黃正東

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木建筑工程系,湖北黃岡438002)

高職建筑工程圖識讀與繪制課程教學(xué)改革*

黃正東

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木建筑工程系,湖北黃岡438002)

根據(jù)當(dāng)前高職課程改革的基本理論,按照認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)崗位要求,引入建筑行業(yè)制圖技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程內(nèi)容體系,總結(jié)了課程教學(xué)改革實(shí)施中取得的效果和存在的問題,提出了一些有針對性課程教學(xué)改革措施建議。

建筑工程;施工圖;繪制;識讀;課程內(nèi)容體系;教學(xué)改革

高職課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,也是一個不斷適應(yīng)變化的過程。高職課程改革應(yīng)包括四個方面:(1)課程體系改革;(2)課程內(nèi)容改革;(3)教學(xué)模式方法改革;(4)實(shí)踐內(nèi)容改革。高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)高級技能型專門人才,職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的提升主要通過課程教學(xué)實(shí)現(xiàn),是否擁有與崗位、崗位群相適應(yīng)的課程體系,關(guān)系到高職人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),關(guān)系到高職教育能否持續(xù)發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,就業(yè)崗位和崗位群不斷變化,對高素質(zhì)高級技能型專門人才的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力提出了新的要求;另一方面,個人終身從事一項(xiàng)工作的概率越來越小,職業(yè)轉(zhuǎn)換需要相應(yīng)的就業(yè)遷移能力,這對高職課程改革提出了新的挑戰(zhàn)。本文主要探討《建筑工程圖識讀與繪制》這門課程的教學(xué)改革如何適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)。

1 當(dāng)前高職課程改革的基本理論

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,“終身學(xué)習(xí)”、“可持續(xù)發(fā)展”等觀念日益深入人心,高職課程目標(biāo)已經(jīng)從單純注重培養(yǎng)學(xué)生的專門技能和專業(yè)能力向注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力、職業(yè)綜合能力、持續(xù)發(fā)展能力以及情感、態(tài)度、價值觀等多種素質(zhì)相融合的方向發(fā)展,關(guān)注人的全面發(fā)展和個性發(fā)展,其價值取向更加傾向于人性與科學(xué)。新職業(yè)主義認(rèn)為:應(yīng)打破狹隘的職業(yè)訓(xùn)練壁壘,向?qū)W生傳授具有通用性、可遷移的技能,而不是傳授傳統(tǒng)意義上、高度專門化、狹義的技能。為培養(yǎng)這種綜合職業(yè)能力,在進(jìn)行職業(yè)教育課程改革時,課程觀應(yīng)從原先單一的技能型向以綜合職業(yè)能力為核心的多元整合型發(fā)展,把掌握知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和個性心理品質(zhì)等各類目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。

按能力發(fā)展邏輯設(shè)置的課程,則需要按照從個別到一般的順序認(rèn)識,可以通過“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)的驅(qū)動”的教學(xué)模式來實(shí)施。這主要應(yīng)由有豐富經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)人員、教學(xué)人員、課程專家組成的專業(yè)委員會來實(shí)施,可以分以下幾個步驟:(1)首先采用職業(yè)分析法,進(jìn)行職業(yè)分析、職責(zé)分析、解構(gòu)工作體系中的工作任務(wù);(2)分析完成任務(wù)所需的能力,我國一般分為崗位特定能力、行業(yè)通用能力和職業(yè)核心能力;(3)將職業(yè)能力“教育化”處理,即通過分析能力形成的規(guī)律,將具有教育價值的能力培養(yǎng)方式搬到校園里;(4)按照能力之間的關(guān)系組合課程。

2 結(jié)合行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程

建筑工程圖識讀與繪制是建筑工程技術(shù)人員在工作中最基礎(chǔ)和最重要的技能之一,因此,根據(jù)以上的指導(dǎo)思想,對《建筑工程圖識讀與繪制》課程的教學(xué)內(nèi)容和體系進(jìn)行探索與研究,對推進(jìn)高職教育的不斷發(fā)展具有十分重要的意義。

2.1 制訂課程標(biāo)準(zhǔn)

高職課程改革應(yīng)突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式,以實(shí)現(xiàn)高職教育的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性,因此課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂是課程改革的核心問題。

