朱玉巧

(淮安市淮海中學(xué),江蘇淮安 223300)

論中學(xué)思想政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

朱玉巧

(淮安市淮海中學(xué),江蘇淮安 223300)

思想政治教育對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。但在教學(xué)實(shí)踐中,陳舊的觀念和教學(xué)模式禁錮著學(xué)生的思想,影響著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實(shí)施思想政治課的創(chuàng)新教育,不僅要具有現(xiàn)代教育觀念和運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法,還需要充分利用思想政治教育的教育資源,有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

創(chuàng)新能力;思想政治課堂教學(xué);培養(yǎng)

0 引言

我國目前正在深入進(jìn)行教育改革,其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的根本途徑是優(yōu)化課堂教學(xué)過程,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展趨勢進(jìn)行誘發(fā)性教育。就中學(xué)思想政治教學(xué)而言,《全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:中學(xué)思想政治課的任務(wù)是適應(yīng)新時(shí)代的要求,根據(jù)馬克思主義理論的基本觀點(diǎn),以鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo),生動(dòng)活潑地講授馬克思主義有關(guān)道德、品德、心理、法律、社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、價(jià)值觀、人生觀、政治學(xué)等的基本常識(shí),指導(dǎo)學(xué)生形成觀察社會(huì)、分析問題、選擇人生道路的科學(xué)世界觀和價(jià)值觀、人生觀,有效地提高參加各種社會(huì)實(shí)踐的能力,自覺地把握正確的政治方向,成為有良好思想政治素質(zhì)的一代新公民。事實(shí)上,在新一輪的思想政治課程改革中,國家對思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力提出了明確的要求。那么,如何在中學(xué)思想政治課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的培養(yǎng)?

1 轉(zhuǎn)變教育觀念,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新課程的核心理念是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,就是要求思想政治教學(xué)要著眼于學(xué)生成長的需要,著眼于學(xué)生的發(fā)展需要,為學(xué)生的終生發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。因此,思想政治教學(xué)必須調(diào)整價(jià)值取向,從側(cè)重理論知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。這要求思想政治課程目標(biāo)必須具備完整性,不僅應(yīng)重視基礎(chǔ)政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的基本素質(zhì),而且應(yīng)著眼于未來,理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題、解決問題的能力,更應(yīng)注意在教學(xué)中挖掘情感因素和思想政治教育因素,培養(yǎng)學(xué)生具有愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想情感,使他們初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2 制定具有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和回宿。怎樣制訂出符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)目標(biāo),把教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在何處,教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向如何?直接影響教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,思想政治教育的目的是使學(xué)生扎實(shí)地把握一定的政治經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。歷史在前進(jìn),教育的目的也有了根本性的變化,其本質(zhì)功能已轉(zhuǎn)變成進(jìn)步公民的科學(xué)素質(zhì),其中包括在人的心理活動(dòng)的最高水平上實(shí)現(xiàn)的綜合能力——?jiǎng)?chuàng)新能力。因而教師要針對當(dāng)前新形勢和新要求,根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和對不同思想道德及其行為的接受規(guī)律,探尋切合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生的年齡、心理和個(gè)性特點(diǎn),分層次確定思想政治教育目標(biāo),能有效地克服過去單一目標(biāo)的空洞乏力和流于形式,使思想政治教育目標(biāo)的實(shí)施具有可操作性,極大地提高思想政治教育的實(shí)效。

3 創(chuàng)新載體,教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,首先,在教材設(shè)計(jì)上要有新穎,教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的接受能力編寫的教學(xué)用書,它是教程和學(xué)程的統(tǒng)一,必須體現(xiàn)教法與學(xué)法的一致性。根據(jù)當(dāng)今素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的要求,現(xiàn)行教材必須能滿足教師創(chuàng)造性地教的需要,更要適應(yīng)學(xué)生求新探奇的特征和解決問題的需要;其次,對教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),又要不局限課本,要敢于創(chuàng)新,敢于突破。作為課程,它需要讓學(xué)生獲得知識(shí),明白一定的道理,但它又屬于經(jīng)驗(yàn)課程,更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)。針對傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容理論性強(qiáng)、遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際、缺乏地區(qū)特點(diǎn)、忽視個(gè)體需求的問題,教師要以尋求多樣化的德育載體,充分開發(fā)校內(nèi)外和本地區(qū)的課程資源來開展活動(dòng),要求課程的目標(biāo)、內(nèi)容要切合本校學(xué)生實(shí)際需要。這有利于消除思想政治教育低效的弊端;有利于使各種思想政治教育要素在課程的框架內(nèi)有機(jī)整合,使之相互協(xié)調(diào);有利于思想政治內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),切合本校學(xué)生的發(fā)展需要;有利于思想政治教育回歸學(xué)生的生活世界,使活動(dòng)形式生動(dòng)活潑。這能提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性,從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

