馬海勇

知識經(jīng)濟時代的到來和信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展,使我們進入了一個多元化的社會,這個社會里經(jīng)濟最為突出的現(xiàn)象是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,信息化已成為跨世紀的世界性潮流,加快推進信息化是世界各國普遍關(guān)注的焦點。曾有人預(yù)言,21世紀不懂電腦的人,將是新時代的文盲,而教育界人士號召“電腦學(xué)習(xí)要從娃娃抓起。”現(xiàn)在中小學(xué)生階段已經(jīng)開始開設(shè)了計算機信息技術(shù)課,從而使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要,提高學(xué)生將來的知識水平,提高他們的技能并對他們的綜合素質(zhì)發(fā)展起到積極的促進作用。但有些家長擔(dān)心孩子用電腦,只會把電腦當(dāng)作游戲機使用,荒廢了學(xué)業(yè)。因此如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課是當(dāng)今許多家長和學(xué)校教師所共同關(guān)注的問題。我在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)“看、玩、做、用”是孩子們在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中不可缺少的方法,能起到積極向上的作用。這種方法,以其本身獨體的活力越來越受到人們的高度重視。以下是我的見解。

1.看。通過“看”把抽象知識具體化、形象化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的知識面。如:觀看“畫面”。對于初學(xué)電腦的學(xué)生,由于他們對電腦知識了解不多,因而通過觀賞色彩鮮艷、精彩的動畫,使他們增加感性認識,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)計算機的興趣。

2.玩。愛玩是孩子們的天性,可以說沒有一個孩子不想玩,關(guān)鍵是要善于利用青少年這種特點加以正確引導(dǎo),如果把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦結(jié)合起來,使他們的智力在玩中得到開發(fā),在娛樂中學(xué)得知識,提高動手操作能力,寓學(xué)于樂,會產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。尤其是現(xiàn)在有些電腦軟件,融知識于游戲之中,用游戲的形式來學(xué)習(xí),在計算機網(wǎng)絡(luò)中各種智力游戲應(yīng)有盡有,如通過玩“掃雷”、“紙牌”等游戲,可以練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、雙擊或拖動,通過玩“射擊”游戲,培養(yǎng)他們的觀察力及應(yīng)變能力等。小學(xué)生畢竟年齡小,好動,好奇心強,往往是坐不住的,對于單詞的練習(xí)會逐漸產(chǎn)生厭煩,經(jīng)過充分考慮和分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,可以適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:“金山打字通”、“金山畫王”、“智力拼圖”等富有童趣的游戲,會深深地吸引學(xué)生的注意力,他們會在忘情的玩游戲過程中不知不覺地把指法練熟了,懂得平常課堂中很難理解的回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的功能與使用,這是因為游戲中巧妙地設(shè)置了一些障礙和關(guān)卡,能讓學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能及使用方法。

3.做。計算機是一門實踐性和操作性都很強的學(xué)科,單靠理論講解無異于紙上談兵,學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程是一個充滿想象,不斷創(chuàng)新的過程,同時又是一個科學(xué)嚴謹,有計劃動手實踐的過程,它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技術(shù)和實踐能力。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則是教學(xué)中最重要的目的之一,例如:繪畫時施展學(xué)生的想象力,發(fā)揮創(chuàng)造才能是非常有效的。先畫一個圓的輪廓,讓學(xué)生在圓的圖形上畫出他想要畫的東西,結(jié)果學(xué)生畫出的有娃娃臉、車輪、鐘表、圓盤等,各種造型,然后讓步學(xué)生互相交換,互評作品,發(fā)表自己的見解,這幅畫好在哪兒,不好在哪兒,應(yīng)該怎樣改進等。最后,每位學(xué)生再次修改,完善自己的作品,這樣就更好激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。還可以采用“任務(wù)驅(qū)動法”是建構(gòu)主義理論中的一種教學(xué)模式。舉個簡單例子,比如講畫圖中的圖片翻轉(zhuǎn)時,我們可以提出這樣一個任務(wù),畫一個倒“福”字來,學(xué)生得到這一任務(wù)后,他們就會主動思考并學(xué)習(xí)完成任務(wù)這一任務(wù)所九牛需要的知識。學(xué)生可以把這種解決問題的方法移到其它領(lǐng)域。我主張讓學(xué)生先學(xué)習(xí)操作,于是學(xué)習(xí)理論知識,甚至只要會操作,可以暫時不學(xué)習(xí)理論,因為中小學(xué)生的抽象思維通知理解能力不高,而計算機概念比較難以理解,因此只有加強學(xué)生上機操作,重視實踐能力的培養(yǎng),充分利用這個學(xué)習(xí)工具和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,并將學(xué)到的知識運用于解決實際問題當(dāng)中去,才能理好地培養(yǎng)學(xué)生運用計算機的能力。

4.用。計算機具有很多的功能,困此我們可以把它充分的利用到別的學(xué)科當(dāng)中。例如,在學(xué)習(xí)語文當(dāng)中要寫作文的話,可以引導(dǎo)學(xué)生用Word來寫,這樣寫的好處是便于修改,不像寫在紙上那樣不宜修改。如果在某學(xué)科中有疑問,就可以豐學(xué)生上網(wǎng)查詢,在那里會得到很多他們想要的信息。要讓學(xué)生知道天才并沒有什么的特殊的地方,而是因為他們善于用周邊的事物為自己服務(wù)。因此要通過學(xué)生們使用計算機來增強利用各種信息的能力。這樣學(xué)生們在離開了學(xué)校后才能不斷的再學(xué)習(xí),擴充自己的知識。

最后,要養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)思考的習(xí)慣信息技術(shù)課不僅僅是學(xué)科教育,更重要的是一種文化教育。在網(wǎng)絡(luò)文化中,學(xué)會獲取信息、處理信息、交流信息、利用信息的能力非常重要,它是衡量現(xiàn)代人水準的一個重要標(biāo)尺。網(wǎng)上的世界很精彩,網(wǎng)上的知識很豐富。遨游網(wǎng)絡(luò),欣喜不斷,會學(xué)習(xí)的人就要學(xué)會反思:怎么做出來的?如何創(chuàng)意的?有幾種方法能解決?為什么要這樣做?……

總之,學(xué)生在“看、玩、做、用”中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性,會學(xué)得更好,記得更牢,從而使課堂教學(xué)效果得到提高。用最少的時間,學(xué)到最多的知識,更好的把信息技術(shù)應(yīng)用到其它各個學(xué)科中去。同學(xué)們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮自身的主體作用,不僅學(xué)會,而且會學(xué),只有這樣,才能承受起“接班人”的重任。