楊勛兵

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 511450）

試論高職院校藝術(shù)類新生教育對(duì)策

楊勛兵

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 511450）

隨著高職院校藝術(shù)類專業(yè)的迅速發(fā)展，藝術(shù)類新生逐年增多，把握高職院校藝術(shù)類新生的特點(diǎn)，探索高職院校藝術(shù)類新生正確的教育方法和途徑，對(duì)他們的成長(zhǎng)、成才將會(huì)產(chǎn)生重要影響。

高職院校；藝術(shù)類專業(yè)；新生教育；對(duì)策

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們?cè)谖镔|(zhì)生活得到滿足的基礎(chǔ)上，對(duì)文化藝術(shù)的精神需求日益增加；同時(shí)，傳統(tǒng)的純藝術(shù)逐漸向應(yīng)用性方向發(fā)展，與文科、工科等學(xué)科相互交叉、融合，涌現(xiàn)出新的藝術(shù)專業(yè)，設(shè)計(jì)藝術(shù)、廣告藝術(shù)、媒體藝術(shù)、文藝展演等行業(yè)大量興起，社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)類從業(yè)人員的需求激增。在這種背景下，近年來(lái)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職院校相繼增設(shè)和開(kāi)辦藝術(shù)類的專業(yè)，藝術(shù)類新生人數(shù)逐年增長(zhǎng)。與本科院校的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生以及高職院校普通專業(yè)學(xué)生相比較，高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，是高職院校中一個(gè)特殊的大學(xué)生群體。把握高職院校藝術(shù)類新生的特點(diǎn)，探索高職院校藝術(shù)類新生教育的方法和途徑，對(duì)他們的成長(zhǎng)成才將會(huì)產(chǎn)生重要影響。

一、高職院校藝術(shù)類新生存在的問(wèn)題

1.理想信念淡薄

受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)以及自身性格特質(zhì)影響，藝術(shù)類新生普遍存在理想與信念的淡薄。他們對(duì)意識(shí)形態(tài)和國(guó)家時(shí)事很少關(guān)心，馬克思主義信仰淡漠，認(rèn)為馬克思主義不能直接帶來(lái)物質(zhì)利益，已經(jīng)“過(guò)時(shí)”、沒(méi)有必要追求；強(qiáng)調(diào)個(gè)人本位思想，重個(gè)人理想，輕社會(huì)理想，重個(gè)人利益，輕集體利益，缺乏社會(huì)責(zé)任感。因?yàn)槔硐胄拍畹娜笔?，部分新生在個(gè)人學(xué)習(xí)、生活中遇到困難、挫折時(shí)，往往選擇逃避，或沉溺于虛擬的世界之中，追求即時(shí)的滿足和瞬間的快樂(lè)，尋求暫時(shí)的心理安慰，或失去前進(jìn)動(dòng)力和方向。

2.文化基礎(chǔ)薄弱

在高考中，藝術(shù)類專業(yè)招生以專業(yè)課成績(jī)?yōu)橹?，文化課錄取分?jǐn)?shù)線比其他專業(yè)低得多，而藝術(shù)類考生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)上也普遍存在重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，忽視文化課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這些因素直接導(dǎo)致藝術(shù)類新生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，知識(shí)面狹窄，缺乏一定的文化底蘊(yùn)。文化基礎(chǔ)薄弱是高職院校藝術(shù)類新生普遍存在的問(wèn)題。新生輕視文化課學(xué)習(xí)，不能掌握有效的基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，勢(shì)必又會(huì)影響他們?cè)诖髮W(xué)的新一輪學(xué)習(xí)，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)不扎實(shí)，整體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)難以提高，影響他們對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟和表現(xiàn)力。很多新生往往在文化科目的考試上遭遇“滑鐵盧”，個(gè)別學(xué)生甚至因?yàn)闆](méi)通過(guò)英語(yǔ)AB級(jí)而無(wú)法正常畢業(yè)。

