[摘要]學(xué)風(fēng)反映了一所學(xué)校的文化，是一所學(xué)校人才質(zhì)量的重要標(biāo)志，是人才培養(yǎng)的重要手段。加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，是大學(xué)落實科學(xué)發(fā)展觀、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的永恒主題。尤其是當(dāng)今我國高等教育已經(jīng)進入了激烈的生源競爭階段，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)更是關(guān)乎到一所學(xué)校的存亡。本文結(jié)合我院實際情況，就促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和途徑作一探討。
　　[關(guān)鍵詞]高校學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)風(fēng)；現(xiàn)狀
　　[中圖分類號]G640 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432(2010)27-0151-02
　　
　　學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認知方法上長期積淀而形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校文化積淀的反映，一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)充分反映了這所學(xué)校的風(fēng)氣。只有學(xué)風(fēng)好的學(xué)校才能培養(yǎng)更多的有用人才才。一個學(xué)校是否有生命力，是否被廣大家長學(xué)生認同，學(xué)風(fēng)的好壞也是重要參考指標(biāo)。因此，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)乎一個學(xué)校發(fā)展的大事，關(guān)乎學(xué)生成才成人的大事，尤其是當(dāng)今我國高等教育已經(jīng)進入了激烈的生源競爭階段，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)更是關(guān)乎到一所學(xué)校的存亡。
　　
　　1　當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀
　　
　　學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂和生命線，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。隨著高等教育大眾化的迅速推進和大學(xué)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，辦學(xué)資源不足、師資力量匱乏、生源素質(zhì)下降、畢業(yè)生就業(yè)困難等問題逐漸凸顯。當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)確實存在一些問題：
　　第一，學(xué)習(xí)積極性不高。很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，要么存在厭學(xué)心理，要么存在放任自己的心態(tài)。有的學(xué)生是對自己所學(xué)專業(yè)不感興趣，有的學(xué)生心理上想學(xué)，思想上卻放松對自己的要求，有的學(xué)生受周圍環(huán)境，如一個寢室、一個團體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響，慢慢開始厭學(xué)，還有的學(xué)生是進人大學(xué)后不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，考試成績下降，不能及時調(diào)整心態(tài)，造成厭學(xué)。
　　第二，學(xué)習(xí)目的不明確。有很多學(xué)生在思想上沒有明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了考上大學(xué)，在他們進入大學(xué)后沒有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者說學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏正確的學(xué)習(xí)動機，有的學(xué)生對未來失去信心，放縱自己，有的學(xué)生缺乏長期目標(biāo)，取得—定成績或遭到一些挫折就失去學(xué)習(xí)動力，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
　　第三，不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生從高中進入到大學(xué)后，在學(xué)習(xí)上有了很大的變化，由封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式，由以督促為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰杂X為主，由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，部分學(xué)生未能迅速從長期應(yīng)試教育形成的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法中擺脫出來，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，反而簡單地理解大學(xué)生活自由，作業(yè)少、考試少、學(xué)習(xí)輕松、無競爭壓力。
