨堂練習的方法使學生動腦動筆鍛煉思維、強化記憶，同時還可以活躍課堂氣氛，是學生樂于接受的學習形式。

3.選擇教學案例

教師可以有選擇地實行案例教學。案例教學有利于學生掌握科學的思維方法和養(yǎng)成自學的習慣，有利于理論聯(lián)系實際。因此，在教學中應盡可能地推行案例教學，凡是具備案例教學條件的授課內(nèi)容，就應積極采用案例教學。如錯賬的更正方法，可以提供適合的賬簿資料，讓學生獨立填制資產(chǎn)負債表和利潤表，由教師提出有關(guān)問題，讓同學討論，進行啟發(fā)式教學。通過調(diào)查，學生很喜歡案例教學，也渴望案例教學，認為案例教學可以鍛煉思維能力、分析判斷能力、創(chuàng)造能力、決策能力和口頭表達能力。

4.現(xiàn)場演示和仿真操作

會計的產(chǎn)生來源于生產(chǎn)實踐的需要，而學習理論知識是為了更好地指導實踐?！稌媽W基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)理論課，但又具有很強的實踐性，只有通過實踐增加感性認識，才能使理論知識得到充分理解和掌握。

在理論教學中貫穿實驗教學，可以形成形象、生動的示范，它是激發(fā)學習興趣的一個重要方面。我們在理論教學中應盡可能給學生展示實物，使理論教學和實踐教學緊密結(jié)合，學生能在輕松的氛圍中學到知識。若條件允許，還可組織學生參觀工廠，了解其生產(chǎn)組織、工藝流程、費用的發(fā)生，形成成本概念；參觀財務部門核算，從而形成會計知識最直觀的認識。

對會計憑證、會計賬簿、會計報表等的學習，如果能充分利用會計模擬實驗室的實物進行現(xiàn)場教學和仿真操作，教學的效率和效果會好得多。學生通過仿真操作，實現(xiàn)模擬填制憑證、登記賬簿、編制報表，掌握填制憑證、登記賬簿、編制報表的方法；并通過模擬審核、填章、裝訂、傳遞等進行會計基本技能的培養(yǎng)和訓練。

當然，強化實踐教學，不是說可以淡化理論教學，相反，學生實踐能力的提高，反過來又促進了他們對會計理論的理解與深化。這樣，理論與實踐相結(jié)合，既使學生牢固地掌握了基本理論，又學會了基本專業(yè)技能。

5.充分利用多媒體教學

從目前《會計學基礎(chǔ)》的教學方式看，有些學校還是采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的方式，教師板書既浪費時間，學生邊抄寫邊聽講又互相矛盾，不僅直接影響教學效果，而且還會導致專業(yè)課和基礎(chǔ)課爭占學時的矛盾發(fā)生，不利于學生全面發(fā)展和培養(yǎng)。通過多媒體教學，不但可以使枯燥、抽象難以理解的知識變得生動、容易理解和掌握，而且能提高學生學習的興趣，這一點對于剛剛接觸專業(yè)課的同學來說，顯得尤為重要。如我們可以把填制憑證、登記從目前簿、編制報表等財務處理過程制成多媒體課件，不僅可以對照實物進行講解，還可以串成完整的會計核算程序演示給學生看，使他們對會計核算的全過程有一個全面的了解，既加深學生的印象，又提高了學習的興趣。

多種多樣的教學方法的采用，可以幫助學生掌握理論，增強感知，變抽象理解為主動學習，無疑會提高教學效率，增強學生實踐操作技能。

G718.5

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1673-0046（2010）6-0034-02