劉瑞生

（肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育系 廣東肇慶 526020）

鋼琴教學(xué)“四要素”

劉瑞生

（肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育系 廣東肇慶 526020）

從因材施教、精品、音色、感情四個(gè)方面，闡述了鋼琴教學(xué)要做到做好的有效方法。其意是立足于鋼琴教學(xué)實(shí)踐，研究鋼琴教學(xué)方法，探索其中的規(guī)律。

鋼琴；因材施教；精品；音色；感情

研究鋼琴教育的規(guī)律，掌握相關(guān)理論體系及新的進(jìn)展，是擺在鋼琴教師面前的一個(gè)重要而現(xiàn)實(shí)的課題。尤其在教學(xué)實(shí)踐及理論研究基礎(chǔ)上，尋找一種實(shí)用和容易操作的教學(xué)方法更具實(shí)際意義。這幾年，筆者在實(shí)踐總結(jié)和借鑒前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在教學(xué)理論方面做了一些初步的探索，總結(jié)了一套行之有效的教學(xué)方法，茲述如后，愿與同仁切磋。

一、要把握因材施教的基本原則

一般來說，由于學(xué)生來自不同的地區(qū)，接受啟蒙教育的程度、內(nèi)容和方法均有所不同，決定了他們的起點(diǎn)并不一樣。加上他們在事實(shí)上存在的個(gè)體音樂素質(zhì)、生理?xiàng)l件、琴感和悟性、反應(yīng)能力等方面的差異，用統(tǒng)一的模式去實(shí)施教學(xué)是肯定行不通的。必須在兼顧普遍性的基礎(chǔ)上，更加注重特殊性（即個(gè)體差異性），才能迅速地、針對性地找到各處的突破口，走上適合個(gè)人的成長和提高之路。因材施教的前提是必須辨材識材。學(xué)生具備什么樣的條件，綜合素質(zhì)怎樣，教師必須了然在心，才可能正確決定施教的內(nèi)容和方法。比如不同的學(xué)生，在聽覺感受性、曲調(diào)感、節(jié)奏感、對鋼琴作品的領(lǐng)悟和理解能力等等方面，肯定有所不同。

一般而言，學(xué)生大致可以進(jìn)行如下分類：

（1）程度較低但悟性高。有較好天賦和敏銳的反應(yīng)能力，但因條件所限，接觸音樂作品的量少。

（2）程度雖高，但對作品的理解定位不準(zhǔn)，規(guī)格較低。

（3）不論程度是高或是低，但基本功扎實(shí)，技能掌握較好，這固然與學(xué)生的悟性和條件有關(guān)，但教師指導(dǎo)得法肯定是一個(gè)不可忽視的因素。

（4）程度與技能掌握不匹配，或前者高后者差，或前者低后者較好，這主要是指導(dǎo)教師的問題了。

基于這些不同情況，教師必須在教材的選用、教學(xué)方法及教學(xué)進(jìn)度等方面有的放矢。程度淺的，要求他們從基本功入手。抓住音階、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、主調(diào)音樂及中國作品幾條線，由淺入深，加大訓(xùn)練量和練琴質(zhì)量。程度較深且基礎(chǔ)較好的，則既選用一些巴羅克、古典、浪漫時(shí)期經(jīng)典教材，也選用一些浪漫時(shí)期作品和近現(xiàn)代作品以拓寬作品面，開闊學(xué)生視野。這種因材施教的辦法，最大的好處是能夠擴(kuò)大作品的瀏覽面，拓寬視野，接觸不同時(shí)代流派風(fēng)格的作品，使個(gè)人找到最佳適應(yīng)狀態(tài)，為保證質(zhì)量前提下實(shí)現(xiàn)最佳進(jìn)度創(chuàng)造條件。

二、要盡量要求一步到位，追求精品意識

鋼琴音域?qū)拸V，樂聲雄渾美妙，多聲部，立體感，富于變化，像個(gè)樂隊(duì)，其演奏的技巧、技能性很強(qiáng)。作為一種長線專業(yè)，鋼琴必須從基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)追求技術(shù)要求與音樂要求的完美統(tǒng)一。這決非一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)，必須經(jīng)過多年系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固提高。

作為基本功一步到位的訓(xùn)練，以下方面不可忽視：

（1）獨(dú)立能力。主要指手指的獨(dú)立。手指的獨(dú)立是學(xué)琴伊始就要求做到的。這是一項(xiàng)基本功，必須一開始就給予十分注意。正確的做法是讓力量較為松弛地經(jīng)過臂、肘、腕、掌，相對集中地達(dá)到指尖。指尖必須是用力的集中爆發(fā)點(diǎn)和控制點(diǎn)。為此，我總結(jié)以下要領(lǐng)：“指尖站、手掌圓、手腕穩(wěn)、雙臂通、肩松弛、腰支撐。”有的學(xué)生手指天生較軟，一般的做法是先練單音，再過渡到雙音、和弦。練手指站立最常遇到的難點(diǎn)是四五指站不好，支點(diǎn)范圍和力度均須充分的鍛煉。我的做法是先訓(xùn)練活動(dòng)雙音，再練和弦，充分體會(huì)手掌架子的一步到位，從整體支撐中找到感覺，予以強(qiáng)化鞏固，再返過頭來訓(xùn)練單個(gè)手指的站立。事實(shí)證明，這樣的訓(xùn)練方法見效較快且比較穩(wěn)固。

