■ 胡來兵(江蘇省如皋市常青初中)

一、當前作文教學現(xiàn)狀

人們一直在研究作文教學的途徑和方法。在作文教學方面，也有許多方家提出了許多設想、要求、愿望等。但是在現(xiàn)實的作文教學當中，至今好像還沒有一種比較成熟高效的、得到大家公認的作文教學模式或者是作文教學課型。目前，在作文教學方面，甚至有不少教師或者直接忽略作文教學，僅僅滿足于一學期寫幾篇課堂作文、讀幾篇優(yōu)秀作文代替作文評講，或者直接讓學生從閱讀中“借鑒”滿分作文。在各種各樣的作文資料和作文講義中，也多是“揭秘滿分作文”“滿分作文大全”“滿分作文秘籍”等面孔。這些資料有的甚至是部分“專家”在一定壓力和“提示”下閉門“制造”出來的“滿分作文”。就是這樣的資料，被許多教師和學生奉若經(jīng)典，整天捧讀，以期從中得到自己的滿分作文。這些做法，無疑使我們的老師和學生脫離了作文的真諦，而去追趕表面的熱鬧了。我以為，作文教學，還是要從源頭上激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，要真正激發(fā)學生寫作的無限熱情和蓬勃活力，使學生真正從內心迸發(fā)出寫好作文的強烈愿望。果真如此，我們的作文教學就達到了我們的預期。

二、學生作文創(chuàng)新意識解讀

所謂激發(fā)學生作文的創(chuàng)新意識，就是要使學生相信，滿分作文也是身邊的同學寫出來的，自己也能寫出滿分作文或者高分作文。要寫出自己的滿分作文，只跟在別人后面鸚鵡學舌，是肯定寫不出來的，必須真正掌握一些基本的作文方法，并創(chuàng)造性地運用于自己的寫作過程中。要使學生相信，憑著自己扎實的作文基本功，加上不斷的學習、揣摩、積累和寫作實踐，輔之以自如運用的寫作方法以及自己對生活、對生命、對人生等的思考、認識、感悟，肯定能寫出滿分作文或高分作文。這種心理預期，是保證學生寫作熱情持久并能堅持不懈進行寫作實踐探索的一種強大精神動力。

當然，僅有這種意識肯定還是不夠的。教師還必須幫助學生學習一些作文方法和技巧，培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)新能力。這項工作是要花一定的心思和時間的。否則，學生初期所激發(fā)出來的一點寫作熱情和創(chuàng)新意識會很快冷淡下去。

三、如何培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)新意識

1．成功范例引領，點燃學生寫作激情

學生從學習寫作開始，經(jīng)過多年僵化的寫作訓練，最初的寫作熱情和頭腦里的寫作材料早就消耗殆盡，每次寫作都成了應付式的完成任務。有的同學讀了一些作文書，寫作時也習慣于生搬硬套了。其結果，竟然在初三學生里出現(xiàn)了很多寫作笑話。例如老師關心生活到醫(yī)院看望，關心學習深夜冒雪來家補課，補完課一言不發(fā)頭也不回地就走了。更有甚者，有一個同學寫父母為了培養(yǎng)自己的勇敢精神，竟然在夜里關上電燈、穿上白衣裝成鬼怪來嚇唬自己，真是荒唐透頂。

他們?yōu)槭裁磿@樣呢?根本原因是失去了寫作熱情，失去了寫好作文的自信，直接原因就是進入初三中考復習沖刺階段后時間緊張，幾乎沒有了閱讀時間，沒有了為寫作而進行的積淀和感悟。一句話，就是失去了寫作的根本動力——創(chuàng)新意識。所以，我們可以給學生讀一些中高考高分作文，并對這些考場作文進行亮點分析，從而點燃學生寫作的激情，培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫作創(chuàng)新意識。

2．方法技巧指導，鞏固學生心理預期

“作文是什么?作文是傾吐真情、張揚個性，作文是與自我‘對話’、與社會‘對話’、與大師‘對話’，作文是讓‘我’血肉豐滿地站起來，是讓‘我’的生命之花獨特綻放，是讓‘我’的思想之樹自由生長……作文是一種生命狀態(tài)，是一種生命運動，更是一種修煉過程?！弊魑慕虒W，就是要叫學生老老實實地寫作文，寫出自己的作文。培養(yǎng)和激發(fā)學生的作文創(chuàng)新意識，就是要從思想認識上讓學生養(yǎng)成思考感悟、表達獨特見解，從選材上讓學生學會剪裁生活，別具一格地表現(xiàn)生活，讓學生學習、掌握并靈活運用各種各樣的寫作方法，讓學生加強語言積累，并在語言表達上努力推陳出新，顯示自己獨特的個性。學生有了起初強烈的作文求好愿望，自然非常強烈地想要掌握自己的“三斧頭”，自然會順著老師講的方法去思考琢磨作文之“道”，甚至還會自己去尋找總結打造作文亮點的“獨家竅門”了。

3．分步訓練，及時鼓勵，強化創(chuàng)新意識

學生的作文創(chuàng)新意識被激發(fā)起來了，教師還要注意合理安排作文訓練步驟，由淺入深地訓練各種寫作方法和技巧，對整體作文寫得好的要表揚，對整體不算好，但某個訓練點、某一段文字寫得不錯的同學也要表揚。這樣才能保護學生的寫作積極性，使學生嘗到用心寫作、創(chuàng)新寫作的甜頭，更堅定自己的努力方向，逐步地張揚自己的寫作創(chuàng)新思維。

在此過程中，教師要不斷地強化學生追求作文成功的愿望，直接用語言與學生的心靈對話。當然，教師也要注意適時了解學生的寫作心理，及時調整寫作訓練計劃，確保學生的寫作熱情持續(xù)高漲。對于個別寫作實在有困難或者想調皮偷懶的學生，我們甚至可以讓他不寫指定作文，而寫他平時寫作文當中遇到的困難和想法，只要他能達到規(guī)定的1000字，我們就可以告訴他：“你看，其實你是非常能寫的呀!”這樣，他也能克服對寫作的畏懼心理。

4．樹立典型，推廣經(jīng)驗，伸手觸碰成功

在以中高考成功范例、名家名作引領的同時，我們也要注意樹立學生身邊的成功典型，幫助學生總結自己寫作思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的經(jīng)驗和做法，尤其是原來作文不好而后來有所進步的學生的例子。這樣，一種追求成功、創(chuàng)造成功的濃烈氛圍就形成了，一種成功就在我們身邊、自己伸手就能觸碰成功的作文創(chuàng)新心理意識就滋長起來了，我們的作文教學也就成功了一大半。

著名心理學家和哲學家威廉·詹姆生說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。”所以，我認為，我們作文教學的目標應該是：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，強化學生作文成功的心理預期。我們要在激發(fā)學生的作文創(chuàng)新意識上多下工夫，下大工夫。這個目標實現(xiàn)了，就等于打開了一個個潘多拉魔盒，出來的不是妖魔鬼怪，而是學生頗具個性的思維展示，是一個個充滿靈性的獨特表白。讓我們在作文教學研究與實踐中播下創(chuàng)新的種子吧!唯有如此，我們的作文教學才能真正事半功倍，才能真正充滿無限活力，呈現(xiàn)出一派學生樂寫、教師樂教的繁榮局面。

參考資料：

趙克明《對炮制山寨版“滿分作文”說“不”》，《語文學習》2010年第381期。