摘要：當前，由于多種原因，大學生休閑生活現(xiàn)狀還存在諸多不科學、不完善、不如意的地方，堅持與時俱進，積極開展大學生休閑教育，構建大學生休閑生活體系，培養(yǎng)大學生健康的休閑生活方式，促進青年的全面發(fā)展，對實現(xiàn)高等教育發(fā)展目標、推進國家和社會的進步都具有重大而深遠的意義。
　　關鍵詞：大學生；休閑生活；休閑教育；全面發(fā)展
　　
　　改革開發(fā)30多年來，我國的經(jīng)濟和社會都獲得了巨大的發(fā)展，國家經(jīng)濟總量已躍升到世界第二位，國民收入大幅提升，中國的休閑時代已經(jīng)來臨。休閑是我們奮斗取得的成果，同時科學健康的休閑又能進一步促進國民健康發(fā)展，推動經(jīng)濟增長，促進社會和諧。大學生群體作為未來國家建設和民族復興的中堅力量，其休閑方式是否健康、科學，將直接影響到其個人思想發(fā)展、學業(yè)進程、身心健康、道德品質(zhì)等方面，進而影響到高校整體的人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)目標。因此，適應形勢發(fā)展，積極開展大學生休閑教育，構建大學生休閑生活科學體系，促進青年健康、自由、全面的發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)合格的建設者和接班人已經(jīng)成為廣大教育工作者和社會各界有識之士的共同關注。
　　一、關于休閑和大學生休閑生活的界定
　　在《辭海》中，“休”被解釋為“吉慶、歡樂”，“人倚木而休”；“閑”通“嫻”，為“嫻靜和思想的純潔與安寧”之意。亞里士多德提出“勞作時為了休閑”、“人唯獨在休閑時才有幸?？裳浴?。到了近現(xiàn)代，機器的使用，科技的進步，財富的積累，為人類更充分地享受休閑生活提供了更加堅實的物質(zhì)精神文化基礎。國外對休閑和休閑理論的研究要比我們更深入更全面。1899年美國學者凡勃倫在其著作《有閑階級論》中指出，休閑已成為一種社會制度，成為人們一種生活方式和行為方式。瑞典哲學家皮普爾指出：“休閑是文化的基礎”。美國學者約翰·凱利指出：“休閑是創(chuàng)造的行動和可能性”。馬克思在對閑暇的研究中也指出：“增加自由時間即增加使個人得到充分發(fā)展的時間”。我國著名學者于光遠指出，“閑”是生產(chǎn)力發(fā)展的根本目的之一。
　　本文中的休閑是指人們在完成自己的工作學習任務以及責任約束之后，為不斷滿足自身的多方面需要，在閑暇的時間里自由選擇和開展的，被自己認為有價值和意義的一種生命狀態(tài)和行為方式。
　　大學生休閑生活是指大學生在完成自己學習任務和學校規(guī)定的其他必須責任之后，在自己可以支配的時間里，自主選擇、自愿參加，能施展自己才能、表現(xiàn)自我個性、提升自身素質(zhì)的各種活動的總和。通過開展休閑生活，為大學生個體提供重要的活動場所，思考空間，參與機會，促進大學生文化底蘊的增厚、精神世界的發(fā)展、能力的增強、素質(zhì)的提升，尤其是批評精神與創(chuàng)造性等方面，服務青年的個性成熟與全面發(fā)展。
　　二、當前大學生休閑生活現(xiàn)狀的透視
　　1.休閑時間較多，但休閑效果較差。據(jù)統(tǒng)計，除去寒暑假，大學生在校時間僅為280天左右，這其中雙休日和法定的節(jié)假日又多達90多天。除此之外，由于學分制的施行和高校課程低年級多高年級少的前緊后松教學特點，使大學生的閑暇時間非常充裕。但是，我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)大學生休閑效果差強人意，如大學生身體素質(zhì)差，體育達標成問題；心里素質(zhì)差，心理問題、心理疾病多，輕生自殺現(xiàn)象不時出現(xiàn)；不善于溝通交往合作，時常感到孤獨苦悶；不善于觀察思考，創(chuàng)新精神差，創(chuàng)新能力低；忙于應付考試升學找工作，對自己的精神世界關懷不夠，成為書呆子和工作機器。
