鄭曉潔

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性是人所共知的,但長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生卻學(xué)得并不輕松,好多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在著一些普遍的心理障礙。討厭數(shù)學(xué)便如此產(chǎn)生,這種心理很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,影響了他們的學(xué)習(xí)效果,怎樣才能讓學(xué)生輕松、愉快的學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得是學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。學(xué)生是課堂的主人,發(fā)展的主體,只有激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,才能引導(dǎo)他們主動(dòng)參與,自主探究。情境的成功創(chuàng)設(shè),對(duì)教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)效果起到事半功倍的效果。比如:數(shù)學(xué)教材第有一節(jié)師生交流的活動(dòng)課,這是學(xué)生從幼兒園邁入學(xué)校生活的第一步,如何將興奮、好奇的他們?nèi)谌氲竭@個(gè)家庭之中呢?我以和藹的微笑,溫柔的話語(yǔ),向他們做自我介紹,并讓他們互相了解,彼此結(jié)識(shí)。這樣不但消除了孩子們心里的陌生感,還對(duì)學(xué)校生活擁有了一份熱誠(chéng)與渴望。教材對(duì)每課的教學(xué)內(nèi)容都提供了不同的生活情境,在采納、運(yùn)用的同時(shí),我根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們所熟悉的生活場(chǎng)景,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí),我根據(jù)兒童活潑的心理特征,運(yùn)用兒歌的形式導(dǎo)入新課,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中把孩子們自己的作息時(shí)間表作為補(bǔ)充材料,進(jìn)行教學(xué)。在這種生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為愉快生活的一部分,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、過(guò)程中體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

新課標(biāo)指出:“讓孩子們生動(dòng)活潑的、有個(gè)性的、主動(dòng)地學(xué)習(xí),是教學(xué)主要目標(biāo)?！倍^(guò)程本身就是課標(biāo)理念的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)關(guān)注的不是結(jié)果,而是學(xué)生在經(jīng)歷、探究、實(shí)踐的過(guò)程中所獲取的體驗(yàn)?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探究”的過(guò)程正是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特征和認(rèn)知建構(gòu)特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)。比如:游戲、動(dòng)畫(huà)、兒歌、表演、操作、掛圖、故事等等,用多元的方式呈現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的多樣內(nèi)容。在教學(xué)《比較》時(shí),我讓每個(gè)小組都動(dòng)起來(lái),玩“敲鼓踩點(diǎn),搶桌子”的趣味游戲,在寬松、愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)了“多少”,教學(xué)效果甚佳。再如,學(xué)習(xí)《合與分》一課時(shí),讓學(xué)生在多種顏色的花片中選擇兩種合成7,結(jié)果出現(xiàn)了多種擺法,不過(guò)其中有兩個(gè)孩子選擇了三種顏色的花片或只用了一種顏色,我不急于告知答案,而是鼓勵(lì)他們?cè)偃L試,在取得成功時(shí)加以表?yè)P(yáng)。對(duì)于有其他擺法的同學(xué),教師要給予積極、肯定的評(píng)價(jià),這樣不僅拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維,還使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。讓孩子們大膽、積極的進(jìn)行交流、培養(yǎng)自信和自尊,這正是教書(shū)育人的宗旨。

三、在生活中探索,滲透學(xué)習(xí)情感

數(shù)學(xué)課標(biāo)中強(qiáng)調(diào):“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,關(guān)注學(xué)生的原有知識(shí)體系和生活經(jīng)驗(yàn),讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,使學(xué)生由感性體驗(yàn)提升到理性認(rèn)識(shí)階段。比如:在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的加法和減法》時(shí),我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生的書(shū)桌上放著幾個(gè)新本,便請(qǐng)學(xué)生用這些本子考考大家,學(xué)生興致很高,擺出一副小老師的樣子:“我昨天和媽媽去商店買(mǎi)本子,買(mǎi)個(gè)3生字本,5個(gè)算術(shù)本。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)我一共買(mǎi)了幾個(gè)本子?”孩子們情緒高漲,爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,使課堂煥發(fā)出新的活力。抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題在真實(shí)的生活情境中展現(xiàn),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑、易于接受。同時(shí)使學(xué)生潛移默化地愛(ài)上了生活,喜歡了數(shù)學(xué)。

四、實(shí)踐中運(yùn)用,培養(yǎng)應(yīng)用能力

加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革基本趨勢(shì)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。因此,教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐活動(dòng),使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》時(shí),我把課堂搬到了操場(chǎng)上,“你的右邊有幾棵柳樹(shù)?”“幾個(gè)班的大哥哥”“誰(shuí)是我的好朋友?有幾個(gè)好朋友?”等等,切實(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。再如學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的加法》時(shí),課件播放“送給媽媽的禮物”:“藍(lán)靈鼠說(shuō):“母親節(jié)道了,為了報(bào)答媽媽的愛(ài),請(qǐng)你到商店里買(mǎi)一些禮物送給她吧。不過(guò)你只有20元錢(qián),你能買(mǎi)到哪些禮物呢?(商店里有:發(fā)卡12元、胸針6元、帽子16元、手鏈4元)這種實(shí)踐活動(dòng),提高了孩子們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)了他們用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的習(xí)慣,提高了他們解決生活問(wèn)題的能力,并受到了“尊敬長(zhǎng)輩”的情感熏陶。

總之,數(shù)學(xué)滲透于生活的方方面面之中,充滿生活氣息的、生動(dòng)活潑的課堂,才會(huì)讓每一個(gè)孩子自覺(jué)地、愉快地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí),尊重孩子的需求,讓學(xué)數(shù)學(xué)成為一件樂(lè)事吧!