劉淑春

(北京林業(yè)大學(xué)理學(xué)院,北京 100083)

高校青年教師基本功比賽是一條推進(jìn)青年教師成長的有效途徑,可以提高青年教師的教學(xué)積極性。在專家的指導(dǎo)和青年教師自身的努力下,通過反復(fù)解剖20分鐘講課這只“麻雀”,可以使青年教師們?cè)诎鍟?、多媒體應(yīng)用、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握以及講課技巧等各方面得到全面的提高,可以說是他們教學(xué)生涯中的一次重要的歷練。

一、教學(xué)基本功的內(nèi)涵

教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能,是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn),也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。如果說教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù),那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面。講課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),對(duì)于教學(xué)工作的質(zhì)量具有決定作用。隨著時(shí)代的發(fā)展,教師基本功已不再是傳統(tǒng)意義上的“三字一話”[1],而是具有了更豐富的內(nèi)涵,概括起來,大致包括以下幾種能力[2]:語言表達(dá)能力、板書及設(shè)計(jì)能力、多媒體應(yīng)用能力、課堂管理與駕馭能力、表演能力等。這幾個(gè)方面的能力相互制約,密不可分。

(一)語言表達(dá)能力

一位優(yōu)秀的教師,要學(xué)會(huì)如何用自己的氣質(zhì)和語言吸引學(xué)生,走上講臺(tái),三言兩語就能迅速吸引學(xué)生的注意力。語言要精彩,沒有精彩的語言就沒有精彩的課堂。即使在多媒體教學(xué)日益風(fēng)行的今天,教師的口語表達(dá)依然非常重要。教師在課堂上要用良好的精神面貌面對(duì)學(xué)生,只要一走進(jìn)教室,站到講臺(tái)上,教師的面貌就應(yīng)煥然一新。教師還應(yīng)把感情融入于教學(xué)全過程中去,“愛是教育的基礎(chǔ)”,要學(xué)會(huì)去愛自己的學(xué)生,以情動(dòng)人,移情于聽課者,引起共鳴,激發(fā)學(xué)生的求知欲從而達(dá)到教學(xué)的目的。

(二)板書及設(shè)計(jì)能力

近年來,由于多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,教師的板書水平呈下降趨勢(shì),有的教師上課甚至不用板書,但板書絕不能丟,尤其是需要大量推導(dǎo)的高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性課程,在定理證明、公式推導(dǎo)等環(huán)節(jié),如果單純用多媒體進(jìn)行演示,學(xué)生的思維很難跟上老師演示的節(jié)奏,達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。但借助板書,學(xué)生可以跟隨老師的思路一步步得出結(jié)論,這是多媒體課件所不能替代的。教師應(yīng)在板書上多下功夫,如果字寫得漂亮,板書布局又很合理,學(xué)生就會(huì)很佩服。板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的教學(xué)功底和理念。一節(jié)課下來,黑板上呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該能夠清晰、簡要、形象生動(dòng)地呈現(xiàn)學(xué)生應(yīng)掌握和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。好的板書設(shè)計(jì)能夠起到提綱挈領(lǐng),畫龍點(diǎn)睛,理順知識(shí)體系,吸引學(xué)生興趣的作用。“字若其人”,板書不僅表現(xiàn)出一位教師上課的基本功,也體現(xiàn)了教師的教學(xué)態(tài)度乃至性格。

(三)多媒體應(yīng)用能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的重要標(biāo)志。現(xiàn)代信息技術(shù)具有信息量大,形象生動(dòng)等特點(diǎn)。首先,教師在授課時(shí)可借助于計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)演示教學(xué)內(nèi)容。好的電子教案通過教師的合理應(yīng)用,不僅可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、增大授課信息量、提升教學(xué)效果,而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高課堂質(zhì)量。其次,現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富,青年教師要善于從網(wǎng)絡(luò)上獲取教學(xué)材料和信息,開發(fā)和利用網(wǎng)上的各種課程資源,從而達(dá)到擴(kuò)充學(xué)生視野,更新和拓展課程內(nèi)容的目的。最后,構(gòu)建師生互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置作業(yè)、上傳課件,還可以通過網(wǎng)上平臺(tái)隨時(shí)就教學(xué)中存在的問題進(jìn)行答疑解惑。

