黃振宇

新課改仿佛一陣陣醉人的春風(fēng)，吹開了無數(shù)名教師長久封閉的心扉，仿佛是一場場及時(shí)的春雨，滋潤著教育教學(xué)改革健康成長。班主任作為教育教學(xué)工作的執(zhí)行者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系學(xué)校工作的橋梁和紐帶。班主任工作直接影響著學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面的健康成長，影響著他們的一生。因此，我們應(yīng)該清楚地看到班主任工作的重要性，現(xiàn)將本人班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

１率先垂范，求真務(wù)實(shí)

班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)、客觀上就是學(xué)生的楷模。好的教師榜樣，給學(xué)生留下公正、正義、理智、熱情、堅(jiān)強(qiáng)、果斷的印象；而差的教師“榜樣”會給學(xué)生留下心理上的陰影，甚至導(dǎo)致行為上的缺陷。因此，在教育教學(xué)中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高。工作中，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。比如：要求學(xué)生不遲到，不缺課，我就每天早到校，提前到班里看看，而且堅(jiān)持出滿勤；要求學(xué)生衣著整潔，我首先注重自己的著裝儀表；要求學(xué)生禮貌待人，我與別人交談時(shí)，會盡量講究文明方式；要求學(xué)生講究衛(wèi)生，保護(hù)周圍環(huán)境，就從我做起……身教重于言教，我的言談舉止起到了示范作用，給學(xué)生以榜樣的力量，學(xué)生們也能自覺地遵守校規(guī)校紀(jì)了。正所謂，“其身正，不令則行”。

２建立健全班級組織，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用

十年的教學(xué)生涯，使我深深地認(rèn)識到要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，有賴于一批團(tuán)結(jié)、得力的班干部，這些班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手，是學(xué)生中的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”。我要求擔(dān)任班干部的學(xué)生必須具備的條件是：身心健康，熱愛學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀，關(guān)心集體，樂于助人，能吃苦耐勞，熱心為大家服務(wù)，有一定的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，并通過全班學(xué)生的民主、平等、公正的選舉產(chǎn)生。為了發(fā)揮班干部的助手作用，鍛煉學(xué)生的組織能力、交往能力、自我管理能力，我對組建好的班委會中的每一個(gè)成員，都進(jìn)行明確分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全班同學(xué)做好班級管理中的每一件事。在班級管理過程中，我還加強(qiáng)了對班干部的工作指導(dǎo)，并經(jīng)常和他們一起討論分析班級情況。當(dāng)他們在工作中遇到困難時(shí)，我會全力給予幫助和扶持，教給他們工作方法，使他們堅(jiān)定信心，調(diào)動他們的工作積極性和主動性，讓他們能圓滿地完成任務(wù)，使他們在工作中得到了鍛煉和提高。他們能根據(jù)班級實(shí)際情況自發(fā)成立了衛(wèi)生督察小組、文體活動小組、書法繪畫小組、課外閱覽小組、學(xué)習(xí)互助小組、紅領(lǐng)巾活動站等，及時(shí)反饋信息，并協(xié)助老師做好相關(guān)工作。同學(xué)們心中有集體、心中有他人、形成集體一盤棋思想，在各項(xiàng)活動中，學(xué)生能發(fā)揮主觀能動性，自己管理好自己，減輕了老師對日?，嵤碌呢?fù)擔(dān)，使老師能夠有更多的精力和時(shí)間去了解學(xué)生的思想動態(tài)和搞好教育教學(xué)等工作。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，一個(gè)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃的班集體已逐步形成。

３用愛心去播種希望，用情感去收獲果實(shí)

愛是教育的基礎(chǔ)，是通向?qū)W生心靈深處的金鑰匙。一個(gè)有愛心的教師，一定善于精心呵護(hù)兒童那顆稚嫩、易碎而又敏感的心，一定善于觸摸到孩子的情緒溫度，也一定會耐心傾聽孩子們的心聲，發(fā)現(xiàn)廖誤中蘊(yùn)函的新奇，瑣碎中寄予的真切，荒誕中包裹著合理，更會聽到孩子思想抽穗、情感裂變、知識拔節(jié)的聲音。

