□ 何 旭 陳曉英

前言

體育實習(xí)教師是一個特殊的群體，他們承載著學(xué)習(xí)體育知識和技能的任務(wù)，在綜合學(xué)習(xí)的末期，需要進行角色的轉(zhuǎn)換，將所學(xué)的東西在實習(xí)中體現(xiàn)。實習(xí)能夠展示實習(xí)教師在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)情況，更能展現(xiàn)一個人學(xué)習(xí)的潛能和潛質(zhì)。當(dāng)然我們對體育實習(xí)教師的要求不能太高，畢竟每個人都是從實習(xí)走過來的，在教學(xué)上都可能走過歪路或者是錯路，所以實習(xí)期間首先要讓實習(xí)教師掌握基本的教學(xué)技巧，能夠上對體育課，在此基礎(chǔ)上，有能力的實習(xí)教師再往上好體育課發(fā)展。本文通過幾位實習(xí)教師的課堂教學(xué)實例，從三方面闡述實習(xí)教師如何能夠上對體育課。本文純屬一家之言，如有不妥之處，望請諒解。

一、教學(xué)內(nèi)容選取

馮某所學(xué)的是田徑專業(yè)，教的班級是高三女子籃球?qū)ｍ棸?，她所選取的教學(xué)內(nèi)容為：三人“8”字行進間傳接球技術(shù)，她所選取的內(nèi)容是我們自編籃球教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該是合理的，但是實習(xí)教師本人對教學(xué)內(nèi)容很陌生，教案完成后，作為指導(dǎo)老師，我對教材進行了幾個設(shè)問，對行進間八字傳接球如何跑位更是問得仔細，因為這個教材要上好也有一些難度，對這節(jié)課的要求是能讓學(xué)生跑對位置，之后才是提高傳球質(zhì)量。通過交流后，發(fā)現(xiàn)實習(xí)教師不熟悉這個動作，進而對她進行跑位和練習(xí)方法的指導(dǎo)，確定她知道了整個動作方法后再上課。但是這節(jié)課卻也成了我印象深刻的一節(jié)體育課，也是第一次進行課堂干擾幫助其完成動作方法教授的一次課。實習(xí)教師召集學(xué)生在小黑板前指導(dǎo)，之后讓學(xué)生根據(jù)老師所講的進行練習(xí)，1組，2組，3組……問題出現(xiàn)了，所有學(xué)生的跑動路線都是錯誤的，實習(xí)教師自己也發(fā)現(xiàn)了問題，但是找不出錯在哪里，不知道如何糾正。10分鐘過去了，問題還是沒有解決，學(xué)生看到老師赤紅的臉甚至都開始自己琢磨如何跑位了。以前堅定把課堂交給實習(xí)教師的我，第一次走進課堂，指導(dǎo)好學(xué)生的跑位后，再走到一邊聽課。

我對這節(jié)課的感觸也是很大的，實習(xí)教師如何選取教材內(nèi)容一度也成了思考的主題。首先，體育實習(xí)教師在教材內(nèi)容的選擇上一定要把握難易程度，要考慮自己和學(xué)生的接受能力，如果覺得有難度、把握不大，應(yīng)先從容易的教授，實習(xí)教師在實習(xí)初期可以先考慮自己如何教，后考慮學(xué)生如何學(xué)，即便是學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，多上一兩次課也未嘗不可，實習(xí)過程中打亂原有的教學(xué)計劃也是常有的事，指導(dǎo)教師可以放手讓實習(xí)教師嘗試一下。其次，體育實習(xí)教師在教材內(nèi)容選取的時候一定要先找自己所熟悉的，已經(jīng)掌握的教材，為自己打氣壯膽，如果上課的時候教師自己還在想如何做動作，那在教學(xué)中一般都會出現(xiàn)問題。再次，如果對教材內(nèi)容不熟悉，那一定要多看教科書，備教案的時候一定要仔細，對教材要深入研究，多請教該專業(yè)的同學(xué)和指導(dǎo)教師，特別要和指導(dǎo)教師多溝通，多問課堂中可能會出現(xiàn)什么問題，如何解決等等。

二、教材安排

陳某所學(xué)的是籃球?qū)I(yè)，所教的班級是高二女子籃球?qū)ｍ棸?，她所選取的教學(xué)內(nèi)容為：（1） 側(cè)身跑、變向跑（2）素質(zhì)練習(xí)：投籃。筆者拿到這份教案的時候第一印象就是主教材和輔教材有顛倒之感，當(dāng)時提了幾個問題，但是這位實習(xí)教師比較有個性，覺得她這樣上課沒有問題，認為大學(xué)老師是這樣教的，她也能這樣教學(xué)生，當(dāng)時我考慮到她沒有上過籃球課，不知道上課的感覺，不給她條條框框，讓她自己先發(fā)揮發(fā)揮也可以，發(fā)現(xiàn)了問題再交流處理估計更容易接受。上課時，她將側(cè)身跑示范一遍，學(xué)生一組一組跟著做，對于動作方法講得細致入微，幾組做完后，進行變向跑練習(xí)，做這個動作的時候，教師自己將變向跑教成了滑步走，幾組練習(xí)之后就結(jié)束了，前后大概7~8分鐘時間。最后是看哪組進球多的投籃比賽游戲。

