[摘要]本研究通過問卷調(diào)查，了解在寧大學(xué)生考證的基本現(xiàn)狀及存在的相關(guān)問題，分析得到造成“考證熱”的主要原因，并根據(jù)不同人群解釋考證的利弊，從而提出引導(dǎo)大學(xué)生合理考證的對策。
　　[關(guān)鍵詞]南京地區(qū)；大學(xué)生；考證熱
　　[中圖分類號]C913 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2010)27-0133-01
　　
　　1　大學(xué)生考證現(xiàn)象的調(diào)查研究
　　
　　1.1　調(diào)查研究的目標
　　本選題的研究目標是通過對南京地區(qū)大學(xué)生關(guān)于考證現(xiàn)象進行調(diào)查分析，了解在寧大學(xué)生考證的基本現(xiàn)狀，利用統(tǒng)計方法分析出考證的原因及利弊孰輕孰重，最后提出引導(dǎo)大學(xué)生合理考證的對策。
　　
　　1.2　調(diào)查范圍
　　考慮到便于實施及節(jié)省費用等因素，本文采取整群抽樣進行調(diào)查。南京的高校一般被分為四個群：仙林大學(xué)城、江寧大學(xué)城、浦口大學(xué)城、市區(qū)各高校。本文僅抽取仙林大學(xué)城這一個整群，并對其中南京大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京理工大學(xué)紫金學(xué)院、應(yīng)天學(xué)院七所院校進行抽樣調(diào)查。
　　
　　1.3　調(diào)查方法
　　本次研究主要運用了問卷調(diào)查法，調(diào)查對象主要是大三、大四學(xué)生。根據(jù)在校生規(guī)模的大小，在南京大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)各發(fā)放100份問卷；在南京理工大學(xué)紫金學(xué)院、應(yīng)天學(xué)院發(fā)放50份問卷，總計600份問卷?；厥沼行柧矸謩e為87、91、90、85、87、40、42，合計522份。除此之外，還對個別學(xué)生、老師及用人單位的招聘人員進行了針對性的訪談。
　　
　　2　分析與解釋
　　
　　2.1　大學(xué)生考證原因分析
　　利用上述調(diào)查方法，可將問卷中考證原因這一多選題的調(diào)查結(jié)果按照不同學(xué)校進行整理，分析南京地區(qū)大學(xué)生考證原因。就業(yè)壓力大、競爭激烈、用人單位的要求、國家政策導(dǎo)向的結(jié)果這四條累計百分比達到了74％，是考證的四個主要原因。
　　
　　2.2　大學(xué)生考證的利弊分析
　　2.2.1　大學(xué)生自己的看法
　　通過對文獻的學(xué)習(xí)歸納，考證主要有促進學(xué)生自身發(fā)展、優(yōu)化和完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、補充學(xué)校教育的不足、符合企業(yè)的用人要求四項利好。同時也會帶來大學(xué)生價值取向功利化、導(dǎo)致畸形的人才錯誤現(xiàn)象、時間金錢精力的嚴重浪費、忽視學(xué)校功課的學(xué)習(xí)四項弊端。大學(xué)生對應(yīng)考證的普遍看法是利大于弊的。
　　2.2.2　老師的看法
　　通過對個別老師的訪談發(fā)現(xiàn)，大部分老師的態(tài)度是“既不支持也不反對”。他們認為大學(xué)生通過考取考證來證明自己的能力是無可厚非的。但是有些證書并無太大意義，反而分散了學(xué)生的時間和精力，無益于專業(yè)學(xué)習(xí)。除此之外不能根據(jù)自己的實際情況，而盲目的參與考證更是不可取的。與此同時，也有少部分老師認為大學(xué)生考證“弊大于利”。他們覺得去上課的學(xué)生不聽課，與考證有很大關(guān)系，嚴重影響了自己的正常教學(xué)，選修課更是如此。
　　2.2.3　用人單位招聘人員的看法
　　在高校招聘會上，通過與用人單位招聘人員的交流，他們幾乎都是認為大學(xué)生考證是“利大于弊”的。針對特定的崗位，如果應(yīng)聘學(xué)生持有相關(guān)證書，招聘人員還是相當看重的。至于其他不相關(guān)的證書，他們大都覺得無所謂，如果考證的代價不高，有總比沒有強。不過應(yīng)聘學(xué)生如果持有太多證書，也會給他們“不務(wù)正業(yè)”的負面印象。
　　
　　3　引導(dǎo)大學(xué)生合理考證的對策
　　
　　3.1　國家宏觀調(diào)控，改善大學(xué)生就業(yè)環(huán)境
　　由上面的分析可知，造成考證熱的最主要原因是就業(yè)壓力大。如果國家采取合理的宏觀調(diào)控，為大學(xué)生創(chuàng)造寬松的就業(yè)環(huán)境，就能夠緩解就業(yè)壓力，從而給考證熱現(xiàn)象降溫。
　　
　　3.2　用人單位應(yīng)全面的評價大學(xué)生
　　有關(guān)教育專家指出，“證書代表實力”是一個誤區(qū)，證書多的人未必就是綜合素質(zhì)最好的人。建議用人單位應(yīng)更加重視應(yīng)聘者的能力和素養(yǎng)，以全面的、發(fā)展的眼光去評價大學(xué)生，而不要只盯在資格證書上面。
　　
　　3.3　學(xué)校應(yīng)加大改革力度
　　面對社會上各種考證誘惑，學(xué)校應(yīng)當加強引導(dǎo)大學(xué)生擺脫盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，教育學(xué)生把學(xué)習(xí)重點放在專業(yè)學(xué)習(xí)上，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇考證類型，并做好職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的整體規(guī)劃工作，從而為大學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展環(huán)