李亞萍

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及,多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“現(xiàn)代多媒體技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”多媒體技術(shù)發(fā)展進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,本來枯燥無味的課堂會(huì)因多媒體的作用而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑易懂得多了。多媒體教學(xué)直觀、多變、省時(shí)的優(yōu)勢(shì),可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,加大課堂容量,這樣的教學(xué)可集文字、聲音、圖形、影像、動(dòng)畫等信息功能于一體,圖像清晰,動(dòng)態(tài)感強(qiáng),能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率起到推波助瀾的作用。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇。下面就以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)為例,淺談一下多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用。

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ),預(yù)伏誘因,激發(fā)求知欲

小學(xué)生年齡小,對(duì)學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分。在教學(xué)過程中,通過多媒體課件設(shè)置一些場(chǎng)景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力及非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。如在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中,教師提問:你能說說汽車的輪子為什么是圓的嗎?緊接著畫面展示:一個(gè)正方形車輪的汽車,“咯噔、咯噔”地行駛在道路上,慢慢地輪子變成了橢圓形,這輛汽車?yán)^續(xù)跑著,可仍然有些“跛”。漸漸地橢圓的輪子變圓了,圓的輪子跑得可快了,汽車也“嘀嘀吧吧”地唱起歌來了。顯而易見,通過輪子動(dòng)態(tài)、清晰地“演變”過程,學(xué)生輕輕松松地掌握了“在同一個(gè)圓內(nèi),所有半徑長(zhǎng)度都相等”的道理。這樣的教學(xué),使學(xué)生興趣盎然,而且使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài),誘發(fā)了學(xué)生感情行為上的參與意識(shí),學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望油然而生。

二、圍繞重點(diǎn),展示過程,提高認(rèn)識(shí)技能

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科,而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段,因此教學(xué)中的重點(diǎn)應(yīng)放在圍繞教學(xué)重點(diǎn),展示知識(shí)的形成過程。要在通過直觀、生動(dòng)的多媒體課件在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁,幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律,完成知識(shí)構(gòu)建。如教學(xué)圓面積計(jì)算公式,學(xué)生對(duì)于推導(dǎo)過程,特別是等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形的道理難以理解。用多媒體演示:把一個(gè)圓2等分,用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓,再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形,讓小扇形一個(gè)個(gè)從圓中“飛出來”(還剩下一個(gè)虛線圓)排成兩列,拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形閃爍顯示,再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ),讓學(xué)生通過對(duì)比,直觀地看出等分的份數(shù)越多,越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上再通過移動(dòng)演示,使學(xué)生建立圓半徑。圓周長(zhǎng)的一半和所拼成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的聯(lián)系,從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。這樣化靜為動(dòng)的顯示,步步引導(dǎo),環(huán)環(huán)推進(jìn),在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象,有助于實(shí)現(xiàn)由感知——表象——抽象心理轉(zhuǎn)化,起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)求異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的要求,小學(xué)生成長(zhǎng)尤為突出,當(dāng)表現(xiàn)成功時(shí),越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者,教師要抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料,創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境,把學(xué)生的自主權(quán)真正交給學(xué)生,打破常規(guī)思維束縛,憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題,主動(dòng)探索創(chuàng)造性地解決問題,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如,某小學(xué)的操場(chǎng)長(zhǎng)70米,寬55米,為滿足學(xué)生活動(dòng)需要,操場(chǎng)的長(zhǎng)增加50米,寬增加25米,求操場(chǎng)的面積增加了多少平方米?學(xué)生在解題時(shí)容易出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤解法:50×25=1250(平方米),如果我們按題意在屏幕上先出示長(zhǎng)70米,寬55米長(zhǎng)方形,再延長(zhǎng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,成為擴(kuò)大后的長(zhǎng)方形,并把面積擴(kuò)大的部分涂色。從圖上直觀地看出長(zhǎng)50米、寬25米的長(zhǎng)方形不是操場(chǎng)所增加的面積,再讓學(xué)生看圖思考:增加的面積應(yīng)該怎樣求?在可視圖形的幫助下,學(xué)生可以用多種方法解答。

四、拓寬視野,豐富內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

讓學(xué)生接觸更廣闊的天地,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,是我們現(xiàn)在教學(xué)需要解決的問題,而多媒體正是學(xué)生拓展思維、豐富知識(shí),走向世界的窗口。教學(xué)中要利用多媒體課件省時(shí)、多變優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)出題型多樣、趣味性強(qiáng)的各類問題,從基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達(dá)成題到能力拓展題,加大課堂容量,豐富教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)信息反饋,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。例如:教學(xué)“年、月、日”一課時(shí),我們用多媒體課件,設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽(yáng)、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律,即地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周是一年,月亮繞地球一周是一月,地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動(dòng)聽的音樂,生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙,感知年、月、日的來歷,同時(shí)學(xué)生對(duì)年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問,通過這一新奇的演示,激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望,提高了學(xué)生認(rèn)知程度,學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。

總之,多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬性的應(yīng)用,及個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大吸引力。我們深信,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及,隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐漸完善,只要我們大家共同去努力、去開發(fā)、去研究,數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛!