林愛華

非言語(yǔ)交流形式的描寫在塑造人物中的作用
——以《放風(fēng)箏的人》為例

林愛華

分析了小說(shuō)《追風(fēng)箏的人》在刻畫阿米爾的父親和仆人阿里這兩個(gè)人物形象時(shí)，運(yùn)用人物外貌、人物動(dòng)作和所處環(huán)境的對(duì)比描寫所產(chǎn)生的效果。認(rèn)為這些非言語(yǔ)交流形式的描寫更能表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和感受。

《追風(fēng)箏的人》；人物刻畫；非言語(yǔ)交流；對(duì)比

非言語(yǔ)交流是指通過(guò)非語(yǔ)言文字符號(hào)進(jìn)行信息交流的一種方式，如利用身體動(dòng)作、聲音暗示、穿著打扮、實(shí)物標(biāo)志、色彩、繪畫、音樂、舞蹈、圖像和裝飾等來(lái)表達(dá)思想、情感、態(tài)度和意向。與語(yǔ)言交流相比，非言語(yǔ)交流形式的描寫更能刻畫出人物的內(nèi)心世界、內(nèi)心感受。非語(yǔ)言溝通具有語(yǔ)言文字溝通所不能替代的作用。

長(zhǎng)篇小說(shuō)《追風(fēng)箏的人》是美國(guó)著名的暢銷書之一，其作者卡勒德·胡賽尼，是阿富汗裔美國(guó)醫(yī)生，他憑著《追風(fēng)箏的人》與《燦爛千陽(yáng)》這兩部作品，榮登2008年全球最暢銷作者寶座，并因《追風(fēng)箏的人》獲得2006年聯(lián)合國(guó)人道主義獎(jiǎng)?？ɡ盏隆ず惸嵩谛≌f(shuō)中善于運(yùn)用多種形式的非言語(yǔ)交流刻畫人物的性格與心理，暗示復(fù)雜的人物關(guān)系。在《追風(fēng)箏的人》中，作者真誠(chéng)、率直、沉靜的筆觸，帶給讀者一個(gè)栩栩如生的阿富汗世界，勾勒出了那人與人之間永遠(yuǎn)微妙、脆弱而又緊緊依存的關(guān)系。

一、《追風(fēng)箏的人》的敘事手法

故事的主人公阿米爾是阿富汗的一個(gè)富家子弟。12歲那年，他和仆人阿里的兒子哈桑參加了阿富汗傳統(tǒng)的斗風(fēng)箏比賽。哈桑去為他追那只被割斷的風(fēng)箏時(shí)，被幾個(gè)未追到風(fēng)箏的孩子凌辱。性格軟弱的阿米爾目睹了哈桑被人凌辱的過(guò)程，但選擇了袖手旁觀。嫉妒父親對(duì)哈桑的疼愛，阿米爾栽贓哈桑偷盜，逼其一家人離開。蘇阿戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，為躲避戰(zhàn)亂，阿米爾和他父親逃到美國(guó)。多年后，父親的朋友拉辛汗從巴基斯坦打來(lái)的電話打破了阿米爾幸福平靜的異國(guó)生活。真相、責(zé)任、贖罪，讓阿米爾重回闊別多年、滿目瘡痍的阿富汗。然而，同父異母的兄弟哈桑已亡。經(jīng)過(guò)各種艱險(xiǎn)，阿米爾救出了哈桑的孩子。為了溫暖孩子孤寂的心，他和孩子一起放風(fēng)箏，內(nèi)心涌出哈桑曾對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話：“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍！”

小說(shuō)以第一人稱敘述，情節(jié)緊湊，張弛有度，懸念設(shè)置自然，首尾呼應(yīng)安排十分巧妙。直敘、倒敘、插敘等敘述技巧運(yùn)用自如。非言語(yǔ)交流的在小說(shuō)中的運(yùn)用如羚羊掛角，絲毫不見斧鑿痕跡。尤其是以非言語(yǔ)交流形式對(duì)阿米爾父親和仆人阿里的刻畫，深入細(xì)致，使這兩個(gè)性格迥異、身份差異懸殊的父親形象躍然紙上，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，暗示他們之間復(fù)雜微妙的關(guān)系，為故事的高潮做了鋪墊，給讀者帶來(lái)強(qiáng)烈震撼。

