馮希邦

【摘要】語文教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中有著不可替代的地位,語文學(xué)科的工具性確立了語文教學(xué)的重要地位,語文學(xué)科的社會(huì)性決定了語文教學(xué)的重要地位,信息時(shí)代的到來加強(qiáng)了語文教學(xué)的地位,我們只有認(rèn)清語文教學(xué)的地位,才能切切實(shí)實(shí)地提高全民族的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);素質(zhì)教育;地位

在新的世紀(jì),國力之爭完全在于人才之爭。所以,處于世紀(jì)之交的世界各國,都十分重視教育發(fā)展戰(zhàn)略的制定。而全面提高國民素質(zhì),培養(yǎng)新世紀(jì)人才則是教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心。鄧小平早就指出:“我們國家,國力的強(qiáng)弱,經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小,越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì),取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。” 國民素質(zhì)是一個(gè)綜合指標(biāo),語言水平是其中的一個(gè)重要指標(biāo)。社會(huì)的發(fā)展要求多層次、多類型、多規(guī)格的人才。但是無論哪個(gè)層次、哪種類型、哪種規(guī)格的人才,都必須具備相應(yīng)的起碼的語言能力:聽、說、讀、寫。讀文章先要讀懂用于表現(xiàn)思想內(nèi)容的語言文字(表層信息),寫文章先要用語言文字把想說的意思表達(dá)清楚。語言能力的合格是合格人才的最基本條件。 所以,改革語文教育使之更好地適應(yīng)新時(shí)代對(duì)提高人的素質(zhì)的要求,也就成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),尤其是成為語文教學(xué)工作者必須認(rèn)真考慮的問題。 筆者從多年的教學(xué)實(shí)際中,深刻地認(rèn)識(shí)到,語文教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中有著不可替代的地位。

一、語文學(xué)科的工具性確立了語文教學(xué)的重要地位

一個(gè)人在經(jīng)過九年義務(wù)教育后,必須具備聽、說、讀、寫的能力,這是語文教學(xué)的最低目標(biāo),也是學(xué)好各學(xué)科的基本保證。這個(gè)最普通的道理也為當(dāng)前各級(jí)學(xué)校的現(xiàn)狀所證實(shí):一個(gè)語文程度差的學(xué)生絕對(duì)不可能學(xué)好別的任何一門學(xué)科;而其他學(xué)科成績突出的,一般來說,必定具備一定的語文基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生結(jié)束九年義務(wù)教育,走上社會(huì)或是進(jìn)入高等學(xué)府時(shí),語文水平之高下,對(duì)他的新的人生就會(huì)有更深刻的影響。在當(dāng)今社會(huì),語文工具的用途之重要、之廣泛,應(yīng)該引起、的高度重視:科學(xué)家要以論據(jù)充分、論證嚴(yán)密的學(xué)術(shù)論文來闡明自己的論點(diǎn),使社會(huì)承認(rèn)和接受。企業(yè)家和外資家要以準(zhǔn)確而無可辯駁的、鮮明而不模棱兩可的、生動(dòng)而易于接受的語言來掌握談判的主動(dòng)權(quán)。領(lǐng)導(dǎo)者要以事實(shí)、講道理,充分誰來說服下屬接受自己的決策:下屬要以令人信服、無懈可擊的語言使上司接受自己的建議。

語文課中各類體裁的課文提供了正確思維并將其以豐富多彩的形式準(zhǔn)確表達(dá)的范例。提高思維和表達(dá)能力有助于認(rèn)識(shí)客觀、獲得新知,有助于把獲得的知識(shí)表達(dá)出來。所以,學(xué)好語文對(duì)于學(xué)好其他各門學(xué)科大有裨益。從長遠(yuǎn)來看,學(xué)生一,或者直接走上工作崗位,或者經(jīng)過深造再走向社會(huì),他們無論是進(jìn)行自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的研究,還是從事貿(mào)易、公關(guān)、法律等實(shí)務(wù);也無論是當(dāng)工人、農(nóng)民、個(gè)體經(jīng)營者,還是擔(dān)任廠長、經(jīng)理,都要進(jìn)行思想和情感的交流,都要表明自己的觀點(diǎn)。學(xué)好語文,才能承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任。所以必須明白,學(xué)好語文既有遠(yuǎn)功又有近利。弄清楚這點(diǎn),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,可以改變學(xué)生中普遍存在的“重理輕文”的傾向,使語文課成為學(xué)習(xí)“熱點(diǎn)”。

