楊 帆

浙江工業(yè)大學(xué)浙西分校 浙江衢州 324000

由汽車(chē)電器多媒體課件制作過(guò)程中引發(fā)的思考*

楊 帆

浙江工業(yè)大學(xué)浙西分校 浙江衢州 324000

本文以汽車(chē)電器多媒體課件制作為例，對(duì)其使用是否恰當(dāng)進(jìn)行了分析與思考，得出如下結(jié)論：恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件教學(xué)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)起到事半功倍的效果。

汽車(chē)電器；多媒體課件；合理采用；教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,多媒體已成為計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用的重要教學(xué)手段。多媒體課件運(yùn)用多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等集成一體教學(xué),并與Internet連接,構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學(xué)體系。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“一本書(shū)、一張嘴，另加板書(shū)與掛圖”相比,以更加自然、逼真的方式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,從而極大地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

然而，正如利劍既可以自衛(wèi)與殺戮兩重性一樣，多媒體課件也有其正面效應(yīng)與負(fù)面效應(yīng)。即并不是所有課程都適合采用多媒體課件教學(xué)，縱然是同一門(mén)課程，也不是每一章節(jié)都適合采用多媒體課件授課。本文以汽車(chē)電器這門(mén)課程為例，從多角度論述多媒體課件制作過(guò)程存在的種種不足。

一、汽車(chē)電器課程與多媒體課件的契合點(diǎn)

汽車(chē)電器是汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課,是以汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)為基礎(chǔ)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。該課程以國(guó)內(nèi)、國(guó)外常用汽車(chē)的電氣設(shè)備為主要研究對(duì)象,通過(guò)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生掌握汽車(chē)電器系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、工作原理、使用維修、檢測(cè)調(diào)試、故障診斷與排除等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。根據(jù)汽車(chē)電器授課內(nèi)容把其分為3個(gè)組成部分：汽車(chē)電器設(shè)備結(jié)構(gòu)及其工作原理；汽車(chē)電路圖以及汽車(chē)電器故障診斷與排除。

汽車(chē)電器設(shè)備結(jié)構(gòu)圖、產(chǎn)品圖相對(duì)復(fù)雜，課堂上無(wú)充分時(shí)間進(jìn)行繪制，縱然繪制也無(wú)法達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)汽車(chē)電器設(shè)備非工作狀態(tài)向工作狀態(tài)過(guò)渡中如何動(dòng)作，用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言是無(wú)法表達(dá)清晰的。因此，用多媒體制作軟件制作動(dòng)畫(huà)和粘附圖片，再配以授課教師的講解，學(xué)生就很容易深入淺出地理解和記住該知識(shí)點(diǎn)（如圖1、圖2所示）。

單線制是指電源到用電設(shè)備只用一根導(dǎo)線連接，并用汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)等金屬體作為另外一根公用導(dǎo)線。故采用單線制的汽車(chē)電路節(jié)省導(dǎo)線、安裝維修方便，且其電路圖也易于辨識(shí)和掌握（如圖3所示），該電路結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，繪制相對(duì)容易，因此采用板書(shū)方式尤為恰當(dāng)。當(dāng)然在授課臺(tái)前，也要配以講解和電路電流流向的標(biāo)識(shí)，以便學(xué)生理解。

圖3 汽車(chē)空調(diào)控制電路

另外，一些相對(duì)獨(dú)立的局部電路也可以采用板書(shū)形式向?qū)W生展示和講解（如圖4所示）。

圖4 短路報(bào)警裝置

因此，在講解汽車(chē)電路授課過(guò)程中，采用板書(shū)繪制的方法是主講人員的優(yōu)先選擇。這樣做至少有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：(1)繪制電路圖有一個(gè)過(guò)程，學(xué)生有充分的時(shí)間思考電路圖的工作原理以及記憶汽車(chē)電器符號(hào)。(2)繪制電路圖方法以及繪制順序能夠引導(dǎo)學(xué)生的正確思路。

但是諸如汽車(chē)電器設(shè)備總電路圖，由于其內(nèi)容復(fù)雜、繪制時(shí)間長(zhǎng)，也不易規(guī)范化等特點(diǎn)采用粘著圖片方式較為適合?？偟脑瓌t是使學(xué)生易懂、易記憶、易理解，即趣味性與知識(shí)性相統(tǒng)一。

