賽力克·穆斯塔帕 巴合提江·孜牙達

(1.昌吉學院中語系 新疆 昌吉 831100; 2.哈薩克斯坦國立國際關(guān)系與世界語言大學 哈薩克斯坦 阿拉木圖市 480062)

哈薩克斯坦高校漢語教學的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

賽力克·穆斯塔帕1巴合提江·孜牙達2

(1.昌吉學院中語系 新疆 昌吉 831100; 2.哈薩克斯坦國立國際關(guān)系與世界語言大學 哈薩克斯坦 阿拉木圖市 480062)

本文以實地調(diào)查的形式對哈薩克斯坦?jié)h語教學實際情況進行了全面的介紹。重點介紹哈國漢語教學的過去和現(xiàn)在,全面分析了當?shù)貪h語師資的特點、存在問題和漢語教材的發(fā)展趨勢,有針對性地提出了切實改進漢語教學狀況和擴展推廣漢語途徑的思路和建議。

哈薩克斯坦;漢語教學;師資;教材

中哈兩國是山水相連的友好鄰邦,隨著中哈兩國關(guān)系的深化,經(jīng)濟貿(mào)易來往增多,上世紀九十年代末開始,以離中國最近的大城市—阿拉木圖為龍頭,哈薩克斯坦國的漢語學習者日益增多。從開展?jié)h語教學的學校分布情況來看,越靠近中國,開展?jié)h語教學的學校越多,不僅是離中國最近的大城市阿拉木圖的學校,而且離我國邊境地區(qū)較遠的哈國北邊,南邊及西邊地區(qū)城市的“漢語熱”逐年升溫,漸呈燎原之勢。但目前與我國毗鄰的哈薩克斯坦東部地區(qū)的一些城市已成為哈國漢語教學的中心。當然這與當?shù)芈鋺舻闹袊颈姸?、邊貿(mào)往來頻繁、懂漢語者的就業(yè)機會多是分不開的。中哈兩國均為上海合作組織成員,隨著中哈兩國領(lǐng)導(dǎo)人的頻繁接觸,政治、經(jīng)濟、文化、貿(mào)易方面的合作不斷擴大,民間往來頻繁,我國對哈國的影響力得以不斷提升,與此相應(yīng),漢語學習熱也由東向西、由南向北蔓延,幾乎所有的大城市都有漢語教學點,但由于師資和教材等問題的制約,哈國漢語教學的全面展開遇到一定的困難。

一、哈薩克斯坦?jié)h語教學的過去

眾所周知,哈薩克斯坦是原蘇聯(lián)的加盟共和國,哈薩克斯坦獨立之前,由于中蘇關(guān)系惡化,很長一段時間政府輿論大力宣傳中國的負面情況,當?shù)厝藢χ袊牧私鈳缀跏橇慊蛘弋a(chǎn)生了一些誤解和偏見。據(jù)筆者調(diào)查,哈薩克斯坦共和國獨立初期因為中蘇兩國關(guān)系的影響,哈薩克斯坦境內(nèi)幾乎沒有進行漢語教學的機構(gòu)和學校,學過漢語的人基本上是除了于1962年伊塔事件遷往原蘇聯(lián)的,曾在中國受過教育的老人和畢業(yè)于位于莫斯科、塔什干等大城市的老牌大學東方語言系的漢學家之外,當?shù)貛缀鯖]有懂漢語的人。從中哈兩國正式建立外交關(guān)系之后,隨著中哈兩國間政治經(jīng)濟關(guān)系的不斷深入開展,最初位于哈薩克斯坦境內(nèi),臨近中國的大城市阿拉木圖的哈薩克斯坦民族國立大學和哈薩克斯坦國際關(guān)系和世界語大學開展了漢語教學,開設(shè)了漢語專業(yè),但漢語專業(yè)的人數(shù)不多,師資力量主要由從原蘇聯(lián)東方語言系畢業(yè)的漢學家和從中國來哈國經(jīng)商的一部分人承擔了漢語教學的任務(wù)。那時哈國剛獨立,教育教學的管理體系還沒有建立健全,對從事漢語教學的教師沒有嚴格的資格要求,只要懂漢語的人都可以成為教師上課。

