□程金夫（信陽(yáng)水利技工學(xué)校）

一、加強(qiáng)技校德育教師能力建設(shè)的重要背景

（一）技校學(xué)生思想政治教育面臨的新情況

當(dāng)前，社會(huì)正處在大變革、大轉(zhuǎn)型期，各種深層次社會(huì)問(wèn)題與矛盾日益突出，技校生面臨巨大學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力，心理健康問(wèn)題越來(lái)越多，誠(chéng)信危機(jī)不斷出現(xiàn)。大量西方文化思想、社會(huì)思潮涌入，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)道德觀念產(chǎn)生沖擊，對(duì)技校生思想政治素質(zhì)及其教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（二）技校德育教師整體素質(zhì)偏低，不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求

有相當(dāng)部分并非專業(yè)教師，有的根本沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)思想教育理論;有的是兼職教師，在時(shí)間和精力上得不到保證；有的教育方式、方法滯后，仍存在簡(jiǎn)單說(shuō)教、單純灌輸?shù)默F(xiàn)象。致使技校生對(duì)德育課教師的整體評(píng)價(jià)低于專業(yè)課教師。

（三）技校德育教師隊(duì)伍建設(shè)面臨新任務(wù)

當(dāng)代技校生以1990年后出生為主，有強(qiáng)烈的主體意識(shí)、公民意識(shí)和批判意識(shí)，脫離理性和科學(xué)的一廂情愿式的道德說(shuō)教對(duì)他們是沒(méi)有吸引力的。因此，要全面加強(qiáng)政治課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)技校生思想政治教育發(fā)展的需要。

二、加強(qiáng)技校德育教師能力建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）提高德育教師的思想政治素質(zhì)

“學(xué)高為師，身正為范”。德育教師身為技校生思想政治教育的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，必須首先具有良好的思想政治素質(zhì)。唯有德育教師師德、職業(yè)道德良好，尤其是具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰、高水準(zhǔn)的道德品質(zhì)、良好的師表風(fēng)范，才能更好地教育、感化技校生。

（二）提高德育教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平

技校生思想政治教育的內(nèi)容廣泛，既包括傳統(tǒng)的思想道德教育，如世界觀、人生觀和價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義教育等，又包括具有時(shí)代性的技校生心理健康、公民意識(shí)、時(shí)事法制教育等。德育教師要具有教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等諸多的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地勝任本職工作。

（三）提高德育教師的理論水平

加強(qiáng)德育課教師的能力建設(shè)，必須提高他們的理論水平。毛澤東指出：“對(duì)于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應(yīng)用它，精通的目的全在于應(yīng)用?！焙\濤指出：“培養(yǎng)理論隊(duì)伍，要堅(jiān)持黨性與科學(xué)性相統(tǒng)一、理論與實(shí)際相一致、學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，……鼓勵(lì)他們精通專業(yè)，力求博學(xué)，切實(shí)提高從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行理論思維、理論概括和理論創(chuàng)造的能力?！彼羞@些，都對(duì)德育教師的理論能力建設(shè)提出了明確要求。

（四）提高德育教師的教學(xué)水平

德育教師主要是通過(guò)課堂執(zhí)教、言傳身教等方式對(duì)技校生進(jìn)行思想政治教育。其效果不僅取決于教師的思想政治素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、理論水平，而且還取決于教師的教學(xué)能力與水平。根據(jù)我國(guó)的教育法規(guī)以及教學(xué)任務(wù)的要求，不斷提高德育教師開(kāi)展思想政治教育的教學(xué)能力，包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)組織與溝通能力以及熟練使用各種教學(xué)策略與方法的能力等。

三、加強(qiáng)技校德育教師能力建設(shè)的對(duì)策

（一）改革政治課教材，提高德育教育的吸引力和感染力

政治課教科書中存在較多不合理、不完善的地方。首先，有的政治課內(nèi)容陳舊、過(guò)時(shí)；其次，政治課中的一些表述方式不適合當(dāng)代青年的口味；第三，政治課內(nèi)容與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合不夠；第四，政治課教材在解釋社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，不能靈活地進(jìn)行分析。為此，必須以創(chuàng)新精神改革政治課教材，使之更加貼近技校生的思想實(shí)際，使德育教育更具實(shí)效性。

（二）加大對(duì)技校德育教師進(jìn)行培訓(xùn)和繼續(xù)教育的力度

具體內(nèi)容和措施包括：加強(qiáng)師德教育。不僅要重視崗前師德培訓(xùn)，還要重視職后師德培訓(xùn)。開(kāi)展專業(yè)教學(xué)知識(shí)更新與培訓(xùn)。包括新課程如技校生心理咨詢、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法和策略培訓(xùn)等。加大德育科研力度。鼓勵(lì)德育教師深入實(shí)際，開(kāi)展德育教育、教學(xué)研究工作，不斷提高德育教師理論與實(shí)踐相結(jié)合能力及其學(xué)術(shù)水平。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

發(fā)揮學(xué)生主體，讓學(xué)生自己充當(dāng)小老師，教師主導(dǎo)，作補(bǔ)充小結(jié)，形成正確的觀點(diǎn)。根據(jù)課堂內(nèi)容的難易程度，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，課堂講本課知識(shí)點(diǎn)，哪些是死記，哪些是理解運(yùn)用等，然后教師補(bǔ)充整理教學(xué)思路，形成課堂探究教學(xué)模式。

（四）優(yōu)化技校德育教師隊(duì)伍，提高德育教師整體素質(zhì)

一是健全技校德育教師選拔、任用機(jī)制。堅(jiān)持政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的原則，選拔政治素質(zhì)高、思想作風(fēng)好、學(xué)歷層次高、善于做技校生思想政治工作的教師擔(dān)任思想政治工作人員。二是完善德育教師激勵(lì)機(jī)制。要從人力、物力、財(cái)力上支持德育教師工作；從職稱評(píng)定、職務(wù)聘任、政策待遇上充分考慮思想政治教育課教師工作的特殊性；從業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)歷深造、觀摩考察、社會(huì)實(shí)踐等方面，提供更多的機(jī)會(huì)。三是加強(qiáng)德育教育管理體制建設(shè)。要高度重視思想政治教育工作，切實(shí)把技校生思想政治教育工作擺在突出位置，建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍結(jié)合的管理體制，為加強(qiáng)技校生思想政治教育以及德育教師能力建設(shè)提供組織保障。

[1]符德新.《做為人民服務(wù)讓人民滿意的教師》[N].中國(guó)教育報(bào)，2004.

[2]龐仁芝、胡延波.大力加強(qiáng)馬克思主義理論教育隊(duì)伍的能力建設(shè)[J].高校理論戰(zhàn)線（京），2005.