任何教學(xué)的目的都是讓學(xué)生掌握方法，能夠舉一反三；較精確地、牢固地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果將書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)僅限于紙上談兵是一種教條主義，書(shū)本上相當(dāng)分量的知識(shí)是通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)，并以書(shū)面用語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)的。因此，忽視書(shū)本上的知識(shí)，既是忽視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，也是忽視通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論正確性的科學(xué)價(jià)值。因此，要從辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)把握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

至于汽車(chē)電器檢測(cè)與維修技術(shù)知識(shí)，放置于汽車(chē)電器設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作原理中穿插講解則更為適宜。而獨(dú)立地將其講解則容易產(chǎn)生汽車(chē)電器知識(shí)的肢解效應(yīng)，學(xué)生很難從總體上把握，教學(xué)效果大打折扣。

二、汽車(chē)電器課程課件制作過(guò)程的誤區(qū)

1.過(guò)分地依賴于多媒體課件

為了能夠在授課過(guò)程中不忘記知識(shí)點(diǎn)，則在多媒體課件中加入過(guò)多的文字說(shuō)明，甚至授課過(guò)程中照本宣科，直接讀取多媒體課件上的文字，這是極不負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度。其教學(xué)效果是學(xué)生不喜歡聽(tīng)，教師不愿意講。因此，簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明配以精確地講解才能起到事半功倍的效果。

2.多媒體課件并非萬(wàn)能工具箱

雖然多媒體課件在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著重要的作用，但是并不是所有教學(xué)課程或者同一課程不同章節(jié)采用多媒體方式都非常恰當(dāng)。就汽車(chē)電器設(shè)備而言，其中部分電路圖內(nèi)容采用板書(shū)繪制更為妥當(dāng)。而且如果把教師的聲音錄制也配備于多媒體課件上，課堂教學(xué)就成了網(wǎng)絡(luò)化光盤(pán)教學(xué)，更是畫(huà)蛇添足。因此，多媒體課件內(nèi)容的選取與編排是有效課件的先決條件。不僅如此，部分課程也是不能隨便地使用多媒體課件，以簡(jiǎn)化教學(xué)活動(dòng)。諸如理論公式推導(dǎo)較多的課程使用多媒體課件，會(huì)降低學(xué)生的邏輯思維的能力和運(yùn)算能力，不利于學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.不是所有的授課教師都具有駕馭多媒體課件的能力

一般而言，剛參加工作的青年教師采用多媒體課件要慎重。因?yàn)榍嗄杲處熓谡n經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)課程整體把握相對(duì)較弱。采用多媒體課件授課會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)結(jié)果：一是不利于自己的全面、系統(tǒng)的備課和對(duì)該課程的整體理解；而是一旦脫離多媒體課件，就不能正常地進(jìn)行授課活動(dòng)，甚至遺漏重要知識(shí)點(diǎn)的傳授。

同時(shí)，是否采用多媒體課件教學(xué)，應(yīng)首先獲得學(xué)校有關(guān)專(zhuān)家的科學(xué)論證，嚴(yán)格把關(guān)是否采用多媒體教學(xué)是課程授課質(zhì)量提高的重要保證。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，使人們對(duì)事物及其變化過(guò)程的理解與感受變得容易，從而被越來(lái)越多地引入到課堂教學(xué)中來(lái)。然而，并非所有課程或者同一課程全部章節(jié)都可以采用多媒體教學(xué)；縱然同一課程，授課教師知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱歷對(duì)其是否采用多媒體教學(xué)也有著重要影響。因此，使用多媒體教學(xué)要發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，克服其缺點(diǎn)。

[1]趙濤.多媒體教學(xué)中的三個(gè)誤區(qū)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009,22

[2]李璇.多媒體技術(shù)教學(xué)發(fā)展方向探討[J].中國(guó)成人教育，2009,17

[3]唐書(shū)宏,張慶國(guó).素質(zhì)教育中的多媒體教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009,22

[4]舒華，姚國(guó)平.汽車(chē)電器設(shè)備與維修[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2005

The thought result from multimedia courseware of auto electric

Yang Fan
West branch of zhejiang university of technology,Quzhou,324000,China

How to appropriately use the multimedia courseware of Auto Electric as a example in the paper, and draw a conclusion-the appropriate use of multimedia courseware for teaching and learning activities of teaching plays a multiplier effect，otherwise it plays a less effective effect.

auto electric; multimedia; courseware; appropriate use; teaching effect

2009-10-02

楊帆，工學(xué)碩士，講師。

*本文系院級(jí)教改項(xiàng)目：汽車(chē)多媒體課件的制作，編號(hào)：JG200701。