3.專業(yè)技能水平參差不齊

高職院校藝術(shù)類新生在同一專業(yè)甚至同一個(gè)班專業(yè)技能水平參差不齊。主要有三種情況：一是招生過(guò)程中，一小部分新生具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，但因文化課成績(jī)不理想，無(wú)法考上本科院校，他們一方面因高于同學(xué)的專業(yè)技能水平而自負(fù)，另一方面又因理想的失落而自卑。二是部分文化課成績(jī)差難以考上其他普通專業(yè)的考生，通過(guò)考前突擊訓(xùn)練專業(yè)技能，考上藝術(shù)專業(yè)，這類新生掌握了較少的專業(yè)技能，對(duì)藝術(shù)專業(yè)缺乏學(xué)習(xí)興趣。三是因招生的需要，一部分非藝術(shù)類學(xué)生調(diào)劑到某些藝術(shù)與其他學(xué)科交融的專業(yè)，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)。他們往往因自己缺乏藝術(shù)功底，對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)失去信心，甚至產(chǎn)生自卑的情緒。

4.自我意識(shí)強(qiáng)烈

學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生往往個(gè)性張揚(yáng)，自我意識(shí)強(qiáng)烈，養(yǎng)成一切從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，追求個(gè)人利益，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值等思維習(xí)慣，集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)淡漠，行為往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性及自我為中心的散漫性和較大的隨意性。藝術(shù)類專業(yè)具有個(gè)性化的特征，主張學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展自由個(gè)性特點(diǎn)。進(jìn)入大學(xué)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)，新生往往會(huì)在潛移默化中強(qiáng)化這種以自我為中心的思想觀念。過(guò)強(qiáng)的自我意識(shí)，給學(xué)生日常管理工作帶來(lái)難度：

（1）班級(jí)組織紀(jì)律容易松散。藝術(shù)類新生入學(xué)初期，因?yàn)閷?duì)學(xué)校不熟悉，一般都能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。但是如果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，新生如果找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)或者缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上課開(kāi)始遲到、早退、曠課，甚至對(duì)某些非專業(yè)課集體曠課。個(gè)別新生甚至利用上課時(shí)間在外兼職打工，迷戀上網(wǎng)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、看小說(shuō)、打牌等，長(zhǎng)期曠課。班級(jí)紀(jì)律松散。

（2）集體活動(dòng)較難開(kāi)展。藝術(shù)類新生崇尚自由，討厭束縛，對(duì)個(gè)人以外，或者不喜歡的事，基本不會(huì)關(guān)注，不喜歡參加集體活動(dòng)，甚至找出種種理由逃避集體活動(dòng)，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。

（3）施行思想教育工作難度大。藝術(shù)類新生對(duì)許多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往走向片面化，局限于自我的角度，不易聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，他們自我感覺(jué)過(guò)于良好，眼高手低。因此，藝術(shù)類新生思想教育工作成效低。

5.心理狀態(tài)不穩(wěn)定

由于高職教育處于發(fā)展初期，與本科院校相比，很多新生對(duì)高職院校認(rèn)可度不高，認(rèn)為就讀高職院校是一種無(wú)可奈何的選擇，與其他專業(yè)相比，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)費(fèi)昂貴，日常學(xué)習(xí)費(fèi)用高，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的新生，常常會(huì)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)的付出與學(xué)習(xí)的回報(bào)不成正比的想法，在學(xué)習(xí)上缺乏奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力，對(duì)前途悲觀失望。與高中階段相比，高職的學(xué)習(xí)無(wú)論在專業(yè)技能方面還是文化理論知識(shí)方面，都有了更高的要求，很多新生因無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)方式，不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，出現(xiàn)迷茫、焦慮、不安的情緒；而其以自我為中心的處事方式，容易與同學(xué)發(fā)生摩擦，人際關(guān)系緊張，心理壓力大。