但是,什么事情都是一分為二的,多媒體技術(shù)的應(yīng)用也是一把“雙刃劍”,在使用過程中一定要有效、有度,要做到與板書有機(jī)結(jié)合,互為補(bǔ)充。運(yùn)用得好,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高講課效率,運(yùn)用得不好就會(huì)適得其反。

(四)課堂管理與駕馭能力

教師的教學(xué)能力可以概括為下面幾種:善于與學(xué)生交往的能力、善于發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的能力、善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與紀(jì)律的能力、善于隨機(jī)應(yīng)變調(diào)控課堂教學(xué)的能力、善于處理偶發(fā)事件的應(yīng)變能力、掌握上課的時(shí)間和進(jìn)度當(dāng)好導(dǎo)演的能力等。另外課堂提問是教師在教學(xué)時(shí)常用的方法之一,也是組織教學(xué)時(shí)必備的基本功。經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的、有創(chuàng)造性的提問,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。教學(xué)中的互動(dòng)也是課堂管理的重要部分,但教師要善于把握互動(dòng)的時(shí)機(jī)和內(nèi)容,要在學(xué)生的需要處互動(dòng),在學(xué)生困惑處互動(dòng),在營造和諧氛圍中互動(dòng)。

(五)表演能力

一堂課如何開始、如何導(dǎo)入、什么時(shí)候提問、什么時(shí)候互動(dòng)、板書如何設(shè)計(jì)、什么時(shí)候抖個(gè)小‘包袱'、如何穿插一些與教學(xué)有關(guān)的趣味性的例子、在學(xué)生注意力下降的時(shí)候如何調(diào)動(dòng)情緒等,這些就像一個(gè)個(gè)分鏡頭,都應(yīng)在教師講課的腳本中。演員的表演主要靠眼、手、身的動(dòng)作,教師也是如此。眼的動(dòng)作就是要盯住學(xué)生。比如教師看到學(xué)生在說話,可以盯著他向他搖搖頭,學(xué)生就明白不讓他們說話;如果課堂紀(jì)律不好,說話的學(xué)生比較多,可以突然停止講課,并以嚴(yán)肅的表情注視學(xué)生以引起注意。手的動(dòng)作也很重要,打手勢(shì)能起到輔助講解的作用。身體姿態(tài)的處理也很重要。好的教態(tài)會(huì)給學(xué)生留下美好的印象,使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬重,從而達(dá)到“親其師,信其道”的作用,反之則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理,甚至不愿聽你的課。

二、教學(xué)基本功比賽與青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)

(一)重視參賽選手的選拔過程

從教學(xué)管理者的角度出發(fā),應(yīng)該把組織青年教師參加基本功比賽看成是教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容,從參賽選手的選拔開始就應(yīng)把此項(xiàng)工作看成是青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。以北京林業(yè)大學(xué)為例,兩年一度的青年教師教學(xué)基本功比賽已經(jīng)成功地舉辦了八屆,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),除選手自身的努力以外,與各學(xué)院高度重視這項(xiàng)工作有著密切的關(guān)系。尤其是從事基礎(chǔ)課教學(xué)的學(xué)院,更要把這項(xiàng)工作當(dāng)作學(xué)院的大事來抓,并以此為契機(jī)全面提升青年教師的教學(xué)水平。從青年教師角度來講,參賽選手的選拔及比賽過程是青年教師互相交流與學(xué)習(xí)的重要渠道,教師們平時(shí)相互交流的機(jī)會(huì)很少,參賽過程為大家提供了很好的交流平臺(tái)?！案咝Ｇ嗄杲處熃虒W(xué)基本功比賽”為青年教師提供了一個(gè)展示風(fēng)采、互相交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過參賽,青年教師可以充分展示自己的教風(fēng)教態(tài),提高對(duì)所教課程內(nèi)容的理解和熟悉程度、教案設(shè)計(jì)與編寫能力、課堂教學(xué)組織能力、教學(xué)方法和技巧、語言表達(dá)、多媒體課件運(yùn)用能力等,并在展示自己的同時(shí),廣泛學(xué)習(xí)與借鑒其他參賽選手的經(jīng)驗(yàn),從而達(dá)到互相學(xué)習(xí),共同提高的目的[3]。選拔的標(biāo)準(zhǔn)除包括傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等內(nèi)容外,還應(yīng)包括參賽教師在日常課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、學(xué)生的評(píng)價(jià)、同行的評(píng)價(jià)及師德師風(fēng)等方面的內(nèi)容,引導(dǎo)青年教師通過教學(xué)比賽去形成和提升自己的教學(xué)理念,苦練教學(xué)基本功,并能將比賽的經(jīng)驗(yàn)成功地應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

