孫雪潔

（西北農(nóng)林科技大學(xué)，陜西 楊凌 712100）

黨的十六屆五中全會(huì)上提出了推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重大決定。建設(shè)“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的社會(huì)主義新農(nóng)村是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大而長(zhǎng)期的歷史任務(wù)，也是當(dāng)前和今后一段時(shí)期加強(qiáng)“三農(nóng)”工作的重大戰(zhàn)略舉措。面對(duì)新農(nóng)村建設(shè)中的新要求，加強(qiáng)農(nóng)村思想政治教育具有重要的意義。

一、當(dāng)前農(nóng)村思想政治教育面臨的問題

1.農(nóng)民思想素質(zhì)及價(jià)值取向的差異性，導(dǎo)致農(nóng)村思想政治工作的復(fù)雜化

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，農(nóng)村的社會(huì)流動(dòng)越來越大，人與人的交往、互動(dòng)范圍日益擴(kuò)大，農(nóng)民的思想觀念和價(jià)值取向也呈現(xiàn)多元化。首先，農(nóng)村現(xiàn)在正處于向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的階段，隨著從農(nóng)村涌入城市的人數(shù)的增多，導(dǎo)致越來越多的農(nóng)村人受到城市文化、思想的沖擊，從而致使農(nóng)民的思想素質(zhì)呈現(xiàn)多元化的狀態(tài)，這在很大程度上影響了思想政治教育工作更好地發(fā)揮其協(xié)調(diào)和整合作用。其次，處于不同層次的農(nóng)民，其經(jīng)濟(jì)收入不同，受教育程度也不同，因而對(duì)問題的認(rèn)識(shí)、理解也有較大差別。當(dāng)前中國(guó)正處于急劇的變革之中，導(dǎo)致了農(nóng)村新的階層分化，新階層的出現(xiàn)打破了農(nóng)村原有的單一階層劃分的局面，使其形成的價(jià)值取向也呈現(xiàn)出復(fù)雜性和豐富性，從而導(dǎo)致了不同利益主體之間的矛盾沖突，這也給農(nóng)村的思想政治教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。如何加強(qiáng)農(nóng)民的思想政治教育，調(diào)動(dòng)他們建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，成為新時(shí)期擺在農(nóng)村思想政治教育工作面前的新考驗(yàn)。

2.基層干部對(duì)農(nóng)村思想政治教育的態(tài)度不夠重視

盡管思想政治教育一直以來都是黨的工作的生命線，但很多基層干部都不夠重視思想政治教育，而是片面地搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政績(jī)工程，認(rèn)為“發(fā)展經(jīng)濟(jì)是硬指標(biāo)，思想建設(shè)是軟任務(wù)”。這是由于思想政治教育的效果具有滯后性以及我國(guó)的干部考核制度所決定的，我國(guó)長(zhǎng)期以來都是以政績(jī)論人才，而思想政治教育不能立竿見影，所以，更多的基層干部專心于狠抓經(jīng)濟(jì)，忽視乃至放棄思想政治教育。即使有些農(nóng)村開展思想政治教育，往往只是流于形式，并不能真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。這些問題都對(duì)農(nóng)村思想政治教育的開展帶來很大的阻礙，也是農(nóng)村思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)之一。