二、哈薩克斯坦各高校教育教學現(xiàn)狀

哈薩克斯坦國內(nèi)以哈薩克斯坦民族國立大學、哈薩克斯坦國際關(guān)系與外國語大學為主導(dǎo)有10余所高校開展了漢語教學,這兩所高校設(shè)有專門的漢語專業(yè),學生人數(shù)最多。多所高校聘請了來自中國的漢語教師,其余各大學漢語教學都是作為第二外語的形式展開教學的。

1.哈薩克斯坦民族國立大學

哈薩克斯坦民族國立大學是哈薩克斯坦境內(nèi)最早開展?jié)h語教學的大學,已有20余年的漢語教學歷史,哈薩克斯坦境內(nèi)的許多當?shù)貪h語教師都畢業(yè)于其東方系,目前擁有漢語教師20余名。該大學擁有的兩個漢語教學單位,一個致力于學歷教育,一個致力于語言培訓(xùn)。1992年以來,該校先后與中國的8所大學建立合作關(guān)系,將學生和教師送到合作大學進行深造。2002年4月在中國國家漢辦的支持下,中國蘭州大學與該校聯(lián)合建立了哈薩克斯坦第一個漢語中心,05年該中心納入孔子學院系列。目前該大學已成為阿拉木圖地區(qū)漢語教學的龍頭老大。

2.哈薩克斯坦國立歐亞大學

歐亞大學雖然位于哈薩克斯坦首都阿斯塔納,由于該大學地處哈薩克斯坦北部,離我國較遠,當?shù)厝藢χ袊牧私夂蜔崆椴患肮鴸|南方地區(qū)。阿斯塔納與俄羅斯毗鄰,俄羅斯對該城市的影響較深,加之,這座城市居住的俄羅斯族較多,因此該地區(qū)漢語的影響力不高,缺乏基礎(chǔ),其教學規(guī)模和教學水平也滯后于阿拉木圖地區(qū),反而俄語對其影響較大。另外,中資公司在這里落戶也只是近幾年的事情。其漢語教學水平也滯后于阿拉木圖地區(qū)。歐亞大學的漢語教師隸屬于東方學系。該系隔年招收一個漢語專業(yè)班,現(xiàn)有的學生20-30人。由于漢語教師缺乏,2001年東方學系暫停招生,該系并入國際關(guān)系學院,成為該學院的東方語言教研室,現(xiàn)有漢語教師4名。目前漢語在歐亞大學只是作為二外展開教學,每周2-6課時。目前全校共有200多名學生選擇漢語作為第二外語,主要分布在國際關(guān)系系、區(qū)域系、國際法系、國際新聞系等專業(yè)。區(qū)域系中國專業(yè)的課時最多,每周達6課時。2007年,隨著上海合作組織使得國間政治、經(jīng)濟關(guān)系不斷深入,中哈兩國領(lǐng)導(dǎo)人的接觸頻繁,加之,西安外國語大學在歐亞大學成立孔子學院之事,為該大學的漢語教學發(fā)展帶來了新的生機,來孔子學院渴望學習漢語的學生越來越多。隨著漢語影響的日益擴大,校方對漢語教學的重視度有所提高,

3.哈薩克斯坦國際關(guān)系與世界語大學

位于阿拉木圖市的哈薩克斯坦國際關(guān)系與世界語大學進行漢語教學的歷史較長,已有11年。自1999年開始進行漢語教學以來,目前該校與漢語相關(guān)的專業(yè)有中國語言文學、中國歷史、翻譯等。目前,該校漢語專業(yè)在讀學生超過500名,將漢語作為二外選修漢語的學生有1000多名。目前,專業(yè)從事漢語教學的專職教師有23人。另外,在其它系中,相當一部分學生也將漢語作為第一外語來學。校方也很重視本校的漢語教學, 2008年進行了第七屆全哈國漢語水平預(yù)選賽,因為校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作十分重視,這次比賽取得圓滿成功。作為一所外國語大學,該校在語言教學方面有著豐富經(jīng)驗,其已成為漢語專業(yè)的課程設(shè)置最為合理的院校。一二年級開設(shè)基礎(chǔ)漢語,每周16學時;三四年級開設(shè)專業(yè)漢語,每周8學時,課時量是其它院校的近一倍。作為在非語言環(huán)境中學外語,沒有這么強的教學密度,是很難打好基礎(chǔ)的。