愛之于教育，猶如土壤之于種子。我在工作中像愛護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛護(hù)兒童這朵嬌嫩的花兒，我從來不給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，如果學(xué)生有什么地方做得不好或不對，我總是這樣鼓勵他們：“你試一試重做一遍，只要下點(diǎn)功夫，你就一定能做好，加油吧！”“你再努點(diǎn)力，就一定能得到好分?jǐn)?shù)，奮進(jìn)吧！”在工作中，我總是和學(xué)生一起思考，一起探討，隨時(shí)撥正他們的思路航向，幫助他們發(fā)現(xiàn)真理，讓他們始終能看到自己在進(jìn)步，和他們一起享受成功的歡樂。所以，我認(rèn)為只有以心靈感受心靈，以感情贏得感情，才能夠觸動兒童的靈魂，引起兒童的共鳴，才能采擷到一朵朵嬌嫩的花兒。

我認(rèn)為愛是一種寬容，一種理解。我曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)學(xué)生，他因?yàn)閷W(xué)習(xí)不太好，膽子很小，對老師的提問常常不能回答。在課堂上他總是不敢舉手，怕同學(xué)們說他“笨”，往往舉了手卻回答不出問題。他為此感到壓抑和自卑。當(dāng)我了解了他的心情后，便和他秘密地約定：“以后回答問題，要是你不能回答就舉左手，能回答就高高地舉起你的右手，而且可以把身子向前傾一下，怎么樣？”因?yàn)閹熒g有了朋友般的約定，這個(gè)學(xué)生的心里有了底，信心大增，慢慢的，他舉起右手的時(shí)候越來越多。學(xué)習(xí)也趕了上來。是我用一顆陽光、春雨般的愛心滋潤了他的心田，點(diǎn)燃了他的希望之火。我覺得愛是可以制造奇跡的。把學(xué)生看做一座火山，用愛去激發(fā)它，就能爆發(fā)出巨大的能量。因此我將教師生涯成功的真諦歸結(jié)為“童心母愛”。我認(rèn)為熱愛學(xué)生，就應(yīng)該永遠(yuǎn)以平和、愉快、友好和鼓勵的方式對待學(xué)生。正所謂：教育是愛的事業(yè)，沒有真愛就沒有教育。教育，應(yīng)該從愛開始。

４提升“底線”，確保良好班級體的形成

一條鎖鏈最脆弱的一環(huán)決定其程度，一個(gè)木桶最短的一截決定其容量，一個(gè)良好的班集體的形成從某種角度上說取決于那些處于“底線”的“差生”，所以，轉(zhuǎn)化“差生”工作尤為重要，我的具體做法是：教師要有誠心，學(xué)生要有信心，師生要共有恒心。

４．１誠心：轉(zhuǎn)化“差生”的關(guān)鍵。我在工作中，不帶任何私心雜念，誠心誠意幫助“差生”轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為“差生”并不是自甘落后，他們的內(nèi)心深處也想改變現(xiàn)狀，主要缺乏改的動力和毅力。我能牢牢地抓住這種想改的愿望。用真心打動他們，不僅僅是在學(xué)習(xí)和生活上，更重要的是在思想上讓他們真正感受到自己的人格受到了尊重，自尊心受到了保護(hù)。同時(shí)為他們的進(jìn)步創(chuàng)造機(jī)會，加油鼓勁，我真實(shí)與自然的表現(xiàn)，贏得“差生”的信任和信賴，是使“差生”改變現(xiàn)狀的動力。

４．２信心：轉(zhuǎn)化“差生”的根本。教師要幫助“差生”樹立自信心，“差生”能不能重新樹立起信心，是“差生”轉(zhuǎn)變的根本。因此，在“差生”的轉(zhuǎn)化工作中我不僅為自己加油鼓勁、樹立信心，而且還要激活“差生”的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助“差生”樹立信心，這種信心建立的切入點(diǎn)不單純是學(xué)生成績的提高，而是要善于抓住“差生”細(xì)小的，不被別人重視的優(yōu)點(diǎn)，利用這些微不足道的閃光之處，逐步擴(kuò)大影響，幫助他們形成積極的開放的心態(tài)，直到確立“差生”的信心。而“差生”也往往是借助我對他的信心來建立自己的信心，兩種信心相輔相承。