　　2.休閑意愿較強，但休閑能力較低。當前，大學生面對學業(yè)和就業(yè)的壓力，競爭的激烈，非常愿意放松身心，舒緩緊張情緒，使自己保持最佳的學習生活狀態(tài)；學校內(nèi)外豐富多彩、形式各異的文化藝術體育等課外活動也時刻吸引著青年學生。這一切都使得青春激揚、思想活躍的大學生對休閑生活充滿了渴望。但身體被保護（從小到大都像“小皇帝”一樣的被呵護），學習被禁錮（死記硬背的應試教育），對文學藝術書畫影視等知識和素養(yǎng)的欠缺，使大學生的休閑能力較低，只有很少數(shù)的大學生能夠欣賞和參加一些高雅的藝術活動，即使是男同學比較喜愛的足球運動，現(xiàn)在操場上矯健的身影也少了許多。
　　3.休閑活動類型多樣，但休閑層次整體不高。休閑是一個動態(tài)過程，它總是與活動聯(lián)系在一起，大學生的休閑類型多樣，大體可以分為知識型、體育型、社交型、娛樂消遣型、思想型、創(chuàng)新型等等，可以說類型多樣，活動林林總總。但根據(jù)我們的考察以及其他研究者調(diào)查顯示，大學生在閑暇時間從事增進知識的活動（讀書、研究、討論、參觀等）占34.6%，從事發(fā)展能力的活動（人際交往、打工、參加社團等）占38.9%，從事各種娛樂活動（上網(wǎng)、打牌、看碟、跳舞、溜冰等）占57.4%，還有近25%的大學生不知道該如何度過閑暇時間，靠睡覺、閑逛等來消磨時光。［1］此外，還出現(xiàn)極個別大學生由于無所事事、情緒低落、心理壓抑，產(chǎn)生了病態(tài)休閑后果，如：放縱滋事、酗酒賭博、輕生厭世甚至是反社會等行為。
　　4.被動接受式休閑活動較多，創(chuàng)新體驗式休閑活動較少。大學生休閑活動是大學生自由選擇、自主安排的活動，它鼓勵大學生自身要去實踐去體驗，鍛煉自己、完善自己，在“玩”過程中培養(yǎng)自己的積極性、主動性、創(chuàng)造性，展示個性，增強創(chuàng)新能力，實現(xiàn)自己的自由發(fā)展。而不止安于現(xiàn)狀，只是被動接受學?；蚱渌麢C構個人早已準備好的休閑內(nèi)容，成為又一次的“應試考試”。
　　5.功利消費型休閑活動較多，公益服務型休閑活動較少。當前大學生休閑活動有的只是為了過級考證，畢業(yè)找個好工作、好歸宿，功利色彩濃厚。同時，也有一些大學生錯誤地把休閑理解為就是消費逛街，甚至把自己搞成了過度消費一族，借錢消費，高消費，無力償還，最終走上墮落犯罪道路。休閑作為人的一種生活方式，需要與人類的發(fā)展相適應，與社會的進步協(xié)調(diào)。作為社會的精英群體，大學生的休閑生活在關注自身發(fā)展需要的同時，更應該注重社會公益性，服務社會的發(fā)展，如開展志愿者服務工作、綠色低碳環(huán)保宣傳實踐活動等。
　　三、開展大學生休閑教育，構建大學生休閑生活體系，服務青年全面發(fā)展
　　1.積極開展大學生休閑教育。所謂休閑教育則是指對處于閑暇狀態(tài)下的生命個體，通過傳授休閑知識，培養(yǎng)休閑技能，完善休閑素養(yǎng)，使人們更好地適應閑暇生活，并在閑暇生活中培養(yǎng)自我、發(fā)展自我、完善自我的一種教育方式。早在2000多年前，古希臘人就提出“自由人如果不想自己的生活淪為災難，就一定要接受休閑人生的教育?！保?］1918年，美國聯(lián)邦調(diào)查局的一份報告將休閑教育列為高中教育的一條“中心”原則。美國休閑學家曼蒂指出休閑教育“是現(xiàn)代國家管理和服務于公眾的途徑之一，亦是‘育化人’的重要手段?！蓖绹葒蚁啾?，國內(nèi)對休閑教育的研究起步較晚，自上世紀末開始，時間不過20多年，無論是理論研究還是實踐操作都尚處于起步狀態(tài)。