4.阿拉木圖外國語與職業(yè)大學

阿拉木圖外國語與職業(yè)大學是2005年從哈薩克斯坦國際關(guān)系與外國語大學分離出來的較為年輕的一所大學。雖然成立時間不長,但該校的外國語系已有不同語類的教研中心。其中一個是漢語教研中心,目前有漢語教師4人,開設(shè)了漢語專業(yè),招收的學生人數(shù)近50人,每周達16課時。將漢語作為二外學習的學生已有200余人。目前開設(shè)基礎(chǔ)漢語課,每周2-6課時。該校已與天津大學、伊犁師范學院、昌吉學院建立合作關(guān)系,今年昌吉學院招收的首批14名留學生,根據(jù)協(xié)議來自該所大學。

5.哈薩克斯坦與土耳其聯(lián)合大學

哈薩克斯坦與土耳其聯(lián)合大學位于哈薩克斯坦境內(nèi)最南端一所國際性聯(lián)合大學,辦學經(jīng)費由土耳其和哈國兩國共同承擔,學生來源大部分是哈國學生,一部分學生來自土耳其和其它突厥語國,該所大學離我國較遠。哈薩克斯坦與土耳其聯(lián)合大學開展?jié)h語教學的時間較晚,2000年初作為二外開展了漢語教學,我國對其的影響力遠不及緊鄰新疆的阿拉木圖。另外,居住在此的中國人比起東部的阿拉木圖等城市顯然要少,落戶在這里的中資公司也是寥寥無幾,但學習漢語的人數(shù)逐年增多。2007年這所大學有學生40余人,漢語教師6人,其中3位是遷居到哈國的原中國哈薩克族教師,因地理位置偏遠,漢語教師不愿到那里,目前該所大學漢語師資嚴重缺乏。但該所大學已與新疆師范大學等幾所國內(nèi)高校建立了關(guān)系。

6.哈薩克斯坦與土耳其聯(lián)合大學塔拉茲學院

哈薩克斯坦與土耳其聯(lián)合大學塔拉茲學院位于哈薩克斯坦江布爾州塔拉茲市,該學院已與中國新疆的昌吉學院建立了合作關(guān)系,筆者2009年9月根據(jù)協(xié)議在這所高校作為二外開設(shè)過漢語課并講授過半年時間的漢語課。漢語作為二外有50多名學生選修,基礎(chǔ)漢語開設(shè)每周6課時。目前該學院漢語教師嚴重缺乏,漢語教學中存在著教材嚴重缺乏的問題,學生使用的教材大多是從販書者手中輾轉(zhuǎn)得到或是用教師的書去自己復(fù)印。雖然漢語教學的開展面臨許多困難,但這所高校領(lǐng)導(dǎo)對漢語教學很重視,收購了一定數(shù)量的漢語教材,設(shè)立了漢語教學中心。

三、哈國漢語教學師資隊伍情況

哈薩克斯坦的漢語教學師資隊伍絕大部分由來自中國新疆地區(qū)的哈族教師組成。目前歐亞大學東方語言教研室中4名漢語教師全部是從中國新疆地區(qū)遷居而來的哈族薩克教師,哈薩克斯坦國立師范大學現(xiàn)有的7名漢語教師中,4名是來自中國新疆的哈薩克族教師;哈薩克斯坦國際關(guān)系與世界語大學20名漢語教師中來自中國新疆的哈薩克族教師占一半以上。

遷居到哈薩克斯坦的哈薩克族漢語教師在哈薩克斯坦為漢語教學的發(fā)展和擴大起到了不可否認的作用,他們在哈國漢語教學中已占有了不可替代的優(yōu)勢。但這些哈薩克族漢語教師的母語為哈語,他們在移居哈國之前,雖然大部分受過中國的高等教育,曾在中國從事過不同工作,但只有少數(shù)是在各類學校從事過漢語教學,他們中間還有相當一部分教師是“民考民”出來的,除了少數(shù)民考漢的漢語教師之外絕大部分在中國以母語接受初中等教育,自身的漢語水平和俄語水平還不夠理想,俄語水平不如本地人,他們大部分很難適應(yīng)以俄語為教學語言的學校,加之移居時間久了,日常交流語言都是哈薩克語,漢語只在上課時間使用,因此很明顯,他們的漢語使用顯得很生硬,語音、語法都存在一些問題。但遷居到哈薩克斯坦的哈族漢語教師在哈薩克斯坦為漢語教學的發(fā)展和擴大起到了不可否認的作用。哈薩克斯坦獨立初期,由于哈國教育教學的管理體系還沒有建立健全,對從事漢語教學的教師沒有嚴格的資格要求,對漢語教師要求較低,只要懂漢語的人都可以作為教師上課。不管怎么說,由于他們的努力,哈國的漢語教學才得以全面鋪開。隨著時間的推移現(xiàn)在情況發(fā)生了改變,在哈國,漢語教學已占有了不可替代的地位。因此這部分力量應(yīng)引起我們的重視。