二、語文學(xué)科的社會(huì)性決定了語文教學(xué)的重要地位

毋庸諱言,語文教學(xué)以知識(shí)的傳授和語言能力的培養(yǎng)為主要任務(wù)。但是,“文以載道”,語文學(xué)科所具有的社會(huì)性,尤其是其思想性又決定了語文教學(xué)過程中必須注重“育人”、實(shí)施德育,這就是“教書育人”的原則。1804年,德國教育家赫爾巴特提出了“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念中——道德。道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的,因此也是教育的最高目的?！苯虒W(xué)大綱也明確了語文教學(xué)的德育目的,要進(jìn)行社會(huì)主義、愛國主義、道德品質(zhì)和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。

綜觀語文教材,所選篇目也正涵蓋了上述范疇,所以課文不但可以作為學(xué)生讀寫的范文、樣本,同時(shí)還可以用來陶冶情操、規(guī)范行為、凈化靈魂、激發(fā)熱情。通過語文教學(xué)可以促使人格的健全的人格的完善。幾乎所有人都可以講出自己的工作如何得益于早年語文學(xué)習(xí)的故事,因受某篇或某些課文的教化和啟迪而影響自己生活歷程,最終成為英模人物和成功人物的例子更是不勝枚舉。語文教學(xué)的這一特點(diǎn)是其他學(xué)科所不能企及的,因而也是其他學(xué)科所不能替代的。

三、信息時(shí)代的到來加強(qiáng)了語文教學(xué)的地位

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息社會(huì),信息量之大難以計(jì)數(shù),信息跨越之范圍無所不包。電腦、多媒體的廣泛應(yīng)用更加快了信息的發(fā)展趨勢,以致許多人面對(duì)“信息爆炸”不知所措。人們每天都要接觸到大量信息,必須不斷地汲取并消化這些信息。搜尋、篩選和加工信息成了當(dāng)代人的一種重要生存技能。

語文學(xué)科的知識(shí)覆蓋面相當(dāng)廣泛。天文地理、宏觀微觀、古今中外,無所不包,應(yīng)有盡有。因此可以說語文教學(xué)的觸角延伸到了廣袤無垠的全部社會(huì)生活。語文課本是一部小百科全書,學(xué)好語文可以拓寬視野,擴(kuò)大知識(shí)面,使自己的知識(shí)日益豐富,進(jìn)而達(dá)到廣博精深的境界。更為重要的是,語文教學(xué)的過程正是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力的過程。在語文教學(xué)中,學(xué)生必須學(xué)會(huì)在涉及不同知識(shí)領(lǐng)域的文章中搜尋、篩選和提取自己所需要的、關(guān)鍵性的語言材料,并對(duì)這些材料進(jìn)行釋義、分析、整理、綜合與評(píng)價(jià),然后用某種語言形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)述。從傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念來說,這是一個(gè)“閱讀—寫作”或“語言錘煉”過程。而從信息科學(xué)的觀念來說,這是一個(gè)“接收—解碼—編碼—輸出”過程。近年,“人才匱乏”的呼聲很高,而最匱乏的正是具有熟練信息處理技能的高級(jí)人才。

語文教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位是如此重要,但真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的人卻并不多。在學(xué)校里,重理輕文的現(xiàn)象愈演愈烈;在社會(huì)上,學(xué)外語、學(xué)電腦的趨之若騖,而進(jìn)修語文的卻從未所見聞。殊不知,沒有自己母語的底子,又如何能學(xué)好外語;沒有自然語言的底子,也決計(jì)學(xué)不好電腦的編程語言。

希望更多的人能認(rèn)清語文教學(xué)的地位,切切實(shí)實(shí)地提高全民族的素質(zhì)。