4 改變教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)方法,營造創(chuàng)新氛圍

為了實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生創(chuàng)造能力的目標(biāo),必須進(jìn)一步改進(jìn)思想政治教學(xué)方式和方法,要把過去那種以教師為中心的傳統(tǒng)教育方式、方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的對話式教育方式、方法,發(fā)揮學(xué)生在思想政治教育中的主體作用。首先,要貫徹疏導(dǎo)方針,必須暢所欲言、積極疏通、學(xué)會(huì)傾聽、雙向交流,力戒“自說自話”、“自言自語”,在疏導(dǎo)中暴露問題、解剖問題、解決問題,通過自身的艱苦思考和實(shí)際操練,得出正確的結(jié)論,自我抉擇,自我負(fù)責(zé)。其次,重視自我教育,要充分發(fā)揮學(xué)生在思想政治教育過程中的主體作用,引導(dǎo)他把外在教育要求變成自己的內(nèi)在的踐履性追求,主動(dòng)接受外界的積極影響,對自己的思想行為進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控和自我矯正,以培養(yǎng)自己良好的思想品德。要把個(gè)體自我教育與集體自我教育緊密結(jié)合起來,在開展個(gè)體自我教育的同時(shí),著力組織和指導(dǎo)教育對象的集體自我教育,通過開展民主討論、評比競賽、批評和自我批評等各種群眾性的互教互學(xué)活動(dòng),提高集體全體成員的思想道德素質(zhì)。還要把自我教育與教育緊密結(jié)合起來,切實(shí)加強(qiáng)對自我教育的激勵(lì)和引導(dǎo)。最后,在教學(xué)方法上要靈活。教學(xué)方法是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)變?yōu)閷W(xué)生大腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生智力,是進(jìn)行人格教育的主要手段。選擇最有效的教學(xué)方法是教學(xué)過程成敗的核心新題目之一。有效的教學(xué)方法將學(xué)生從“吸取——儲(chǔ)存——再現(xiàn)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中解放出來,并轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——?jiǎng)?chuàng)造”的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。教學(xué)方法也需要?jiǎng)?chuàng)新,它體現(xiàn)了政治教師思想觀念的更新和不斷探索的精神。在教學(xué)實(shí)踐中,靈活是創(chuàng)新的前提,創(chuàng)新是靈活發(fā)展的結(jié)果。面對新時(shí)代的學(xué)生,教師應(yīng)首先更新自己的教育觀念,對學(xué)生的引導(dǎo)、教育要貼切、恰當(dāng),讓學(xué)生心悅誠服。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。

5 以人為本,評價(jià)多元化

學(xué)生是學(xué)校思想政治教育的主體,促進(jìn)學(xué)生思想道德發(fā)展是思想政治教育的目的。學(xué)校要積極改進(jìn)評價(jià)方式,完善評價(jià)機(jī)制;堅(jiān)持以人為本,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,給學(xué)生留有自我反思,自我提高的空間,始終將評價(jià)建立在平等、民主的基礎(chǔ)上。在評價(jià)內(nèi)容上,要改變過去以分?jǐn)?shù)評定高低的舊方式,從政治、思想、道德、法紀(jì)、個(gè)性心理等不同角度全面衡量學(xué)生的思想素質(zhì)。在評價(jià)時(shí)間上,要改變過去一期 (年)一評的評價(jià)方式,做到一動(dòng)一議,每次活動(dòng)后都及時(shí)評價(jià),使學(xué)生既及時(shí)體驗(yàn)成功的歡樂,也及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足與缺陷。在評價(jià)方式上力求多元化,做到既有定性評價(jià),也有定量評價(jià);既有學(xué)生自我反思,也有教師客觀評定;既有學(xué)校的評價(jià),也有家庭、社會(huì)的評價(jià);既有學(xué)生的自評,也有同學(xué)互評和集體評價(jià);既有活動(dòng)后的小結(jié)評價(jià),還有階段和期終的總結(jié)性評價(jià)等。多元化的評價(jià)方式有利于形成比較全面、完善的思想政治評價(jià)機(jī)制,使評價(jià)能體現(xiàn)出綜合性,提高評價(jià)的效果。

6 創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握,冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究,從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理,把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是直接傳授書本知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹的被動(dòng)接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)限制人的思維和智力,摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式,把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來,使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

7 完善教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

長期以來,思想政治課教學(xué)的生動(dòng)性是促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,給思想政治課教師提供了一個(gè)新的現(xiàn)代化教學(xué)手段。將多媒體、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂,能增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力,能使抽象的道理形象化,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境,有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展,開拓了學(xué)生的視野,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息,教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

總之,思想政治教學(xué)新課程的改革,不僅要求教材要變革,而且要更新教育觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式。思想政治課教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維作為立足點(diǎn),通過豐富多彩的活動(dòng)課,靈活多變的教學(xué)方式、方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性、主動(dòng)性。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,進(jìn)而達(dá)到理論的內(nèi)化和情感的升華,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,最終達(dá)到培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的新世紀(jì)合格人才的目的。

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[責(zé)任編輯:王榮江 ]

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1671-6876(2010)06-0548-03

2010-10-08

朱玉巧 (1973-),女,江蘇淮安人,中教一級(jí),主要從事中學(xué)思想政治教育研究。