3.農(nóng)村思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及載體不合理

思想政治教育介體包括思想政治教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法及載體等，這些要素的功能在農(nóng)村思想政治教育中都得不到很好地發(fā)揮，從而直接影響到農(nóng)村思想政治教育的效果。首先，農(nóng)村思想政治教育沒有明確的目標(biāo)。很多農(nóng)村開展的思想政治教育不是以提高廣大農(nóng)民的整體思想素質(zhì)為目標(biāo)，而是簡(jiǎn)單地流于形式或應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，從思想上就不夠重視；其次，農(nóng)村思想政治教育的內(nèi)容單調(diào)、乏味，無法引起廣大群眾的興趣。由于樹立的思想政治教育目標(biāo)不正確，導(dǎo)致農(nóng)村思想政治教育偏“政治”輕“思想”，很多農(nóng)村開展的思想政治教育僅限于傳達(dá)黨和政府的方針、政策，而忽視了思想道德素質(zhì)方面的教育，使得廣大農(nóng)民對(duì)思想政治教育的理解僅限于空洞的理論知識(shí)，長(zhǎng)此以往，對(duì)思想政治教育失去了興趣；再次，農(nóng)村思想政治教育的方法單一。長(zhǎng)期以來，農(nóng)村的思想政治教育方法僅局限于“你講我聽、你寫我記”，農(nóng)村思想政治教育者忽視了方法的靈活性，更忽視了因材施教的教育方法；最后，農(nóng)村思想政治教育載體沒有實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，思想政治教育載體也逐步走向科技化，互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒體的出現(xiàn)豐富了思想政治教育的內(nèi)容與途徑，而在農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)，思想政治教育的載體仍是“一塊黑板、一支粉筆”，不僅沒有高科技載體，甚至連書刊、板報(bào)等都不能很好地利用，這給農(nóng)村思想政治教育帶來很大的困難。

二、我國(guó)農(nóng)村思想政治教育對(duì)象的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村思想政治教育的一般對(duì)象

依據(jù)農(nóng)民實(shí)際從事的職業(yè)、使用生產(chǎn)資料的方式和對(duì)所使用生產(chǎn)資料的權(quán)利，可將農(nóng)民劃分為八個(gè)階層：農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者階層、農(nóng)民工階層、雇傭工人階層、農(nóng)村知識(shí)分子階層、個(gè)體工商戶和個(gè)體勞動(dòng)者階層、私營(yíng)企業(yè)主階層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理者階層和農(nóng)村社會(huì)管理者階層。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和市場(chǎng)化的不斷推進(jìn)，農(nóng)民的階層仍在分化組合中，至今還沒有一個(gè)比較穩(wěn)定、比較成熟的狀態(tài)。這些階層都是農(nóng)村思想政治教育的主要對(duì)象，而這些不同的群體之間有著不同的利益，并且他們的思維方式以及對(duì)生活的需求也不盡相同，這就導(dǎo)致了農(nóng)村思想政治教育對(duì)象的復(fù)雜性。在農(nóng)村思想政治教育中，必須正確處理各種對(duì)象之間的關(guān)系，有針對(duì)性的開展思想政治教育活動(dòng)。

2.農(nóng)村思想政治教育的特殊對(duì)象

隨著進(jìn)城務(wù)工人員的增多，農(nóng)村留守兒童越來越受到重視。留守兒童是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在家里需要其他親人照顧或自己照顧自己處于義務(wù)教育階段的兒童。這一群體也是農(nóng)村思想政治教育的對(duì)象之一，而與其他對(duì)象相比，他們具有特殊的特征：首先，農(nóng)村留守兒童平均年齡較小，沒有完全獨(dú)立的生活能力，但又得不到父母的關(guān)心與幫助，其學(xué)習(xí)和生活面臨很大的困難；其次，由于從小缺乏親情的關(guān)愛，多數(shù)留守兒童的性格比較脆弱，具體表現(xiàn)在任性、倔強(qiáng)、逆反心理嚴(yán)重，據(jù)調(diào)查顯示，半數(shù)左右的留守兒童或多或少地存在著心理健康問題；再次，許多父母感覺在精神上虧欠孩子，便在物質(zhì)上給予補(bǔ)償，卻又忽視對(duì)他們進(jìn)行正確的金錢觀教育，導(dǎo)致留守兒童形成享樂主義、拜金主義的人生觀，并助長(zhǎng)了其他的不良之風(fēng)的形成。留守兒童的這些特征導(dǎo)致他們的思想道德素質(zhì)普遍不高，而青少年是祖國(guó)的未來和希望，因此，如何提高農(nóng)村留守兒童的思想道德素質(zhì)將是農(nóng)村思想政治教育的主要任務(wù)之一。