二、加強(qiáng)藝術(shù)類新生教育的重要性

1.藝術(shù)類新生教育奠定藝術(shù)類學(xué)生高職教育的基礎(chǔ)

藝術(shù)類新生教育是中學(xué)教育和高職教育的銜接點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類新生從中學(xué)向大學(xué)的順利過(guò)渡，能有效幫助新生盡快完成角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，以飽滿的熱情、明確的目標(biāo)，投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為高職三年的學(xué)習(xí)生活甚至將來(lái)人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高職教育實(shí)行三年學(xué)制，高職院校在第三學(xué)年第二學(xué)期普遍安排學(xué)生外出求職。因此，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年半。開(kāi)展新生教育，讓新生在最短時(shí)間內(nèi)把握大學(xué)學(xué)習(xí)生活，有利于他們珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。

2.藝術(shù)類新生教育是藝術(shù)類學(xué)生高職教育的黃金時(shí)期

與藝術(shù)類專業(yè)老生相比，新生稚嫩但充滿了朝氣活力，對(duì)大學(xué)滿懷憧憬和希望，充滿好奇和困惑，他們面臨著許多新變化，面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、人生目標(biāo)的新選擇，急切渴望探索，找到快速的途徑融入大學(xué)。因此，在這一階段針對(duì)藝術(shù)類新生存在的問(wèn)題，利用新生教育的“黃金時(shí)期”，有的放矢地采取有效的措施，揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，避學(xué)生缺點(diǎn)，做好新生工作，往往成效顯著。

三、藝術(shù)類新生教育的對(duì)策

藝術(shù)類新生教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，它應(yīng)貫穿于大一的整個(gè)學(xué)年。藝術(shù)類新生教育應(yīng)在傳統(tǒng)的校史校情教育、校風(fēng)校紀(jì)教育、安全教育、黨團(tuán)知識(shí)教育、適應(yīng)教育的基礎(chǔ)上，針對(duì)藝術(shù)類新生存在的問(wèn)題，建立起全方位、多層次的教育內(nèi)容體系，重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.建立和諧的師生關(guān)系

藝術(shù)類新生個(gè)性張揚(yáng)，自我意識(shí)強(qiáng)烈，一開(kāi)始對(duì)藝術(shù)類新生采取簡(jiǎn)單、嚴(yán)格管理方式往往會(huì)激發(fā)他們的叛逆心理，導(dǎo)致學(xué)生工作難以開(kāi)展，不利于班級(jí)的建設(shè)和穩(wěn)定。學(xué)生工作者首先要肯定藝術(shù)類新生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重藝術(shù)類新生的個(gè)性差異，遵循以人為本，以生為本的原則，循循善誘教導(dǎo)學(xué)生，言傳身教感染學(xué)生，真心實(shí)意關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分利用軍訓(xùn)的契機(jī)，加強(qiáng)與新生的溝通，通過(guò)開(kāi)班會(huì)、下宿舍、個(gè)別談話等方式，緊密與新生聯(lián)系，給予新生幫助和關(guān)心，獲得新生的信任和尊重，建立和諧的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，完善學(xué)生管理制度，向新生加強(qiáng)學(xué)生管理制度的宣傳，在人情之外，以制度管理新生，松嚴(yán)有度，恩威并重，與新生亦師亦友，確保新生教育的各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