(二)教學(xué)基本功比賽是提高青年教師教學(xué)能力和水平的重要途徑

目前,高校青年教師大多是博士畢業(yè),學(xué)歷層次高,專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),計(jì)算機(jī)水平和外語水平較高,接受新知識(shí)的能力較強(qiáng),具備從事教學(xué)工作的能力和基礎(chǔ),但也存在著一些不足。比如,大部分青年教師不是師范大學(xué)畢業(yè),缺少教育理論和教學(xué)法的系統(tǒng)學(xué)習(xí);由于教師總量不足,多數(shù)青年教師進(jìn)入大學(xué)后,直接擔(dān)任主講,沒有跟隨老教師作助教的經(jīng)歷,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏,沒有管理學(xué)生、駕馭課堂的能力;教研室集體備課制度不夠完善,教研活動(dòng)很少開展。所以,許多青年教師雖然在主觀上想把課講好,但由于缺乏必要的培訓(xùn)和指導(dǎo),教學(xué)效果往往不盡人意。教學(xué)基本功比賽則為青年教師提供了提高教學(xué)能力和教學(xué)水平的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這是因?yàn)?參賽青年教師從決定參加比賽開始,從教學(xué)內(nèi)容、教法等方面就要做全面的準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備的過程中,能夠得到老教師、老專家的精心點(diǎn)撥。在校院多個(gè)層次的反復(fù)試講過程中,通過大家的點(diǎn)評(píng),綜合各方面的意見,在反復(fù)修改課件與教案、糾正教法過程中,青年教師可以不斷改正自己的不足,提高水平。在正式比賽時(shí),評(píng)委對(duì)每位參賽教師都有評(píng)語,這些意見通過相關(guān)渠道反饋給每位參賽教師,可以成為他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足的一面鏡子。多個(gè)層次的反復(fù)試講和參加比賽實(shí)踐的過程可以使廣大青年教師受益匪淺。

三、影響教學(xué)基本功比賽成績的關(guān)鍵因素

(一)教學(xué)基本功比賽與正常的課堂教學(xué)是有一定區(qū)別的

教學(xué)基本功比賽以平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),要想在比賽中取得好的成績,除對(duì)內(nèi)容的理解、對(duì)大綱的熟悉以及扎實(shí)的教學(xué)基本功以外,以下幾點(diǎn)也是成功參賽的關(guān)鍵。一個(gè)能夠激發(fā)人們興趣、受人關(guān)注的主題是成功參賽的重要因素。選題應(yīng)源于課堂而高于課堂,參賽選題應(yīng)集中、完整,有進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和展示講解技巧的余地,概念深淺適當(dāng),概念數(shù)以2～4個(gè)為宜,最好能與人們的生活息息相關(guān),要以非專業(yè)評(píng)委能夠聽得懂為準(zhǔn)。