三、新農(nóng)村建設(shè)中加強(qiáng)思想政治教育的路徑

1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村思想政治教育者的工作態(tài)度

農(nóng)村的思想政治教育者主要指基層領(lǐng)導(dǎo)干部，要加強(qiáng)農(nóng)村思想政治教育，最主要的就是要轉(zhuǎn)變基層領(lǐng)導(dǎo)干部的工作態(tài)度?；鶎宇I(lǐng)導(dǎo)干部是農(nóng)村思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，他們的態(tài)度如何直接決定著思想政治教育的效果。首先，基層領(lǐng)導(dǎo)干部要明確農(nóng)村思想政治教育的目的是提高廣大農(nóng)民群眾的思想道德素質(zhì)，而不是照本宣科地傳授單調(diào)、枯燥的理論知識(shí)；其次，基層領(lǐng)導(dǎo)干部要明確思想政治教育效果的特征，即它具有長(zhǎng)期性與反復(fù)性，提高農(nóng)民的思想道德素質(zhì)不是一朝一夕就能夠完成的，作為基層的領(lǐng)導(dǎo)干部不能只顧政績(jī)，而忽視思想政治教育；再次，基層領(lǐng)導(dǎo)干部自身要重視思想政治教育，對(duì)廣大的農(nóng)民群眾起到良好的榜樣示范作用。

2.尊重思想政治教育對(duì)象的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

思想政治教育的工作對(duì)象是人，人具有主觀能動(dòng)性，要使思想政治工作深入人心，就必須尊重思想政治教育的主體性。首先，要平等的對(duì)待每一個(gè)思想政治教育對(duì)象。農(nóng)村的思想政治教育比較復(fù)雜，人們的思想道德素質(zhì)與覺悟水平參差不齊，這就要求思想政治教育者要有耐心，平等地對(duì)待每一位工作對(duì)象；其次，要針對(duì)思想政治教育對(duì)象的不同特征制定相應(yīng)的工作方法，做到因材施教，做到“以人為本”的理念為指導(dǎo)，制定出農(nóng)村思想政治教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)；再次，要激發(fā)農(nóng)民群眾的學(xué)習(xí)興趣與積極性。興趣是最好的老師，農(nóng)村思想政治教育要取得良好的效果必須依靠群眾積極主動(dòng)地參與，這就要求思想政治教育工作者要不斷豐富教育內(nèi)容，改善教育方法，引導(dǎo)農(nóng)民群眾把理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。

3.拓展農(nóng)村思想政治教育載體

傳統(tǒng)的農(nóng)村思想政治教育載體比較單一，隨著時(shí)代的發(fā)展，拓展農(nóng)村思想政治教育載體是增強(qiáng)農(nóng)村思想政治教育實(shí)效性的根本條件之一。拓展農(nóng)村思想政治教育載體就是引進(jìn)先進(jìn)的傳播載體如網(wǎng)絡(luò)載體、大眾傳媒載體等，并結(jié)合農(nóng)村實(shí)際不斷創(chuàng)新農(nóng)村思想政治教育載體。首先，要拓展農(nóng)村思想政治教育現(xiàn)代傳播載體。包括網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等在內(nèi)的大眾傳播媒體是黨和政府方針政策的有力傳播者，也是新時(shí)期思想政治教育的重要載體，在農(nóng)村思想政治教育中，同樣要引入網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳播媒體，增強(qiáng)農(nóng)村思想政治教育的實(shí)效性。其次，要拓展農(nóng)村思想政治教育的活動(dòng)載體。思想政治教育工作者可以開展一系列的有利于提高人們的思想道德素質(zhì)的活動(dòng)，讓廣大農(nóng)民群眾參與進(jìn)來，在豐富農(nóng)民群眾精神生活的同時(shí)也增強(qiáng)了思想政治教育的效果。

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