遷居的漢族哈語教師的不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面;一是遷居哈國的哈薩克族教師面急于融入哈國社會;二是校方對其學歷和專業(yè)的要求比較寬松,而且大部分哈薩克族教師曾經(jīng)沒有高校教學經(jīng)歷,或者曾經(jīng)從事的是非語言類專業(yè)。這些教師缺少語言方面的經(jīng)驗積累,完全是靠自己過去學過的漢語基礎(chǔ)和后來在教學中慢慢摸索體會的方法,這也限制了其教學水平的提升;三是語言訓(xùn)練的不足。由于這些教師長時間脫離漢語的語言環(huán)境。因此他們在的語音、語調(diào)、語法方面都存在著相當?shù)钠`,加之受到經(jīng)濟方面的制約,沒有機會到國內(nèi)來參加漢語培訓(xùn)或訓(xùn)練,這種情況導(dǎo)致了他們漢語水平的降低,使得國內(nèi)整體教學師資力量長處與不足皆存。

四、哈國漢語教學教材使用情況

目前哈薩克斯坦組織現(xiàn)有的漢語教師編寫出版了一些漢語教材,但這些教材的大部分還是曾經(jīng)我國編寫出版教材的翻本。目前哈國存在漢語教學中存在俄國出版的教材和中國出版的教材并用的狀況。

1.哈國高校漢語教材的使用情況

近年來哈國高校開始使用中國版的漢語教材,由于中國版教材價格便宜,內(nèi)容新鮮,能反映出當代中國社會的現(xiàn)狀和氣息。哈薩克斯坦國際關(guān)系與世界語大學、阿拉木圖外國語與職業(yè)大學、哈薩克斯坦與土耳其聯(lián)合大學塔拉茲學院、哈薩克斯坦師范大學等一部分高校近幾年開始以哈語授課的漢語教學班使用北京語言大學出版社出版的《新使用漢語教程》,共六冊,以俄語授課的班級使用的是莫斯科出版的《實用漢語課本》兩種教材同存并用;因位于哈薩克斯坦北部地區(qū),離俄羅斯近,當?shù)鼐幼〉亩砹_斯族人多的緣故,哈薩克斯坦歐亞大學和東哈薩克斯坦州國立大學基礎(chǔ)漢語教學一直使用莫斯科出版的《實用漢語課本》,俄國出版的《漢語課本》,專業(yè)漢語教學使用《中國國情》、《商務(wù)漢語》等俄羅斯出版的教材。哈薩克斯坦民族國立大學近年來也開始重視中國教材,由于中國教育科學出版社的《漢語新目標》教材難度大,使用一段時間之后又轉(zhuǎn)而使用北京語言大學出版社的《發(fā)展?jié)h語》。俄版的教材大多是在中國出版翻譯的老教材,后對其內(nèi)容進行改動,使其適合俄國漢語教學的實際情況。因其有俄語翻譯,詮釋語法,這種教材對大多數(shù)城市里長大的懂俄語的學生比較方便,因此在一段時間中得以通行。但俄國出版的教材也開始顯示出自己的弊端。主要表現(xiàn)為:

(1)俄版教材內(nèi)容滯后于時代

俄版的漢語教材多半是根據(jù)北京語言大學出版社上世紀80年代末出版的教材翻譯而成,很多詞匯、內(nèi)容與當今中國的現(xiàn)實社會情況不符,一些課文內(nèi)容已老化,缺乏實際實用價值,只是停留在當時的漢語教學理論水平上。再加上自從哈薩克斯坦國獨立以后出生的學生尤其是居住在南方地區(qū)的哈薩克族學生因沒有俄語環(huán)境基本上不懂俄語,加之哈國政府一直在努力加強哈語的國語地位,目前哈國政府出臺一系列政策性措施,大力提高哈語作為國語大力的地位,2008年開始將哈語作為國家公務(wù)人員資格的主要一項正式列入考試范圍.哈語逐步替代俄語,自哈國獨立開始從幼兒園到中學增加哈語課時,反而減少俄語課的課時量,因此再過一段時間,隨著不懂俄語的學生增多,俄版漢語教材必將面臨被淘汰的命運。

