孟捷

（太原理工陽泉學(xué)院，山西 陽泉 045000）

論高校體育隱蔽課程的實(shí)施

孟捷

（太原理工陽泉學(xué)院，山西 陽泉 045000）

文章主要通過文獻(xiàn)資料研究法、邏輯分析法，根據(jù)體育隱蔽課程的物質(zhì)文化要素和精神文化要素，提出高校體育隱蔽課程的實(shí)施需要從物質(zhì)文化建設(shè)、體育校園精神文化建設(shè)入手，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課外體育社團(tuán)建設(shè)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)的重視，教師要提高認(rèn)識(shí)，以身示范。體育隱蔽課程的實(shí)施，是建立在以上各個(gè)因素共同發(fā)展基礎(chǔ)之上的。

高校；體育隱蔽課程；實(shí)施

體育隱蔽課程是在學(xué)校范圍內(nèi)，按照教育目的和學(xué)校體育目標(biāo)，以間接的、內(nèi)隱的方式展現(xiàn)的經(jīng)過設(shè)計(jì)的體育文化要素的總和。它主要以隱蔽性、多樣性、易接受性、持久性和結(jié)果的難量化為特征。隱蔽課程是文化的反映，是人的生活習(xí)俗、文化教養(yǎng)、精神境界品德修養(yǎng)以及尊重他人、尊重自我在個(gè)體身上的集中表現(xiàn)。體育隱蔽課程是客觀存在的,它的產(chǎn)生必然有重要的文化意義。體育隱蔽課程與體育顯性課的目標(biāo)是一樣的，都是為了達(dá)到體育教育的目的。體育隱蔽課程打破了教室、課程教材教育的局限，將體育精神與學(xué)校環(huán)境相融合，使得學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)在一種隨意與和諧的生活環(huán)境中展開，既達(dá)到了體育教學(xué)的目的，同時(shí)也在無形之中營造了一種良好的體育文化氛圍。

一、體育隱蔽課程的特征

（一）隱蔽性

體育隱蔽課程短期內(nèi)看不到教育過程，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，是一個(gè)比較慢的過程，教育痕跡不明顯。學(xué)生會(huì)在不知不覺中接受，交給學(xué)生的知識(shí)隱含于課上或課下的各種情況和各種細(xì)節(jié)中。

（二）多樣性

體育隱蔽課程涉及到學(xué)校體育教育的各個(gè)方面，包括校園物質(zhì)、精神文化的環(huán)境、顯性體育課程的意識(shí)形態(tài)的選擇、體育教師的人格和教育行為、體育學(xué)習(xí)氣氛等等，范圍相當(dāng)廣泛、形式多樣。

（三）易接受性

因?yàn)殡[蔽課程具有隱蔽性，這種特性使隱蔽課程具有某種潛在優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)顯性課程知識(shí)體系的同時(shí)，體育隱蔽課程對(duì)學(xué)生的教育是他們不易感覺到的，是一種潛藏于內(nèi)心深處的攝取機(jī)制，不知不覺地接受隱蔽課程的影響，學(xué)生在自愿自覺的基礎(chǔ)上很容易就能接受的教育過程。

（四）持久性

體育隱蔽課程效果的保持時(shí)間較長，如果說有些顯性體育課程中學(xué)習(xí)過的知識(shí)和動(dòng)作技術(shù)考過就忘，但學(xué)生長期在體育隱蔽課程的“熏陶”下往往會(huì)形成某些穩(wěn)定的個(gè)性心理特征，從而對(duì)體育的態(tài)度形成人生觀、價(jià)值觀且行為方式等，并且有可能長期保持下去，甚至能夠持久地伴隨人的一生。

（五）結(jié)果的難量化性

體育隱蔽課程不像顯性課程那樣，可以有很多種評(píng)價(jià)方式，可以把平時(shí)學(xué)到的知識(shí)量化來考察學(xué)生的掌握情況。它只能是靠學(xué)生自身的體驗(yàn)，以及學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)來判斷。所以，在教學(xué)中，我們很難看到隱蔽課程的量化的考察結(jié)果。

二、體育隱蔽課程的內(nèi)容

（一）體育隱蔽課程的物質(zhì)文化要素

體育隱蔽課程的物質(zhì)文化構(gòu)建主要包括體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材的數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量、種類、布局和美化綠化等。

（二）體育隱蔽課程的精神文化要素

1.實(shí)體性精神文化

實(shí)體性文化要素主要包括學(xué)校圖書館、資料里收藏的體育圖書、期刊、報(bào)紙和體育類電子讀物，以及社會(huì)、學(xué)校經(jīng)教師指導(dǎo)、控制、選擇的體育圖書、期刊、報(bào)紙等。

2.非實(shí)體性精神文化

非實(shí)體性主要由三個(gè)方面組成，在學(xué)校體育活動(dòng)中所形成的各種人際關(guān)系，學(xué)校、班級(jí)中所形成的制度與非制度的體育文化以及體育人格與教學(xué)行為、領(lǐng)導(dǎo)的方式。

