[摘要]飛速發(fā)展的中國(guó)高等教育從精英化走向大眾化的過(guò)程中，掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)是培養(yǎng)新型人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文主要針對(duì)高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的應(yīng)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑進(jìn)行探討分析。
　　[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)公共課；應(yīng)用與創(chuàng)新；能力培養(yǎng)
　　[中圖分類號(hào)]O175.111 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432(2010)27-0163-01
　　
　　1　架構(gòu)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系
　　
　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及信息素養(yǎng)，并以此為基點(diǎn)，建立一套以能力認(rèn)證為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系，設(shè)立一系列具有專業(yè)針對(duì)性的計(jì)算機(jī)課程，讓學(xué)生在校期間實(shí)行不間斷計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)，根據(jù)社會(huì)的需求培養(yǎng)服務(wù)于各專業(yè)的應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)工具分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具有在本專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)工作中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力和初步的程序開發(fā)能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及人才培養(yǎng)目標(biāo)而動(dòng)態(tài)地調(diào)整。在教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》的基礎(chǔ)上，可以建立“三層次”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　　
　　2　轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路
　　
　　在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生這種工具的原理、功能等理論，更重要的是要讓學(xué)生掌握如何利用工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，應(yīng)增加一些綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到啟發(fā)，得到提高。綜合性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)員綜合多科知識(shí)和多種實(shí)驗(yàn)原理來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，要求學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如我們學(xué)習(xí)的《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》這門課程，前幾個(gè)章節(jié)的實(shí)驗(yàn)分別是：建立數(shù)據(jù)庫(kù)和表，T-SQL數(shù)據(jù)查詢，T-SQL數(shù)據(jù)更新，T-SQL的視圖建立、查詢和刪除，數(shù)據(jù)庫(kù)備份與恢復(fù)等實(shí)驗(yàn)，最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)是要求自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)管理信息系統(tǒng)。這就綜合了《VB程序設(shè)計(jì)》和《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》這兩門課程的知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生還綜合運(yùn)用到了數(shù)據(jù)庫(kù)、表、查詢、窗體等多個(gè)對(duì)象，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也啟發(fā)了學(xué)生的思維。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)室是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中可以增加一些糾錯(cuò)類的實(shí)驗(yàn)，專門設(shè)置一些有錯(cuò)誤的計(jì)算機(jī)程序，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并找到解決錯(cuò)誤的方法，培養(yǎng)學(xué)生檢查和糾正錯(cuò)誤的能力。
　　
　　3　構(gòu)建發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制
　　　
　　評(píng)價(jià)是高等教育管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)實(shí)現(xiàn)高等教育的教學(xué)目標(biāo)，提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，保障高等學(xué)校的辦學(xué)水平有著重要作用。在教學(xué)理念不斷推陳出新的今天，學(xué)生評(píng)價(jià)理論和方法的相對(duì)滯后，對(duì)教學(xué)改革與發(fā)展的阻礙日益彰顯。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，它可以很好地彌補(bǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)的缺陷。目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評(píng)價(jià)，采用較多的是期末和等級(jí)考試，這些終結(jié)性評(píng)價(jià)方式更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，并且按照分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)，它能提供給教師教學(xué)的反饋信息有限。而教師進(jìn)行發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)則可以通過(guò)持續(xù)地觀察、了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，了解學(xué)生使用信息技術(shù)的“過(guò)程與方法”，集中體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)立足現(xiàn)在，面向?qū)W生的未來(lái)。改變單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為管理者、教師、學(xué)生共同參與的多主體的交互活動(dòng)。
　　
　　4　加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教學(xué)能力
　　
　　非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生眾多，對(duì)計(jì)算機(jī)教育的要求不斷提高，目前師資數(shù)量和質(zhì)量離應(yīng)有的要求還有很大距離，因此當(dāng)前迫切需要解決的是如何建立一支穩(wěn)定而又甘于從事非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師隊(duì)伍。關(guān)鍵要解決兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是院系領(lǐng)導(dǎo)要支持、重視非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年計(jì)算機(jī)教師從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；二是通過(guò)在職培訓(xùn)、大力引進(jìn)一批優(yōu)秀青年教師來(lái)充實(shí)和提高現(xiàn)有的教師隊(duì)