二、外貌的強(qiáng)烈對(duì)比

人物的外貌和衣著不會(huì)說(shuō)話，但通過(guò)描寫可以表明人物的個(gè)性，表達(dá)作者的思想，傳播信息，與讀者溝通。讀者從人物的衣著打扮和隨身用品的感受中，可以形成對(duì)人物的社會(huì)地位、家庭背景、經(jīng)濟(jì)水平以及性格愛好的看法。

在《追風(fēng)箏的人》書中，作者花了很多筆墨描寫爸爸，他身材高大，孔武有力，身份顯赫，人人敬仰。人們叫他“Toophan agha”或“Mr.Hurrican”（颶風(fēng)先生）。他身高近2米，雙手強(qiáng)壯得可以將柳樹連根拔起，黑色的眼珠一瞪，會(huì)“讓魔鬼跪地求饒”。在宴會(huì)上，他就像“太陽(yáng)吸引向日葵那樣，把注意力引到自己身上”。

他的仆人阿里，半邊臉罹患先天麻痹，無(wú)法微笑，總是一副陰鷙的臉色。不僅如此，因?yàn)樾郝楸园Y，阿里的右腿萎縮，菜色的皮膚包著骨頭，夾著一層薄如紙的肌肉。行走時(shí)，他提起那條嶙峋的右腿，搖晃著劃出一道弧形，身體不由自主地往右邊傾低。因?yàn)闅埣?，小孩子懼怕阿里，追逐他，作弄他，叫他“巴巴魯”（專吃小孩的惡魔）、“塌鼻子”、“吃老鼠的人”、“載貨蠢驢”。

帥氣英俊的爸爸，卻有一段不可告人的丑聞，不敢面對(duì)自己的私生子，有怯懦卑劣的一面。身患?xì)埣驳陌⒗?，長(zhǎng)相丑陋，地位卑微，卻用無(wú)私堅(jiān)韌的父愛，為被生父拋棄的哈桑撐起一片艷陽(yáng)天。

三、環(huán)境的強(qiáng)烈對(duì)比

讀者可以從人物的衣著打扮、隨身用品中形成對(duì)人物的社會(huì)地位、家庭背景、經(jīng)濟(jì)水平以及性格愛好的看法。人物生活和活動(dòng)的環(huán)境也能傳播重要信息。《追風(fēng)箏的人》利用這種非言語(yǔ)交流形式，描寫了爸爸居住的公館 （mansion）和阿里居住的寒廬（mud shack）。細(xì)節(jié)描寫使兩人的社會(huì)地位形成強(qiáng)烈對(duì)比，人物性格也躍然紙面。

爸爸的房子是瓦茲爾·阿克巴·汗區(qū)最華麗的屋宇，喀布爾最美的建筑。寬廣的入口通道，兩邊種著薔薇，眾多房間，大理石地板，大窗戶。不僅如此，房子的裝潢也精致豪華?！鞍职钟H手在伊斯法罕選購(gòu)了精美的馬賽克瓷磚，鋪滿四個(gè)浴室的地面，還從加爾各答買來(lái)金絲織成的掛毯，用于裝飾墻壁，拱形的天花板上掛著水晶吊燈?！?/p>

再看看阿里的住所，狹小而干凈，有兩盞光線昏暗的煤油燈?！拔堇飪啥烁鲾[著一床褥子，一張破舊的赫拉特出產(chǎn)的地毯四邊磨損，擺在中間。屋角還有一把三腳凳，一張木頭桌子”。除此之外，四壁蕭然，僅有一副掛毯，用珠子墜著“Allab-u-akbar”（真主偉大）的字樣。但是，這唯一的裝飾品也是爸爸某次去麥?zhǔn)驳侣眯袝r(shí)給阿里買的。