（2）跑動(dòng)能力。鍵盤上的手指跑動(dòng)是一項(xiàng)很重要的技術(shù)?？梢哉f，每個(gè)學(xué)琴的人都為提高速度進(jìn)行過艱苦的訓(xùn)練。但是并不是每個(gè)人通過反復(fù)練習(xí)就能成正比地將速度提上去，這里面主要受三個(gè)因素的制約：一是天生的個(gè)體機(jī)能條件，二是內(nèi)心的速度控制能力，三是訓(xùn)練方法是否正確合理。教師能做的主要是開發(fā)后二者，尤其是第三方面的訓(xùn)練方法。一個(gè)人的心理?xiàng)l件也直接影響跑動(dòng)能力。如果是因?yàn)橛?xùn)練方法的問題，常常是心想得到而手做不到。如果心理方面達(dá)不到一定的速度變化和控制，則技能嫻熟也難以提高跳動(dòng)的速度。因此，訓(xùn)練活動(dòng)技術(shù)的同時(shí)不能忽視對心理速度（大腦快速反應(yīng)能力）的訓(xùn)練。為此，筆者總結(jié)的要領(lǐng)是：“心要清、意為魂、觸鍵敏、手腕靜、轉(zhuǎn)指快、大臂跟”。

（3）控制能力。鋼琴音樂的強(qiáng)弱、旋律、句法、音色、層次、作品風(fēng)格，全靠演奏者得心應(yīng)手地運(yùn)用各種技術(shù)來完成。而“得心應(yīng)手”，本質(zhì)上是恰到好處的運(yùn)用靈活處理和各種控制。一般來說，各種技術(shù)控制必然首先發(fā)端于心理控制。演奏大師的感情投入甚至達(dá)到如醉如癡的地步，表現(xiàn)的正是爐火純青的心理控制與技能技巧的完美結(jié)合。我們常常強(qiáng)調(diào)技能控制要準(zhǔn)確、肯定，這只是外在的一方面，因?yàn)榧夹g(shù)無論多么高超嫻熟，都是為音樂服務(wù)的。只有對音樂、對作品深刻的理解和把握，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理控制，才能達(dá)到技術(shù)與音樂完美、內(nèi)在、和諧、統(tǒng)一，才談得上成功表達(dá)作品的思想感情。

三、要力求美好音色。鋼琴演奏音質(zhì)的好壞，琴本身是絕對重要的

但對一般的鋼琴而言，也應(yīng)努力追求美好的音色。音色變化的多寡及明暗，都會(huì)因觸鍵而產(chǎn)生。若沒有良好的觸鍵就沒有良好的音色，要想獲取不同音樂的過程，只有細(xì)心體察各種基本觸鍵類型的相互滲透、相互結(jié)合，才能真正獲得無限豐富的、多樣的鋼琴音色，表現(xiàn)出千變?nèi)f化的動(dòng)人魅力。

（1）斷奏：分為三種類型，腕部斷奏以腕為軸，上下靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，以腕部控制指尖，適用于表現(xiàn)輕盈、快速、音色干凈、清脆的音樂要求。小臂斷奏以肘部以下的動(dòng)作帶動(dòng)腕和手，其要領(lǐng)是肩部放松，使下臂重量自然落在指尖上，有一種飽滿和彈性的感覺。在演奏時(shí)，半連音都要用到這種技巧。大臂斷奏的特點(diǎn)是將臂、肘、腕形成一個(gè)整體的力量系統(tǒng)，全臂的重量暢通無阻地落在琴鍵上，因而所彈出的音，響亮有力、渾厚圓潤。但由于力量傳導(dǎo)的關(guān)系，其速度無疑較之小臂和腕部斷奏要慢一些。三種斷奏方法常常根據(jù)不同的音樂要求而配合使用。此外有一種叫做快速顆粒性的觸鍵，本質(zhì)上也是一種斷奏。無非是由于更加快速短暫和具有爆發(fā)力，故以“顆粒性”命名。

（2）跳音：也可大致分為三種：指跳主要是一種以手指第一關(guān)節(jié)觸鍵，向下有力而短促的彈性的動(dòng)作。該動(dòng)作發(fā)力集中，全身放松穩(wěn)定，手掌和腕部適當(dāng)?shù)呐浜?，使聲音輕盈而富有彈性。腕跳的速度較指跳緩慢，但更有力。特點(diǎn)和要領(lǐng)是手腕迅速地向下觸鍵然后迅速反彈，由此多次連續(xù)進(jìn)行，可形成一種自然的連環(huán)。腕跳如果用力不當(dāng)，容易渙散而出現(xiàn)雜音。因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)指觸的集中，即注意指尖直接承受腕彈的力量此外，還有一種叫做“輕快纖巧的觸鍵”，也大至可以劃為跳音的范疇。這一種高難度的、迷人而輕快纖巧的觸鍵技巧，全憑指尖敏銳的感覺，以最小的動(dòng)作和最小的力量去表達(dá)一種類似在空中漂浮的音樂意境。