４．３恒心：轉(zhuǎn)化“差生”的保證。冰凍三尺非一日之寒，同樣，“差生”的形成也不是與生俱來的，“差生”的轉(zhuǎn)化實(shí)質(zhì)上是“差生”否定過去的自我，重新開始新的自我的過程，這種否定是痛苦的，艱難的。所以我做“差生”的轉(zhuǎn)化工作時(shí)有充分的心理準(zhǔn)備，不僅是允許“差生”“舊病復(fù)發(fā)”，而且要留意周圍環(huán)境對“差生”轉(zhuǎn)化過程的干擾，要通過不同的方法和形式，多激勵、少批評、不指責(zé)、不體罰，盡可能延長“差生”“舊病復(fù)發(fā)”的周期，減少回潮的次數(shù)，使“差生”逐步過渡到徹底擺脫“舊況”的目的。

總之，我能以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、信任、關(guān)心、支持、鼓勵、幫助“差生”，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，盡量給他們鍛煉的機(jī)會，鼓勵他們樹立自信心和自尊心。根據(jù)學(xué)生具體情況，因人而異、因材施教，有的放矢的幫助他們找到反復(fù)的原因及解決方法，讓他們看到成功的希望，光明的前途，這樣“差生”就一定能與其他同學(xué)并駕齊驅(qū)，為明天的成功去努力追求拼博。

５團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管，實(shí)行人文管理

班級成員由班主任、科任教師和學(xué)生組成，每個(gè)人的工作對班級都有直接影響。作為班主任要管理好班級，不但自己要盡職盡責(zé)，而且要發(fā)動科任教師和班級其他成員共同參與，為班級的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，以整體的力量去影響促進(jìn)班級的發(fā)展。

５．１科任教師參與管理。作為班級的管理者，要有明確的管理目標(biāo)，要制定切實(shí)可行的教育制度和教育措施。在實(shí)施過程中，我努力爭取科任老師積極參與班級管理，平時(shí)，我做到及時(shí)與科任教師溝通反映學(xué)生對教學(xué)的要求，配合科任教師搞好教學(xué)活動，開展班級活動時(shí)，還主動邀請科任教師參與，使科任教師有更多的機(jī)會接觸和了解學(xué)生。在做班級重大決策前，主動爭求科任教師的意見，一起商討決定，為科任教師參與班級管理創(chuàng)造了條件，使科任教師真正成為班級的一員。

５．２讓學(xué)生人人參與管理。在平時(shí)工作中，我重視有意識的培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識。如班組計(jì)劃、決策等盡可能的發(fā)動學(xué)生討論，最終形成制度。班級活動盡量讓學(xué)生自己組織，以提高學(xué)生對班級工作的責(zé)任心，激勵學(xué)生為班集體多做貢獻(xiàn)。從而使學(xué)生意識到班級的事就是他們個(gè)人的事，主動為班級獻(xiàn)策獻(xiàn)力。

５．３邀請學(xué)生家長參與管理。家長是教育合力中不可忽視的一股重要力量，班級管理離不開家長的工作。為了取得家長的理解支持和配合，我通過召開家長會和進(jìn)行家訪等形式，主動地與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。向家長介紹現(xiàn)代教育理念及可行的教育方法，提高家長的教育素養(yǎng)；與家長交流學(xué)生情況，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)；聽取家長對學(xué)生的意見和建議；請家長協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

功夫不負(fù)有心人。由于方法得當(dāng)、措施得力，我所任教過的班級各項(xiàng)工作都開展的有條不紊，各項(xiàng)日常工作都名列前茅。總之，班級管理是一門科學(xué)，育人成才是一門精雕細(xì)琢的藝術(shù)。

記得一位哲人說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球?！毙乱惠喌恼n程改革為廣大教師能力的生成搭建了理性的框架，《促進(jìn)科研骨干教師專業(yè)發(fā)展的敘事研究》為教師成長注入了源頭的活水，這一切為教師提供了堅(jiān)實(shí)的起點(diǎn)，我相信只要我們教師潛心鉆研、勇于探究、大膽實(shí)踐，獻(xiàn)出畢生的精力和心血，必將會迎來千帆競渡，百舸爭流的班主任工作的艷陽天。