四、人物動(dòng)作的強(qiáng)烈對(duì)比

人物的動(dòng)作無(wú)論是伴隨言語(yǔ)，還是單獨(dú)出現(xiàn)，都能起傳遞、補(bǔ)充、替代、強(qiáng)調(diào)、調(diào)節(jié)或重復(fù)言語(yǔ)信息的作用。作者對(duì)兩位父親動(dòng)作的描寫，使他們性格更飽滿，故事情節(jié)更緊張。

阿米爾的母親因難產(chǎn)而去世，他一直渴望擁有爸爸的關(guān)愛和贊揚(yáng)。作為富甲一方的爸爸，在人們的眼中，他為人正義，扶貧濟(jì)弱，受人尊敬贊揚(yáng)。他希望兒子能夠像自己一樣性格豪邁勇敢，但事與愿違，阿米爾是個(gè)文弱怯懦的孩子。爸爸對(duì)兒子的失望，慢慢變成嚴(yán)厲、冷淡。

阿米爾渴望與爸爸親近。當(dāng)爸爸把他抱起來(lái)放在膝蓋上，聽著爸爸嘶嘶作響的氣息，阿米爾是幸福的，輕松的。但這個(gè)幸福太短暫。只是他那一雙堅(jiān)定的雙眼，就止住了孩子的笑聲，僅僅幾個(gè)字就刺痛孩子的心。爸爸懷疑的眼神，不耐煩的嘆息，常常使阿米爾后悔，憎恨自己，也憎恨所有分享爸爸關(guān)愛的人和物。

阿里，一個(gè)殘疾、地位卑微的仆人，沒有寬闊的豪宅，沒有能力讓孩子進(jìn)學(xué)校讀書。生活不檢點(diǎn)的妻子在產(chǎn)下哈桑后不久就離家出走。人們嘲弄貶低阿里父子。但是，物質(zhì)的貧乏、曲折的身世沒有扭曲阿里正直善良勇敢的本性，他給了哈桑一個(gè)真正溫暖的家。

某天夜里，暴風(fēng)驟雨的槍聲結(jié)束了阿富汗平靜的生活。阿米爾和哈桑拔腿跑出起居室，看見阿里跛著腳在走廊狂奔。阿里伸手挽住兩個(gè)孩子。阿里將哈桑抱緊，輕輕地?fù)崦?。養(yǎng)尊處優(yōu)的少爺阿米爾羨慕哈桑，因?yàn)樗袦厝岬陌⒗铮鼡碛邪职值馁澷p和關(guān)心。漸漸，羨慕變成了嫉妒和憎恨。阿米爾最后栽贓哈桑偷盜，逼走了阿里一家人。

卡勒德·胡賽尼在《追風(fēng)箏的人》中運(yùn)用非言語(yǔ)交流形式的描寫，生動(dòng)地刻畫了爸爸和阿里的形象，給讀者留下了深刻的印象。非言語(yǔ)溝通，不僅是利用語(yǔ)言進(jìn)行信息交流的一種補(bǔ)充，而且是一種人與人之間的心理溝通，是人的情緒和情感、態(tài)度和興趣的相互交流和相互感應(yīng)。深入研究非言語(yǔ)交流形式，能使我們更好地理解文學(xué)作品中的人物、情節(jié)等，提高我們鑒賞文學(xué)作品的水平。

[1]Khaled Hosseini.The Kite Runner[M].New York：Riverhead Books，2007..

[2]凌如珊，潘宇文.談《牛虻》中的非言語(yǔ)交流形式[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2002，21（1）.

[3]卡勒德·胡塞尼.追風(fēng)箏的人[M].李繼宏，譯.上海人民出版社，2006.

I106.4

A

1673-1999（2010）07-0119－02

林愛華（1982-），女，重慶人，重師師范大學(xué)（重慶400047）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2007級(jí)碩士研究生，長(zhǎng)江師范學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部助教。

2009-12-05