（3）柔和變化性觸鍵：以連貫悠長輕虛、漂浮為特點(diǎn)。由于浪漫主義和印象主義作曲家的作品中，經(jīng)常需要表達(dá)某種神秘、空曠、遙遠(yuǎn)、朦朧、虛無飄渺等等效果，常常在借助弱音踏板幫助基礎(chǔ)上，運(yùn)用一種難度更大的特殊觸鍵方式。其特征有人歸結(jié)為“摸、推、揉、飄”四法。摸是用手指平面在琴鍵上由內(nèi)向外輕輕撫摸，表達(dá)某種其輕柔飄浮、空靈朦朧的感覺：“推”則是由外向內(nèi)的一種反方向摸鍵?！叭唷笔侵甘种冈谙噜彽逆I與鍵之間地水平方向移動(dòng)，使一個(gè)動(dòng)作即可帶出幾個(gè)音來?！帮h”則是手指輕輕滑過鍵盤，聲音像微風(fēng)撫過，似有似無，如行云流水。

（4）打擊性觸鍵：現(xiàn)代鋼琴音樂作品有時(shí)需要追求其中爆發(fā)、熱烈、富有動(dòng)感和力度、甚至幾近瘋狂、粗暴的音色效果，這就需要打擊性觸鍵。它需要堅(jiān)挺的手指和腕部，力量的爆發(fā)，并使這種力量瞬間集中于指尖，但決不是簡單的不要任何要領(lǐng)與要求的“砸琴”。

四、要注意情技交融，注重感情

如同唱歌，歌聲包含感情才能動(dòng)人。強(qiáng)調(diào)琴聲包含感情，做起來則有相當(dāng)難度。這是因?yàn)楦星椴荒苤苯訋?dòng)琴鍵，而必須通過訓(xùn)練有素的手指這個(gè)中介。另一個(gè)實(shí)際的困難是，鋼琴的聲音決定于觸鍵的一瞬間。聲音一經(jīng)過手指彈出，就無法再運(yùn)用感情去加以控制。只能通過技術(shù)手段體現(xiàn)某種心理需要，而不能利用其物理性質(zhì)。因此，只要心理控制能力強(qiáng)，且技法嫻熟，完全可以借助于不同的觸鍵變化，而將復(fù)雜的感情變化寄寓于琴聲之中。從技法上說，連奏確實(shí)算得上最富有歌唱性的彈奏方法，因而也最能表達(dá)感情的變化。這里的關(guān)鍵是對指尖力度、速度、角度及停留時(shí)間的控制。柔美飽滿、純真厚重的音需要發(fā)自體內(nèi)的力通過肩膀肘腕傳送到指尖，方能保證相應(yīng)的力度，使聲音通透。否則，缺乏重量感的聲音，必然質(zhì)地單薄干澀，無法傳遠(yuǎn)。相反，運(yùn)用重量的聲音，即使很輕，也可因質(zhì)地飽滿而占滿空間。如同唱歌有輕柔、厚重、輕飄、深沉、嘹亮、憂怨、高亢、低徊、柔美、雄壯……等不同唱法一樣，鋼琴音樂也可以有不同的歌唱性。這就是運(yùn)用不同的觸鍵，不同方式的用力等等來加以實(shí)現(xiàn)。否則，琴聲失去歌唱性，就根本談不上表達(dá)感情。

教無定法，藝無止境，同樣鋼琴教學(xué)也需因時(shí)因地因人作出科學(xué)合理的規(guī)劃，作為一名教師，對待工作要有飽滿的熱情，對待專業(yè)應(yīng)有敬業(yè)精神。在以后的音樂道路上筆者將繼續(xù)探討科學(xué)、實(shí)際的鋼琴教學(xué)方法，爭取做出更大的成績。

[1]司徒壁春，陳朗秋.鋼琴教學(xué)法[M].西南師范大學(xué)出版社，2008.

[2]吳鐵英，孫明珠.簡明鋼琴教學(xué)法[M].華樂出版社，2009.

[3]魏延格.鋼琴學(xué)習(xí)指南388問[M].人民音樂出版社，2009.

[4]苑丁.鋼琴教學(xué)[M].中國文聯(lián)出版社，2009.

[5]李曉平.鋼基教程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)[M].上海音樂出版社，2009.

From teaches students in accordance with their aptitude, the high-quality goods, the timbre, the sentimental four aspects, elaborated the piano teaching must complete, the effective method which achieves, its Italy is bases on the piano teaching practice, studies the piano teaching method, explores rule.

piano; teaches students in accordance with their aptitude; high-quality; tone; emotion

劉瑞生（1980-），男，江西贛州人，肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育系助教，研究方向：鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)與音樂理論。

2010-03-18