班干部是形成班集體的核心力量，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的骨干力量，一個(gè)班級(jí)的工作能否順利開(kāi)展，班級(jí)能否成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，在很大程度上取決于班干部的工作作風(fēng)，工作能力和模范帶頭作用能否充分發(fā)揮。而對(duì)于藝術(shù)類班級(jí)來(lái)說(shuō)，第一屆班干部發(fā)揮的作用尤為重要，第一屆班干部對(duì)形成良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)、凝聚班級(jí)力量起著關(guān)鍵的作用，第一屆班干部的處事作風(fēng)、工作態(tài)度對(duì)下一屆班干部起著潛移默化的影響。入學(xué)初，新生普遍對(duì)競(jìng)選班干部熱情高漲，有利于選拔出責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的新生擔(dān)任學(xué)生干部。班長(zhǎng)是班委的核心，應(yīng)選拔藝術(shù)專業(yè)水平高，性格活潑，具有號(hào)召力、組織能力和管理能力的新生擔(dān)任。與高中階段相比，大學(xué)對(duì)班干部的工作內(nèi)容、工作方法、工作能力提出新的要求，要進(jìn)一步加強(qiáng)班干部培訓(xùn)，制定班干部工作職責(zé)，明確分工，舉辦班干部培訓(xùn)講座，使班干部掌握工作方法，召開(kāi)與高年級(jí)班干部的交流會(huì)，學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，舉行公文寫作培訓(xùn)班，提高筆頭能力，開(kāi)展班干部外出活動(dòng)，加強(qiáng)班干部之間的交流，增強(qiáng)班干部集體凝聚力，從而建立起一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。

3.強(qiáng)化藝術(shù)類新生團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神是指維持團(tuán)隊(duì)群體行為有效性的一種合力，是團(tuán)隊(duì)成員愿意實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而奮斗的精神狀態(tài)和工作作風(fēng)。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，企業(yè)對(duì)員工團(tuán)隊(duì)精神的要求越來(lái)越高。藝術(shù)類新生自我為中心的個(gè)性特點(diǎn)導(dǎo)致了他們團(tuán)隊(duì)精神的缺失。這既不利于新生綜合素質(zhì)的提高，更不利于日后就業(yè)的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人發(fā)展。強(qiáng)化藝術(shù)類新生團(tuán)隊(duì)精神教育，是新生教育的重要內(nèi)容，而且要貫穿于高職藝術(shù)類學(xué)生的三年學(xué)習(xí)中。一是要加強(qiáng)藝術(shù)類新生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神重要性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合思想政治教育，突出集體主義教育，充分利用課堂等各種宣傳教育陣地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神重要性教育，舉辦素質(zhì)拓展活動(dòng)，通過(guò)參與游戲，分享心得等環(huán)節(jié)，讓新生體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。二是要幫助新生樹(shù)立班集體觀念。大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活以宿舍為單位，沒(méi)有固定課堂，班級(jí)管理松散，藝術(shù)類的新生普遍缺乏班集體觀念，可引導(dǎo)新生特別是設(shè)計(jì)專業(yè)的新生，設(shè)計(jì)班徽，訂做印有班徽的班服，在班集體活動(dòng)中統(tǒng)一著裝，增強(qiáng)班集體的意識(shí)，利用櫥窗、宣傳欄舉行班級(jí)風(fēng)貌展，在各班中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，組織春游、秋游、同學(xué)生日會(huì)、元旦小晚會(huì)等形式多樣的班集體活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)感情和班集體歸屬感，樹(shù)立起班集體觀念。三是要培養(yǎng)新生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)新生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的有效方法，充分利用新生的藝術(shù)特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育