　　第四，考試舞弊嚴重。一方面作弊學(xué)生人數(shù)增多，成績好的學(xué)生想拿獎學(xué)金，成績中等的想考好，成績較差的想及格，甚至私下串通，共同作弊。有的學(xué)生考后向老師求情，更有甚者給老師送禮，走關(guān)系；另外，老師監(jiān)考力度不大，監(jiān)考嚴的老師學(xué)生聞之色變，監(jiān)考不嚴的老師成為學(xué)生過關(guān)的監(jiān)護者。
　　
　　2　當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的原因分析
　　
　　第一，學(xué)校區(qū)域環(huán)境的變化給學(xué)生管理工作帶來了困難，學(xué)風(fēng)建設(shè)受到影響。學(xué)校校區(qū)分散，不同校區(qū)之間教學(xué)、管理、文化等各方面的差異難以融合。這種狀況不利于高校學(xué)風(fēng)的形成和穩(wěn)固，給學(xué)風(fēng)建設(shè)所帶來的困難也是巨大的。
　　第二，社會不良風(fēng)氣的影響給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了較大阻礙。隨著學(xué)校對外開放程度的日益加強，社會上一些拜金主義、享樂主義、個人主義、功利主義等不良風(fēng)氣和思想趁機通過各種渠道滲透到學(xué)生中來，給學(xué)生道德觀念、價值觀念的形成造成不良影響。尤其是現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各種信息良莠并存，各種錯誤思潮、觀念混雜其間，極易感染學(xué)生，混淆學(xué)生的視聽。這無疑將加大學(xué)生思想政治教育的難度，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也會因此受到較大阻礙。
　　第三，學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)失衡現(xiàn)象比較嚴重。不少學(xué)生無法承受來自學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟、心理等各方面的競爭壓力，產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒；部分學(xué)生無法擺脫各種因素的干擾，有的熱衷于談戀愛、做兼職而荒廢學(xué)業(yè)，有的整天沉迷于上網(wǎng)、玩游戲而曠課、逃學(xué)；有些學(xué)生不喜歡所學(xué)專業(yè)或者感覺就業(yè)前景黯淡而產(chǎn)生了消極、逃避思想，學(xué)習(xí)熱情不高；還有一些學(xué)生因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)沒有取得理想的學(xué)習(xí)效果，甚至發(fā)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象，因而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。這些現(xiàn)象可以概括為一個問題，即學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的失衡。這個問題在近年來表現(xiàn)得越來越突出，給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了現(xiàn)實的困難。
　　第四，部分學(xué)生對學(xué)校的素質(zhì)發(fā)展測評體系理解片面。“合格+特長”人才培養(yǎng)模式是我校經(jīng)過多年的實踐摸索出的一套大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展模式。在實際操作中，有的學(xué)生甚至片面理解“合格”的內(nèi)涵，認為“合格”就是降低人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，“特長”就是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)以外領(lǐng)域冒尖，從而降低了專業(yè)學(xué)習(xí)在素質(zhì)測評中的分量和比重。對評價標(biāo)準(zhǔn)的片面理解在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。
　　
　　3　針對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點建議
　　
　　第一，堅持教師主導(dǎo)，狠抓教風(fēng)建設(shè)。教師的言傳身教、人格學(xué)識等對學(xué)生起著潛移默化的示范作用，嚴謹規(guī)范的教風(fēng)具有啟動、導(dǎo)向、激勵和約束功能，對良好學(xué)風(fēng)的形成具有十分重要的作用。學(xué)生思想中產(chǎn)生的問題，需要老師去排解；學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、態(tài)度不端正，需要老師去引導(dǎo)；學(xué)生取得成績時，需要老師的表揚和鼓勵；學(xué)生遇到困難時，渴求老師的關(guān)心與幫助……教師的作用是無人能取代的，教風(fēng)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用是毋庸置疑的。因此，要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，就必須高度重視教風(fēng)的先導(dǎo)作用，認真抓好教風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。