(2)漢語教材數(shù)量存在嚴重不足的問題

由于沒有本國出版的漢語教材,哈薩克斯坦?jié)h語教學中存在著教材嚴重缺乏的問題。教材的獲得完全依賴于中國和俄羅斯。與我國高校方有較多合作的哈薩克斯坦國立大學和外國語大學等少數(shù)一些高校,能從各種渠道獲得我國方面提供的書。而其它院校和地區(qū)的漢語教材情況則不太樂觀。直接從莫斯科訂購漢語教學,由于渠道不暢加之價格昂貴,無法及時獲得足夠的漢語教材。這種現(xiàn)象已成了漢語在哈國不能得以全面展開的一大障礙。所以,目前在哈國還沒有一本權(quán)威的漢語教材或漢哈、哈漢詞典。

2.鑒于上述實際情況我們提出以下兩種解決辦法

(1)合作編寫出版教材。

由于新疆處于邊疆與哈國鄰近,新疆高校有有經(jīng)驗的、長期從事漢語教學的哈薩克族教師,這一點是新疆高校不可替代的優(yōu)勢。國家漢辦委托新疆高校組織人員與哈國的哈薩克族漢語教師編寫以哈國教育部最新推出的漢語教學大綱為指導(dǎo),適合于哈國國情的哈語注釋的漢語教材,通過新疆和哈國出版商的聯(lián)合出版,此舉有助于我國漢語教學模式在哈國的推廣,這種漢語教材一旦通過哈教育部審核,將能成為哈國各類高校的統(tǒng)一教材,將有助于新疆出版業(yè)的大力發(fā)展,其市場前景無量。

(2)遏制教材價格膨脹和非法盜版。

由于哈國目前沒有統(tǒng)一的漢語教材,獲得漢語教材渠道不暢,來自我國的教材大多數(shù)經(jīng)過中間人手,到達使用者手的過程中,中間人在書的原價上面隨意加錢,這種不正渠道導(dǎo)致漢語教材價格昂貴,其影響在哈國漢語教學全面展開。只要新疆高校與哈國高校合作編寫和兩國出版商聯(lián)合出版的漢語教材占領(lǐng)哈國漢語教材市場,能夠有效遏制哈國漢語教材價格過高的情況,有效遏制漢語教材的盜版現(xiàn)象。

五、如何在哈薩克斯坦更好更有效地推廣漢語

上海合作組織國間政治、經(jīng)濟、民間關(guān)系的進一步深入,中哈兩國高層領(lǐng)導(dǎo)人接觸頻繁,2005年7月,哈薩克斯坦共和國總統(tǒng)納扎爾巴耶夫訪華期間,兩國領(lǐng)導(dǎo)人提出要進一步加強中哈兩國的教育合作的愿望。為落實兩國元首的意見,推進哈國漢語教學發(fā)展,我們通過自身觀察、調(diào)查走訪深入思考,對在哈推廣漢語教學提出以下四個建議。

1.大力加強哈國漢語教學師資培訓(xùn)

目前國家漢辦委托蘭州大學舉辦的哈薩克斯坦?jié)h語教師培訓(xùn)班,主要方式是組織外國教師在蘭州大學集中培訓(xùn),隔兩年辦一期,這種方式由于費用較大,其培訓(xùn)教師范圍受到一定限制,同時,由于時間較長等因素,往往無法抽出時間到蘭州大學接受培訓(xùn)。另外據(jù)反映,國內(nèi)舉辦的這類培訓(xùn)班,授課量過于集中,授課內(nèi)容較難,哈國教師很難消化。我們認為,這種形式的培訓(xùn)班應(yīng)在與哈薩克斯坦鄰近的新疆高校舉辦較合理,來回方便,這樣既可以節(jié)省教師費用又能節(jié)省他們的時間,又快又省地培養(yǎng)漢語師資。

2.國家漢辦委托與哈國鄰近的新疆一些高校到哈國舉辦漢語教師培訓(xùn)班

國家設(shè)立專項經(jīng)費為從中國移居到哈國的哈族漢語人才提供資金,為他們創(chuàng)造便利使其參加在哈國舉辦的漢語教學師資培訓(xùn)班,授予有權(quán)威的資格證書,贈送教學參考書。毋庸置疑,受過培訓(xùn)后,他們能夠正規(guī)而有效地開展?jié)h語教學,能成為哈國漢語教學的中堅力量。