三、體育隱蔽課程的實(shí)施

1.加強(qiáng)體育隱蔽課程的物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化是體育隱蔽課程的重要組成部分，體育用場(chǎng)地的開放、器材設(shè)施的科學(xué)性和合理性，直接影響到學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育場(chǎng)地面積大小，體育場(chǎng)館是否定期向?qū)W生和老師開放、是否收費(fèi)，器材的種類、數(shù)量和質(zhì)量；體育館內(nèi)環(huán)境、照明等條件的優(yōu)劣，空氣的質(zhì)量、噪音對(duì)學(xué)生的影響等等，都直接反映和影響著體育隱蔽課程的實(shí)施。

2.注重校園體育精神文化的建設(shè)

校園體育文化是指在學(xué)校這一特定的范圍里，廣大師生員工在體育活動(dòng)過程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。校園體育文化是一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，有著深刻的內(nèi)涵和豐富的外延，它和德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，它又與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。因此，要注重校園體育精神文化的建設(shè)，更好地熏陶學(xué)生，使體育隱蔽課程更好地實(shí)施。

（1）重視校園體育組織系統(tǒng)的建設(shè)

學(xué)校加強(qiáng)組織，構(gòu)建校園體育文化的運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)，使領(lǐng)導(dǎo)和師生充分認(rèn)識(shí)到校園體育文化在高校中的地位和作用。學(xué)校應(yīng)該支持師生成立各體育社團(tuán)，并為他們的活動(dòng)提供方便、創(chuàng)造條件。制定好學(xué)校體育的各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)校的體育工作納入法制化、規(guī)范化軌道。這樣，學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候就能有更好的平臺(tái)和環(huán)境，同時(shí)也是體育隱蔽課程的順利實(shí)施的保障。

（2）打造高水平競(jìng)技體育項(xiàng)目

一個(gè)學(xué)校應(yīng)該有自己的學(xué)校體育發(fā)展特色，應(yīng)該逐漸形成自己學(xué)校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，因此，學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組成與訓(xùn)練就非常重要，不僅能獲取較高水平比賽的優(yōu)異成績(jī)，而且對(duì)于學(xué)校體育文化建設(shè)的作用也是非常巨大的，學(xué)校會(huì)因體育競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異而成名，學(xué)生也會(huì)更加有興趣參加體育活動(dòng)，并在長期的參與中受到良好的體能教育。

3.加強(qiáng)課外體育社團(tuán)的建設(shè)

通過開展各種有益的體育活動(dòng),在陶冶師生情操的同時(shí)，提高師生對(duì)體育隱蔽課程的認(rèn)知度,達(dá)到對(duì)體育隱蔽課程的建設(shè)。成立各種俱樂部，每年招收新會(huì)員，定期舉行比賽，使同學(xué)們積極參與其中，享受體育帶來的樂趣。在各種比賽中，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的交際能力，形成良好的人際關(guān)系。例如，我校每年都進(jìn)行的籃球、足球、羽毛球以及游泳比賽，既豐富了學(xué)生的課外體育活動(dòng)，又增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

4.加強(qiáng)對(duì)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的重視

校運(yùn)會(huì)是每個(gè)學(xué)校都會(huì)舉辦的較大型體育競(jìng)賽活動(dòng)，是一次大規(guī)模、大團(tuán)結(jié)而又隆重的體育盛會(huì),大多數(shù)的同學(xué)都要參與其中，但是，近幾年來校運(yùn)會(huì)受重視程度逐漸下降，以至于成了少數(shù)運(yùn)動(dòng)員參加的運(yùn)動(dòng)會(huì)，看臺(tái)上的觀眾也少了，“加油”聲也聽不見了。究其原因當(dāng)然有很多，但是這和校運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置、獎(jiǎng)勵(lì)、組委會(huì)的組織等等有著重大的關(guān)系。所以應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校運(yùn)會(huì)的重視，校運(yùn)會(huì)是提高學(xué)生體育熱情的重要方式，是學(xué)生課外體育活動(dòng)的重要組成部分，也是體育隱蔽教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

5.教師提高認(rèn)識(shí)，以身示范

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的崇高使命。用自己的高尚情操、淵博學(xué)識(shí)、卓越才能來影響、教育和培養(yǎng)學(xué)生。教師必須懂得自己在課上課下除了運(yùn)用語言來傳授知識(shí)和教法以外，也要兼顧非語言行為對(duì)學(xué)生發(fā)生的潛移默化的影響。而對(duì)學(xué)生來說，無意識(shí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中卻具有自發(fā)性、隨機(jī)性和不顯露的潛在性，它往往對(duì)有意識(shí)的學(xué)習(xí)起到一種奠基、補(bǔ)充和升華的作用，可以彌補(bǔ)有意識(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)不到或難以學(xué)到的東西，并且可以給創(chuàng)造性思維帶來活力。

體育隱蔽課程是體育教學(xué)中的重要組成部分，它與體育顯性課程相輔相成、互相補(bǔ)充，共同構(gòu)成了學(xué)生完整的認(rèn)知系統(tǒng)。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后，正式課程所傳授的知識(shí)因時(shí)間長久而被遺忘，或需要不斷更新，但是，學(xué)習(xí)中形成的人生觀、價(jià)值觀、行為方式和準(zhǔn)則對(duì)一個(gè)人成長的影響往往是深遠(yuǎn)的，可為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在體育隱蔽課程的實(shí)施過程中，我們要根據(jù)實(shí)際的需要因材施教，充分認(rèn)識(shí)體育隱蔽課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，改善體育教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，加強(qiáng)體育顯性課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和品德的全面進(jìn)步和發(fā)展。

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