高職教育模式、專業(yè)學(xué)習(xí)與中學(xué)的教育模式和課程學(xué)習(xí)發(fā)生很大變化，高職藝術(shù)類新生雖有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，但是往往對(duì)高職教育模式以及所學(xué)專業(yè)缺乏了解，難以適應(yīng)新變化。藝術(shù)類新生的入學(xué)教育要切實(shí)做好專業(yè)教育。一是要做好高職專業(yè)內(nèi)涵教育。幫助新生了解高職教育人才培養(yǎng)模式、專業(yè)的特點(diǎn)，如專業(yè)需掌握的技能、開(kāi)設(shè)課程、培養(yǎng)目標(biāo)、未來(lái)就業(yè)方向等，把握專業(yè)性質(zhì)及特征，讓新生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，為新生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)。二是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)新生認(rèn)識(shí)中學(xué)教育和高職教育的區(qū)別，幫助新生了解高職階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為大學(xué)學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。三是要搭建多種形式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如建立藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室，音樂(lè)、舞蹈表演隊(duì)等，定期舉辦新生藝術(shù)作品展、表演展，專業(yè)團(tuán)隊(duì)比賽，為新生專業(yè)學(xué)習(xí)提供展現(xiàn)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，為新生創(chuàng)造施展才華的舞臺(tái)。同時(shí)利用這些學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓專業(yè)技能水平高的新生與專業(yè)技能水平相對(duì)較低的新生建立傳幫帶的學(xué)習(xí)模式，幫助部分新生加快提高專業(yè)技能水平。四是進(jìn)一步提高藝術(shù)類新生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，定期組織他們參觀美術(shù)館、博物館，舉辦人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)講座、名著導(dǎo)讀、影視評(píng)論、課外閱讀等活動(dòng)，提高新生藝術(shù)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

5.重視思想政治教育

思想政治教育不能脫離藝術(shù)類新生心理特點(diǎn)和思想實(shí)際，單純說(shuō)教難以達(dá)到教育目的。藝術(shù)類新生思想政治教育要充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道和主陣地作用，同時(shí)根據(jù)藝術(shù)類新生特點(diǎn)，積極融入于藝術(shù)教育。要通過(guò)藝術(shù)作品的審美活動(dòng)，激發(fā)新生的審美情感，使新生獲得審美愉悅，達(dá)到審美育人的目的；要通過(guò)藝術(shù)作品鮮明的藝術(shù)形象感染新生，使新生分清美丑、明辨是非；通過(guò)藝術(shù)作品豐富內(nèi)涵，潛移默化影響新生，提高新生的思想道德修養(yǎng)；樹(shù)立優(yōu)秀藝術(shù)家的榜樣，發(fā)揮榜樣的力量，使新生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，接受高尚的道德情操、精神品質(zhì)、意識(shí)觀念的熏陶滲透，從而提高新生的思想境界；舉行豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，發(fā)揮新生的專業(yè)特長(zhǎng)，提高新生的藝術(shù)創(chuàng)造才能，增強(qiáng)新生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力。

6.啟動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)后，新生往往無(wú)法確立新的奮斗目標(biāo)，陷入迷惘。藝術(shù)類新生入學(xué)后，要實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，提高他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和重視，幫助他們清楚認(rèn)識(shí)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，了解自己的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，使他們初步掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，結(jié)合自身實(shí)際，初步做好大一階段的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定奮斗的目標(biāo)，激發(fā)新生大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

7.開(kāi)展心理健康教育

藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)對(duì)心理健康起著積極的調(diào)節(jié)作用，藝術(shù)類新生心理健康教育要與藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。在常規(guī)的新生心理健康教育的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步運(yùn)用藝術(shù)欣賞進(jìn)行心理治療，幫助新生宣泄憂郁、寂寞、苦悶、緊張、不安等負(fù)面心理情緒，緩解心理壓力，同時(shí)振奮精神、激發(fā)情感、開(kāi)闊心胸；在新生的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自我，欣賞自我，增強(qiáng)自信心；引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)互相溝通，掌握人際交往技巧，建立起良好和諧的人際關(guān)系；幫助新生掌握用藝術(shù)方式進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的方法，提高自我心理承受能力，使他們學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)面對(duì)困難挫折。。

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（責(zé)任編輯：王躍飛）

G710

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2010-07-24

楊勛兵（1980-），女，廣東肇慶人，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院政工師，碩士，主要從事黨建和大學(xué)生思想政治教育工作。

教育部高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2009年科研課題（編號(hào)：YJY0809-5）研究成果。2008—2010廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建和思政教育課題研究項(xiàng)目《高職新生思想政治教育策略研究》（項(xiàng)目編號(hào)：D08010)階段性研究成果。