3.為更多的哈國在職漢語教師到中國提高學歷創(chuàng)造必要條件

隨著哈國教育管理制度的正規(guī)化和規(guī)范化,很多在崗漢語教師都面臨提高自己學歷水平的難題,哈國高校對漢語教師的學歷要求也越來越高。但由于我國的學歷教育政策范圍還沒有惠及外國教師,哈國在職漢語教師找不到一個正確渠道來我國提高學歷。因此,我國的教育部門或國家漢辦委托新疆境內(nèi)的高校為哈國漢語教師的學歷教育提供資金方面的便利,吸引更多的哈國漢語教師來新疆高校接受學歷教育。

4.國家漢辦委托自治區(qū)內(nèi)的幾所高校設(shè)立專項經(jīng)費,針對性地開展?jié)h語教材教法的強化培訓(xùn)班

國家漢辦組織有意將遷居到哈國的并已取得HSK考試八級以上的高校漢語專業(yè)畢業(yè)的哈族大學生及其他從事過漢語教學的哈族教師舉辦短期的有關(guān)漢語教材教法的強化培訓(xùn)班,使其了解目前我區(qū)漢語教學的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,指導(dǎo)他們有效地使用我國和哈國出版商聯(lián)合出版的新教材,提供教材和教學資源。同時,政策上給予他們一定的傾斜,在辦理出國手續(xù)的過程中有關(guān)部門給予一定便利,培訓(xùn)結(jié)束后授予他們權(quán)威性的資格證書,一旦這些人遷居到哈國,毋庸置疑,他們在所到地能發(fā)揮他們的優(yōu)勢。此舉不僅有利于漢語教學水平的提高,而且有利于有效推進漢語在哈國的全面鋪開。

六、進一步加強中哈兩國各類語言學校間的合作關(guān)系

隨著中哈兩國在各領(lǐng)域關(guān)系深入開展,加之,中國商品在哈國境內(nèi)市場上廣泛銷售,去中國購物的人逐年增多,哈國商人對漢語的依賴越來越大,在哈薩克斯坦的各個城市都分布著大小不等的開設(shè)漢語教學的語言培訓(xùn)學校,這些語言培訓(xùn)學校在當?shù)氐挠绊懥^強,招生范圍廣,因此不可忽視。如果我們高度重視這類學校,與其建立廣泛深入的合作關(guān)系,以一種互利互惠的雙贏模式,必然將中國的影響通過這些語言學校擴大到社會的各個方面。根據(jù)哈國情況訂制適合哈國學生的收費標準、培養(yǎng)時間、培養(yǎng)模式等方案,我們能夠吸引更多的哈國學生到中國新疆來完成學歷教育。

目前哈國經(jīng)濟富裕的家庭占有一定的數(shù)量,以前其家長都希望將孩子送到西方國家接受教育,隨著中哈兩國關(guān)系進一步加深,加之,中國作為毗鄰國家,留學費用低,學生探家方便,于是很多中等收入的哈國家庭愿意將子女送到中國來留學,甚至有些經(jīng)濟條件較好的家長將自己已到達入學年齡的孩子直接送到我國新疆烏市等城市上小學?？偠灾?在哈國渴望學習漢語的學生不斷增多。我們要抓住這個機遇,擴大哈國留學生的招收量,在哈國有效開展我國新疆高校情況的宣傳,舉辦一些教育展等活動,使哈國民眾更好地了解新疆高校情況。現(xiàn)在哈薩克斯坦的漢語熱逐年升溫,如何有效地推波助瀾是我們這些推廣漢語工作者的使命和責任。我們作為多年從事漢語教學的教師,又多年在哈薩克斯坦留學和工作,我們對哈國漢語教學的實際情況較熟悉,所以我們需要做的工作很多。今后我們會對哈國漢語教學的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進行更深入的研究,為在哈國推廣漢語作出我們的努力。

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(責任編輯:馬海燕)

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1671-6469(2010)05-0078-06

2010-09-22

賽力克·穆斯塔帕(1965-),男,哈薩克族,新疆奇臺縣人,博士,昌吉學院中語系,教授,研究方向:比較語言學。