　　第二，堅持學(xué)生主體，實現(xiàn)以人為本。大學(xué)的主要任務(wù)是培育人，促進人的全面發(fā)展。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，學(xué)生既是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主人和主要參與者，又是學(xué)風(fēng)建設(shè)的對象和主要受益者，因此要堅持以學(xué)生為本的原則，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力和積極性，調(diào)動其主人翁意識和參與意識，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自身發(fā)展的一種內(nèi)在需求。每位學(xué)生都有自己的長處，都是可塑之才。但是，由于個體差異，不可能千人一面。要尊重學(xué)生的個性，引導(dǎo)他們盡情展示自己的長處，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，教育學(xué)生在截長補短中全面發(fā)展。對人才的評判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與時俱進，樹立多樣化的人才觀，真正做到尊重學(xué)生的個性發(fā)展。所以，我們—定要根據(jù)發(fā)展變化的形勢，正確地看待不同性格、不同個性、不同特點的學(xué)生，尊重人、理解人、關(guān)心人、激勵人、教育人、保護人，充分開發(fā)人的潛能，因材施教，實現(xiàn)人與學(xué)校的共同發(fā)展。
　　 第三，健全規(guī)章制度，形成教育計劃。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活必須要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，這是對學(xué)生的最基本的要求。加強制度建設(shè)是開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本保障，因此，學(xué)校必須制定各種規(guī)章制度，并根據(jù)形勢需要不斷改進和補充。進行學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成相對穩(wěn)定的教育計劃。例如我校對新生入學(xué)之后一段時期的教育，教育內(nèi)容充實、組織形式明確、活動方式多樣，易操作、時間集中、效果顯著。其中的教育內(nèi)容，包括有理想信念教育、專業(yè)思想教育、校規(guī)校紀教育、誠實守信教育、心理健康教育、安全防范教育等；組織形式有迎接新生報到、開學(xué)典禮、軍政訓(xùn)練、規(guī)章制度考試、觀看展覽、簽名宣誓、簽訂承諾書、經(jīng)驗交流等。從組織領(lǐng)導(dǎo)到具體實施，都形成了詳細、具體、易操作的方案，我們認為，這就是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個典型的案例。一個好的學(xué)風(fēng)建設(shè)的做法，就應(yīng)優(yōu)化、簡化、固化下來，形成常規(guī)。說得更直觀一些，就像教學(xué)工作要有教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，學(xué)風(fēng)建設(shè)也要不斷探索和逐步形成學(xué)風(fēng)教育的計劃、大綱。
　　第四，豐富校園文化，突出育人主題。ZGmt7urKr0cYCQM3R4RaiQ==建設(shè)豐富多彩的校園文化，是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的需要。學(xué)校要堅持開展豐富多彩的校園文化活動，不斷拓展校園文化領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動，優(yōu)化校園文化環(huán)境。針對學(xué)生特點，以大學(xué)生科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、文化素質(zhì)教育講座等為重要載體，以第二課堂為有效途徑，以素質(zhì)教育為主要目的，構(gòu)建能夠滿足廣大學(xué)生精神文化需求的大學(xué)生校園文化活動體系，用精神文明熏陶人，用先進文化培育人，用校園精神激勵人，用文化氛圍感染人。開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，必須要找準(zhǔn)活動載體，大學(xué)校園是豐富多彩的，活動載體也比較多。必須注意，搞活動要突出主題，切忌盲目；搞活動要樹立精品意識，而不是越多越好；搞活動要注重實效，不能只注重形式，否則，勞民傷財，失去民心，反而適得其反。總之，搞活動要有充分而詳細的規(guī)劃，體現(xiàn)思想性、教育性、學(xué)習(xí)性、科學(xué)性，調(diào)動學(xué)生的積極性、自覺性，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。
　　身在21世紀，這個充滿挑戰(zhàn)的時代，我們只有不斷地學(xué)習(xí)進取，才能有立足之地。而大學(xué)生活、學(xué)習(xí)無疑會成為我們將來命運的一面有效的旗幟。我們必須在大學(xué)的生活學(xué)習(xí)中學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)?！懊夏溉w”不就是為了給兒子營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍嗎?“黑發(fā)不知勤學(xué)早，自首方悔湊書遲。”抓住時機，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)、生活習(xí)慣，與時俱進，定將有所作為。只有加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立正確的理念，才能養(yǎng)成實事求是的學(xué)習(xí)作風(fēng)，使大家在不斷豐富和改善個人的知識體系的同時。學(xué)會按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家乃至個人與自然的關(guān)系，才能有明辨社會主義榮辱，不斷提高自身修養(yǎng)和道德品質(zhì)，才能最大限度地挖掘自身潛力，適應(yīng)社會的需求，成長為一個全面學(xué)習(xí)的社會有用之