樊申元，秦紀(jì)強(qiáng)，孫文樹

普通高校開展競(jìng)技體育的意義

樊申元，秦紀(jì)強(qiáng)，孫文樹

普通高校開展競(jìng)技體育，可以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校的課外體育活動(dòng)，推動(dòng)校園文化建設(shè)。競(jìng)技體育本身也可以為學(xué)校創(chuàng)造一定經(jīng)濟(jì)收益，并有助于提高學(xué)校的知名度。

學(xué)校體育；競(jìng)技體育；價(jià)值；意義

1987年4月，國家教委發(fā)布了《關(guān)于普通高校試行招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》，從此，我國拉開了高校辦競(jìng)技體育的帷幕。此后，國家教育部、體育總局又先后出臺(tái)了許多相關(guān)的政策，對(duì)新時(shí)期我國高校競(jìng)技體育的招生對(duì)象與范圍、招生名額、學(xué)籍管理等作了明確規(guī)定，提出了加強(qiáng)我國普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)工作十七條意見，這為我國普通高校體育工作的全面發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)與政策保障。

高校競(jìng)技體育一直是我國體育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容與改革的重要對(duì)象，高校競(jìng)技體育對(duì)于我國學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展具有重要的價(jià)值與意義。

一、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展

所謂全面發(fā)展，主要是指人的各項(xiàng)素質(zhì)和能力的全面養(yǎng)成和提高，包括人的需要的全面發(fā)展和人的素質(zhì)的全面發(fā)展。任何一個(gè)真正意義上的完整的人都應(yīng)該是全面發(fā)展的［1］。我們培養(yǎng)的競(jìng)技體育人才也應(yīng)是全面發(fā)展的。

教育是社會(huì)的一個(gè)子系統(tǒng)，學(xué)校教育對(duì)人的全面發(fā)展有著深刻的影響。競(jìng)技體育人才的全面發(fā)展，需要競(jìng)技體育與學(xué)校教育的結(jié)合才能得到真正的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校教育具有系統(tǒng)和豐富的課程體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供學(xué)科知識(shí)支持。學(xué)校里有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的教師，他們以教師職業(yè)操守和專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校教育具有嚴(yán)密的組織性和計(jì)劃性，其教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)具有全面性和發(fā)展性。這些都使得促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為學(xué)校教育的本質(zhì)屬性。通過與學(xué)校教育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育人才的全面發(fā)展，是當(dāng)前“體教結(jié)合”的現(xiàn)實(shí)出發(fā)點(diǎn)和邏輯起點(diǎn)，也是 “以人為本”理念在競(jìng)技體育人才培養(yǎng)中的體現(xiàn)?！绑w教結(jié)合”，堅(jiān)持走全面發(fā)展之路，堅(jiān)決遵循教育目標(biāo)，依托學(xué)校教育在教育內(nèi)容、教育手段、培養(yǎng)選拔上的資源優(yōu)勢(shì)，將會(huì)有廣闊的發(fā)展前景［2］。

二、提高學(xué)校知名度

高校競(jìng)技體育可以給學(xué)校帶來競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。根據(jù)價(jià)值理論，價(jià)值可分為物質(zhì)價(jià)值與精神價(jià)值，像那些教師、資產(chǎn)、教室、宿舍、設(shè)備是有形的，屬于物質(zhì)價(jià)值的范疇，而學(xué)校的聲譽(yù)、學(xué)習(xí)氛圍等是無形的，則屬于精神價(jià)值。資源理論告訴我們，無形資源能促進(jìn)有形資源的擴(kuò)充和增加。高校競(jìng)技體育對(duì)提高學(xué)校的聲譽(yù)是十分經(jīng)濟(jì)、有效的手段之一，所以高校一般都很重視高校競(jìng)技體育的開展。美國和歐洲的大學(xué)都特別注重這一點(diǎn)。我國普通高校競(jìng)技體育通過20年來的探索，一些高校也逐步認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，即發(fā)展高校競(jìng)技體育可有效地提高學(xué)校的聲譽(yù)。

三、豐富校園體育文化

校園文化的建設(shè)在高校里是非常重要的，它能起到一種“潤物細(xì)無聲”的作用。校園體育文化是校園文化的重要組成部分，它以校園為主要空間，以學(xué)生為主體，以課內(nèi)外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，集競(jìng)技、健身、消遣、娛樂、傳播文化等多元功能于一體，成為師生體育鍛煉、閑暇文化生活中不可缺少的內(nèi)容，能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)體育鍛煉的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的身心健康水平。競(jìng)技體育為體育提供了豐富的內(nèi)容和廣泛的選擇空間，同時(shí)也為體育留下了很大的發(fā)揮余地。高校開展競(jìng)技體育，對(duì)于高校的校園體育文化建設(shè)有重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