　　我們講大學生休閑教育是指通過有針對性地向大學生傳播各種休閑知識和休閑技能，培養(yǎng)他們積極向上、科學健康的休閑價值觀，引導大學生自由地、富有創(chuàng)造性地開展休閑活動，提高閑暇生活質(zhì)量，從而促進大學生在德智體美等方面自由全面地發(fā)展。通過開展大學生休閑教育，逐步解決了大學生休閑生活中存在的問題，培育了大學生休閑素養(yǎng)，實現(xiàn)了大學生自由全面的發(fā)展。這其中我們一定要摒棄歷史上輕視休閑，將休閑與勤奮相對立的落后的休閑觀念，樹立休閑也是學習工作和生活的重要組成部分的科學休閑觀。休閑的狀態(tài)直接關涉到社會的發(fā)展和人們精神生活水平的提高。休閑與每個人的生命質(zhì)量和生存質(zhì)量緊密關聯(lián)。
　　2.優(yōu)化社會休閑氛圍，改善大學生休閑生活環(huán)境。首先要強化政府職能，努力保障和改善民眾休閑生活條件。加大公共休閑設施建設，完善法律規(guī)章，凈化社會休閑環(huán)境，加強對大眾休閑觀念的引領。其次要突顯各級教育機構特別是高校的教育功能，強化對學生休閑生活的引導與服務。高校要切實轉變觀念，將對大學生的休閑教育納入學校教育教學工作，安排專職教師，開設課程，搞好研究。再次要充分發(fā)揮家庭教育突出作用，從小就樹立科學休閑、合理休閑、道德休閑的理念。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子接受教育最終的場所，家庭教育的點點滴滴都會潛移默化的、持久的影響孩子，家庭成員科學的休閑觀念、價值取向、休閑方式對孩子的影響最大最深刻。當前在社會上廣受人們詬弊的“富二代”和“官二代”現(xiàn)象，就說明了家庭教育對青年人休閑生活的重要指導作用。
　　3.充分發(fā)揮網(wǎng)絡育人功能，加強對大學生休閑生活的影響。當今以電腦和手機等為終端的網(wǎng)絡世界正以日新月異的態(tài)勢快速發(fā)展，在網(wǎng)絡世界中，電子郵件（E-mail）、討論組（Discussion）用戶組（Usenet）、公告板（BBS）、文本聊天室（Text chat room）、多用戶對話領域（MUD）、互聯(lián)網(wǎng)（WWW）、和圖像世界（Graphic worlds）等共同構成了一個全新的在線溝通系統(tǒng)。網(wǎng)絡以其“扁平化”和“去中心化”的虛擬組織模式，深入到了社會的各個方面，影響到了所有的人。截止到2010年6月底，中國網(wǎng)民規(guī)模為4.2億，其中大專、大學本科及以上學歷者占網(wǎng)民總量的23.3%。［3］網(wǎng)絡已經(jīng)和正在影響和改變著大學生的思想、教育、道德等方方面面，上網(wǎng)已經(jīng)成為大學生休閑生活的重要組成部分。學校和社會應當更多地關注網(wǎng)絡對學生休閑生活的影響，加強網(wǎng)絡監(jiān)管、網(wǎng)絡疏導和網(wǎng)絡服務，規(guī)范大學生上網(wǎng)行為，提高大學生的上網(wǎng)效能，強化大學生網(wǎng)絡自制力，避免大學生沉迷網(wǎng)絡游戲，網(wǎng)絡思維、網(wǎng)絡依賴等不良行為，防范網(wǎng)絡道德淪喪。
　　參考文獻：
　?。?］ 趙虹元.高校實施閑暇教育的價值與策略［J］.山西師大學報（社會科學版），2005，（2）.
　　［2］ 杰弗瑞·戈比.你生命中的休閑［M］.昆明：云南人民出版社，2000.
　?。?］ 中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告［R］.http：//research.cnnic.cn/htrnl/1279173730d2350 1.html.