2.2 整合課程內(nèi)容

提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力是提高高職課程教學(xué)質(zhì)量的核心。應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)能力為本位,讓學(xué)生與就業(yè)市場零距離入市,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。因此,課程內(nèi)容整合設(shè)計(jì)要適當(dāng)兼顧到建筑工程技術(shù)、工程造價、工程監(jiān)理等相關(guān)專業(yè),要確保通過該門課程的學(xué)習(xí),既滿足相關(guān)專業(yè)的通用能力需要,又要滿足后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和職業(yè)能力持續(xù)發(fā)展的需要。根據(jù)我系建筑類專業(yè)群教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)特點(diǎn),我們將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍與調(diào)整。主要分為四部分:建筑制圖基本知識、投影基本知識、建筑工程圖的識讀與繪制、建筑基本構(gòu)造知識(主要是民用建筑和工業(yè)建筑),目的是使學(xué)生對建筑整體結(jié)構(gòu)具備全面的認(rèn)識、了解和掌握,并采取情景式教學(xué)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì),如下表:

表1 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

2.3 課程教學(xué)安排

本課程內(nèi)容整合后由原來《建筑工程制圖》和《建筑構(gòu)造》兩門課程的總學(xué)時248學(xué)時壓縮為150學(xué)時,其中課程綜合能力實(shí)訓(xùn)30學(xué)時。教學(xué)學(xué)時安排:以建筑工程圖的識讀與繪制為主,占課時約55%;以投影原理知識為輔,占課時約30%;建筑制圖基本知識為次,占課時約15%,建筑基本構(gòu)造知識安排在建筑工程圖的識讀與繪制內(nèi)容中進(jìn)行,不再另行安排教學(xué)。目的就是要精簡投影原理部分內(nèi)容,重點(diǎn)突出建筑工程圖的識讀與繪制,并將建筑基本構(gòu)造知識融合在這里進(jìn)行,突出標(biāo)準(zhǔn)圖集識讀和構(gòu)造節(jié)點(diǎn)繪制,落腳點(diǎn)就在于工程圖識讀與繪制能力的實(shí)訓(xùn)。

2.4 教學(xué)方法與手段

本課程在教學(xué)過程中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象,結(jié)合工程實(shí)踐,把那些行之有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)與現(xiàn)代化教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)地整合,靈活運(yùn)用如角色扮演法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、媒體教學(xué)法、現(xiàn)場體驗(yàn)教學(xué)法等教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)資訊、策劃、學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、小組討論、集體交流、評價六步法教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合,有效地引導(dǎo)學(xué)生從課堂和書本走向廣闊的外部世界,與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系,學(xué)以致用,并體現(xiàn)在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上。如工程圖識讀與繪制部分內(nèi)容繁多、知識面廣、信息量大,可利用工程圖樣電子文件、電子教案、互聯(lián)網(wǎng)查詢、規(guī)范文件等來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),開闊學(xué)生的視野,打破教材的限制。改滿堂灌式教學(xué)為情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí),從而促成學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

3 課程改革面臨的問題及相應(yīng)措施

針對高職教育的特殊性、師資現(xiàn)狀、教學(xué)條件和企業(yè)、行業(yè)對人才的需求,采取切實(shí)可行的應(yīng)對措施,促進(jìn)課程教學(xué)改革與發(fā)展是十分必要的。

目前建筑工程圖識讀與繪制課程教學(xué)面臨的主要問題是:教師適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的綜合能力、教材內(nèi)容的更新、理論與實(shí)踐教學(xué)條件、校企合作互動等還相對比較滯后,因此我們應(yīng)從以下幾個方面采取措施,確保課改后的教學(xué)質(zhì)量與效果的進(jìn)一步提高:

3.1 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是促進(jìn)課程教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。一是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要在行業(yè)具有較高的影響力,能及時跟蹤行業(yè)的發(fā)展趨勢。二是要有合理的年齡、學(xué)歷、學(xué)緣和職稱結(jié)構(gòu),注重成員間的知識互補(bǔ)性、層次性和梯隊(duì)性。三是要建設(shè)一支能規(guī)劃課程改革方案,開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施課程教學(xué)的高素質(zhì)、高技能、校企合一、雙職雙師、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì),這是課程改革的核心。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)思想是以教師為中心,采用課堂講授知識、學(xué)生課后進(jìn)行練習(xí)為主要形式。在接受知識的過程中,學(xué)生處在被動的地位,主動參與的機(jī)會少、積極思考與提問的也少,掩蓋了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知差異。這樣的教學(xué)觀念已不適應(yīng)目前的人才培養(yǎng)的要求。我們在課改中積極推行以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)方法,將學(xué)生分成幾個小組,開展討論會、模擬“圖紙會審”等方式方法,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生思維活力。這有助于學(xué)生獲得多方面的知識,養(yǎng)成良好的思考能力、交往能力、團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念;有助于提升學(xué)生就業(yè)崗位競爭力。