上完課之后，我問了她對這節(jié)課的感覺，她說基本部分上得太快了，感覺沒什么好上了。其實這是因為主教材教授的內(nèi)容技術(shù)含量低所造成的，針對這節(jié)課，我們對教材的安排進行了探討，主教材應(yīng)該安排什么樣的內(nèi)容。作為籃球?qū)ｍ棸?，教授的對象是學(xué)生，不是專業(yè)隊隊員，主教材安排籃球技術(shù)教學(xué)應(yīng)該是重點，輔助教材以提高身體素質(zhì)練習(xí)為宜。如果本節(jié)課基本部分先安排籃球的技術(shù)教學(xué)，比如傳切配合上籃，由易到難分步教授，時間比例相對多一點；輔助練習(xí)為變向跑，變向跑的路線可以多變，比如扇型跑，“Z”字型跑，“一”字型跑等等，提高學(xué)生突然啟動能力的同時增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為體育教師，我們首先應(yīng)該注重技術(shù)教學(xué)過程，在教授的過程中傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)生在今后的籃球?qū)W習(xí)中形成興趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過這次的指導(dǎo)和探討，實習(xí)教師的變化還是很大的，在后來的教材安排上也有了很大的進步。

三、教學(xué)手段設(shè)計

吳某所學(xué)的是田徑專業(yè)，所教授的班級是高一女生普通班，她選取的教學(xué)內(nèi)容是：耐久跑。這是實習(xí)教師的評議課，也是讓聽課教師眼前一亮的一節(jié)課，課后大家對該課的評價還是很高的，認為實習(xí)教師能上這樣的課已經(jīng)是很不容易了，也是近幾年來大家都難得認同的一節(jié)課，對聽課教師來說也是一種學(xué)習(xí)。本課最大的亮點是在一個籃球場地內(nèi)，讓學(xué)生跑完近1000米的距離，身上有汗，臉上有笑；唯一不足的就是缺乏教學(xué)手段和教學(xué)重難點。這節(jié)是情景教學(xué)課，通過游戲：“趕豬接力”，“搶豬比賽”，作為課的鋪墊，“運豬”作為本節(jié)課的重點練習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生分成4組，巧妙的運用跑一圈拿一個球的方法，以游戲的形式讓學(xué)生悄然地跑完了十幾圈。

對該課評議的時候，首先肯定了實習(xí)教師的創(chuàng)新精神，表揚了其教學(xué)效果，作為教師的教，這節(jié)課是成功的，但是對于學(xué)生的學(xué)，還缺少點實質(zhì)的東西，我們還要教授如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，耐久跑的教學(xué)手段也是需要層層遞進的。耐久跑教學(xué)的重點是小步幅快步頻，難點是跑動的節(jié)奏以及呼吸和步頻的配合。本課中如果能圍繞重難點，鋪設(shè)讓學(xué)生了解、體會步頻和步幅的教學(xué)手段，能提供專門的呼吸節(jié)奏的有效方法，那么加上最后的練習(xí)，這節(jié)課將會更加完整，更加完美。如果實習(xí)教師不注重教學(xué)手段、教學(xué)方法的設(shè)置，那么上課過程中對教學(xué)重難點的把握相對來說困難得多。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法”，我們希望通過加強對實習(xí)教師教學(xué)手段的強化，讓他們學(xué)會舉一反三，通過耐久跑所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)手段來思考某個動作的教學(xué)手段，來探討鉛球動作的分解練習(xí)，來明晰跳高動作的輔助練習(xí)等等。這個過程有學(xué)習(xí)繼承，也會有創(chuàng)造發(fā)掘，也許還會出現(xiàn)錯誤，但是這是實習(xí)教師從新教師到老教師成長過程中必須要經(jīng)歷和蛻變的。

四、小結(jié)

實習(xí)教師實習(xí)時間有限，承擔(dān)的工作也比較繁雜，在有限的時間里要學(xué)會太多的教學(xué)技能、技巧的可能性不大，以上所講的三方面只是平常課堂教學(xué)中的一些基本技巧，而課堂中需要我們?nèi)W(xué)習(xí)去吸收的教學(xué)注意事項還有很多。實習(xí)教師需要盡自己最大的能力來學(xué)習(xí)，實習(xí)過程中需要重點反思自己的不足之處，保持并發(fā)揮自己的長處，有心留意，有心觀察、聆聽別人的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)其長；與指導(dǎo)教師多溝通交流，最大限度的攝取養(yǎng)分為以后教學(xué)所用。