(二)內(nèi)容組織、教案及演示文稿設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容要有設(shè)計(jì),從引入到展開,要合理精彩。20分鐘的比賽內(nèi)容應(yīng)該做到相對(duì)完整,即問題提出、問題分析與結(jié)論應(yīng)用。而且從問題的提出就要能夠吸引住聽眾的注意力,在講解過程中需要挖掘和提煉“教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)”,即要在“中段”出新。在結(jié)束之前,應(yīng)把理論性的知識(shí)加以總結(jié)和提升,從而使整個(gè)教學(xué)過程融會(huì)貫通。教案要精心設(shè)計(jì),前邊要有關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教材分析、教學(xué)模式和手段的一個(gè)總體介紹,正文部分設(shè)計(jì)風(fēng)格要簡單明了,最好是三欄式設(shè)計(jì)即教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、講解及表達(dá)方式。每一部分內(nèi)容應(yīng)注明講解需要的大致時(shí)間,板書的內(nèi)容也要有所設(shè)計(jì),并體現(xiàn)在教案中。多媒體課件一定要自己制作,同樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),不同的教師切入點(diǎn)不同,講解的順序和方法也會(huì)有所不同。如果用與自己想法不一致的多媒體課件進(jìn)行授課,就很難收放自如,即使課件內(nèi)容準(zhǔn)確無誤、形式豐富多彩,也會(huì)讓上課的效果不盡人意。課件的制作細(xì)節(jié)如模板的選擇、字體的選擇、顏色的選擇、動(dòng)畫的播放等都要精雕細(xì)琢。

(三)試講、演練的語言一定要口語化,臺(tái)詞要設(shè)計(jì)

講課聲音要有一定力度,音調(diào)抑揚(yáng)頓挫,有感染力,要注意與學(xué)生的溝通,豐富互動(dòng)方式,以啟發(fā)思維,培養(yǎng)分析問題的能力。樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練、有力、幽默的語言風(fēng)格,是講課時(shí)打動(dòng)學(xué)生的關(guān)鍵。對(duì)于選拔出來的選手,各學(xué)院要成立指導(dǎo)小組,組織多次試講,從內(nèi)容到形式甚至參賽選手的著裝等都要進(jìn)行全方位的培訓(xùn)與包裝。選手每次試講,都應(yīng)該組織青年教師進(jìn)行觀摩,因?yàn)閰①愡x手只是一個(gè)“點(diǎn)”,組織基本功比賽的目的,就是要以點(diǎn)帶面,使每個(gè)青年師的教學(xué)水平都能夠得到提高。最好是20分鐘的課程,再配上10分鐘的課后點(diǎn)評(píng)。曾有選手說:“聽這么多富有經(jīng)驗(yàn)的老師點(diǎn)評(píng)一位青年教師講課,這是從未有過的難得機(jī)會(huì)”。按以往的經(jīng)驗(yàn),除為參賽教師配備指導(dǎo)教師外,集體研討也非常關(guān)鍵,大家你一言我一語,集合眾人的意見與集體的智慧,可以克服選手在某些方面的不足,從課程邏輯的梳理到幫助選手琢磨細(xì)節(jié),實(shí)際上整個(gè)過程就是最生動(dòng)的教學(xué)討論課。在日常教學(xué)過程中,如果能通過教研活動(dòng)等形式對(duì)所有的課程都能做到像基本功比賽這樣精雕細(xì)琢、精心揣摩,相信我們的教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)得到很大提高。

總之,高校青年教師教學(xué)基本功比賽是一個(gè)系統(tǒng)工程,目的是通過比賽提升廣大青年教師的教學(xué)能力與水平,鍛煉教學(xué)基本功,最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

[1]徐玉珍.從基礎(chǔ)教育課程改革需要出發(fā)重新思考教師教學(xué)基本功[EB/OL].(2007-12-16)[2009-11-22].http://115jijiao.blog.163.com/blog/static/556652652007111694712825/.

[2]曾拓,李黎.教師教學(xué)能力研究綜述[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào),2003(1):102-105.

[3]趙菊珊,馬建離.高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)與教學(xué)競(jìng)賽[J].中國大學(xué)教學(xué),2008(1):59-61.