3.3 教學(xué)設(shè)備條件改善

改善教學(xué)設(shè)備條件是實(shí)現(xiàn)課程改革發(fā)展和提高學(xué)生職業(yè)能力的保障條件。目前我們雖然在教材選用、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體教學(xué)等方面有所改善,但還不能完全滿足課程改革的需要,我們還要在工學(xué)一體化教室、施工模擬教室、工地教室和信息化環(huán)境等方面增加投入,加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),真正實(shí)現(xiàn)情景式教學(xué),同時還要加強(qiáng)校企、校校之間的實(shí)質(zhì)性合作與交流,促進(jìn)課程的教學(xué)改革與發(fā)展。

3.4 改革教學(xué)評價體系

建立校企共研的“崗位課程目標(biāo)任務(wù)機(jī)制”。由學(xué)校和企業(yè)共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì),根據(jù)企業(yè)的需要,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)崗位群,來共同設(shè)計(jì)崗位課程的目標(biāo)、任務(wù)、知識和能力體系,共同設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方案,突出在教中體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動,在學(xué)中體現(xiàn)項(xiàng)目導(dǎo)向,在做中體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

教學(xué)效果的考核是課程改革的重要組成部分,應(yīng)把學(xué)生的理論與實(shí)踐能力和老師的教學(xué)效果緊密結(jié)合起來,建立多元化課程教學(xué)評價體系。采取“專任老師+企業(yè)師傅”的“專兼雙考”評分機(jī)制,實(shí)行平時作業(yè)、卷面考試、課程實(shí)訓(xùn)、制圖員考證、老師教學(xué)和行業(yè)企業(yè)考核等多種形式相結(jié)合的方式綜合評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績、能力和老師的教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)論

經(jīng)過幾年的課程改革與實(shí)踐,已經(jīng)取得了階段性的成果。新的課改體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等得到了后續(xù)課程教師、學(xué)生和企業(yè)行業(yè)的廣泛認(rèn)可。新的課改有利于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中識圖與繪圖能力充分展示,有利于促進(jìn)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)和課程質(zhì)量的提高。這樣的課改更貼近高職教育目標(biāo)、更貼近工作實(shí)際,更能體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)、更能突出零距離就業(yè)。

總之,高職課程教學(xué)改革是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新、逐步提高的過程,我們將在課程內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)體系設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)質(zhì)量與效果和綜合能力評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做進(jìn)一步的探索與研究。充分體現(xiàn)高職高專教育目標(biāo),以就業(yè)為導(dǎo)向、以提高技術(shù)應(yīng)用能力為目的,促進(jìn)課程改革與發(fā)展;充分發(fā)揮建筑工程圖識讀與繪制課程在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才中的重要作用。

[1]黃利平.孟明辰.工程制圖課程內(nèi)容和課程體系改革[J].工程圖學(xué)學(xué)報,2005(6).

[2]裴麗娜.高職院?！督ㄖこ讨茍D與識圖》課程教學(xué)的探索[J].科技資訊,2010(13).

[3]羅敏雪.建筑工程圖課程內(nèi)容體系的改革與思考[J].合肥學(xué)院學(xué)報,2005(3).

[4]陳玲玲.就業(yè)導(dǎo)向與高職高專建筑制圖課程教學(xué)改革[J].工程圖學(xué)學(xué)報,2004(3).

Teaching Reform on”Reading and Drawing Plans of Building Works”in Higher Vocational Colleges

HUANG Zheng-dong
(Huanggang Polytechnic College,Huanggang438002Hubei)

Based on the the basic theory of current courses reform in higher vocational collelges at present,in accordance with laws of cognition and professional job requirements,the construction industry graphics standards was introduced,the curriculum content system integrating work with study was developed,the results achieved in the implementation of teaching reform and some existed problems were summed up,a number of targeted teaching reform measures were put forward.

Construction;Construction plans;Drawing;Reading;Course content system;Teaching reform

G423.07

A

1672-1047(2010)05-0037-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2010.05.11

[責(zé)任審校:秦春娥]

2010-07-14

黃正東,男,講師,工程碩士。E-mail:306153758@qq.com.