四、推動(dòng)課余體育活動(dòng)全面開展

高校的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員通過與高校內(nèi)各個(gè)不同群體的交往，影響著別人的體育觀，改變著別人喜愛體育的程度，引起別人的體育興趣，帶動(dòng)著更多的人群參與體育活動(dòng)，進(jìn)行體育鍛煉，從而推動(dòng)學(xué)校體育課余體育活動(dòng)的開展。在加拿大多倫多大學(xué)，競(jìng)技體育是一項(xiàng)綜合的、范圍較廣的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃是校園內(nèi)最大的課外活動(dòng)的組成部分，而且被學(xué)校認(rèn)為是給學(xué)生提供教育經(jīng)歷的一項(xiàng)非常重要的部分。它同時(shí)也是休閑計(jì)劃的一部分，該計(jì)劃專為那些對(duì)高水平競(jìng)技體育感興趣的學(xué)生所設(shè)計(jì)［3］。

據(jù)調(diào)查，我國普通高校的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)周圍群體的體育觀和行為產(chǎn)生著重要影響，正是這種影響推動(dòng)了學(xué)校課余體育活動(dòng)的開展。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在鍛煉積極性、體育知識(shí)、體育興趣、觀看體育比賽這是個(gè)方面改變著別人的體育觀和行為，帶動(dòng)著其課余體育活動(dòng)。

五、高校競(jìng)技體育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

在國外，如在加拿大、美國，高校的競(jìng)技體育為高校帶來了較好的經(jīng)濟(jì)效益。這一點(diǎn)也正是國外一些大學(xué)特別重視開展競(jìng)技體育的主要原因之一。高校競(jìng)技體育可以直接為學(xué)校帶來經(jīng)濟(jì)收益，為高校籌資興教起到了非常重要的作用。高校競(jìng)技體育可以通過拉贊助、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽門票收入、校友捐贈(zèng)、擴(kuò)大生源爭(zhēng)取更多學(xué)費(fèi)等等途徑為大學(xué)增加經(jīng)濟(jì)收入。如美國密西根大學(xué)和圣母瑪利亞大學(xué)，每年競(jìng)技體育給學(xué)校帶來的收入就超過20萬美元，相當(dāng)于一個(gè)職業(yè)體育隊(duì)伍的收入。1996年，美國的109所大學(xué)，有79%的學(xué)校競(jìng)技體育帶來的經(jīng)濟(jì)效益超過了100萬美元，72%的學(xué)校超過了200萬美元。

我國的一些高校也采取了一些方法來給學(xué)校爭(zhēng)取更多的經(jīng)濟(jì)利益，但是數(shù)量有限，獲得的經(jīng)費(fèi)并不多。如清華大學(xué)就采取募捐的形式向國內(nèi)外校友籌集資金；北京航天航空大學(xué)采取與北京市體育局聯(lián)合辦隊(duì)的方法給學(xué)校增添經(jīng)費(fèi)；華東交通大學(xué)與火車頭體協(xié)聯(lián)合辦隊(duì)，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)等。但整體來說，目前還沒有一所大學(xué)爭(zhēng)取到的經(jīng)費(fèi)除用于發(fā)展大學(xué)競(jìng)技體育外，還能給學(xué)校帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。我國普通高校競(jìng)技體育的市場(chǎng)化程度與競(jìng)賽體制的完善程度是影響我國普通高校競(jìng)技體育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的重要因素。

總之，高校開展競(jìng)技體育，能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在思想品質(zhì)、知識(shí)、智能方面的全面發(fā)展，競(jìng)技體育也是提高學(xué)校的聲譽(yù)的十分經(jīng)濟(jì)、有效的手段之一。高校開展競(jìng)技體育，推動(dòng)學(xué)校課余體育活動(dòng)全面開展，可以推動(dòng)校園文化建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義、愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)道德、優(yōu)良的個(gè)人品行，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和興趣，提高學(xué)生身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

[1]宋全征.中國競(jìng)技體育人才開發(fā)[M].北京:北京體育大學(xué)出版社，2004.

[2]虞重干,張軍獻(xiàn).“體教結(jié)合”與高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)[J].體育科學(xué)，2006（6）.

[3]Taylor A W.The Role of Interuniversity Athletics:Canadian Perspective[M].Sport Dynamics Publishers.1986:19.

G642.0

A

1673-1999（2010）07-0199－02

樊申元（1980-），男，山東莘縣人，碩士，安徽科技學(xué)院（安徽鳳陽233100）體育部助教，從事體育教育及訓(xùn)練學(xué)研究。

2009-12-13

安徽科技學(xué)院引進(jìn)人才專項(xiàng)基金項(xiàng)目（SRC2007154）。