傅新民

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育研究所，湖南常德415000）

綜合性高職院校招生失衡的危害與成因

傅新民

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育研究所，湖南常德415000）

綜合性高職院校的招生失衡會(huì)導(dǎo)致專業(yè)結(jié)構(gòu)失調(diào)，資源配置顧此失彼，學(xué)校形象偏移，教學(xué)準(zhǔn)備被動(dòng)的危害。招生失衡的成因可從四方面分析，即專業(yè)底蘊(yùn)和聲譽(yù)對(duì)考生的報(bào)考起引導(dǎo)作用，擇業(yè)和就業(yè)觀念影響考生對(duì)專業(yè)的選擇，院系招生工作力度產(chǎn)生近期效應(yīng)，其它學(xué)校同類專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)搶走部分生源。

綜合性高職院校；招生失衡；危害；成因

與行業(yè)高職院?；?qū)W科門類單一的高職院校比較，綜合性高職院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)多、涉獵的學(xué)科門類跨度較大。在高職招生普遍面臨危機(jī)的情況下，綜合性高職院校面臨更加突出的招生失衡問(wèn)題。首先表現(xiàn)為校內(nèi)各專業(yè)，甚至主體專業(yè)間實(shí)際招生數(shù)差異大，少則二三十人，多達(dá)上千人。其差異大于人們的預(yù)期或出乎人們的意料之外。其次表現(xiàn)為到校報(bào)到的新生數(shù)遠(yuǎn)少于正式錄取的考生，新生報(bào)到率不足50%的已不是個(gè)別現(xiàn)象。招生失衡已影響了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、招生失衡的危害

（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)失調(diào)

對(duì)于綜合性高職院校而言，無(wú)論是從政府、社會(huì)對(duì)學(xué)校的期待來(lái)看，還是從學(xué)校生存與發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置都應(yīng)該比較寬泛。正因此，綜合性高職院校一般都對(duì)專業(yè)設(shè)置給予了足夠重視，設(shè)置了學(xué)校有條件或有潛力開(kāi)辦的專業(yè)。

然而，一個(gè)并不鮮見(jiàn)的事實(shí)是：專業(yè)申報(bào)“論證”中預(yù)期好的專業(yè)，面臨招不到學(xué)生或者招生極少而不能開(kāi)班的尷尬。當(dāng)綜合性高職院校的招生主要集中在極少數(shù)的幾個(gè)專業(yè)甚至某個(gè)大類的專業(yè)時(shí)，會(huì)打亂學(xué)校原來(lái)的專業(yè)布局，對(duì)學(xué)校的整體謀劃產(chǎn)生不利影響。

（二）教學(xué)資源配置顧此失彼

學(xué)校教學(xué)資源的配置是圍繞專業(yè)進(jìn)行的。[1]一是根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃配置教學(xué)資源，即對(duì)于預(yù)計(jì)有發(fā)展前景，學(xué)校又有相應(yīng)積淀的專業(yè)，哪怕暫時(shí)招生不理想，也儲(chǔ)備性地配置教學(xué)資源。二是對(duì)于已開(kāi)辦的一般性的專業(yè)，適當(dāng)?shù)嘏渲媒虒W(xué)資源。三是對(duì)于社會(huì)需求旺盛且招生狀況較好的專業(yè)，重點(diǎn)配置教學(xué)資源。由第一種情況配置的教學(xué)資源，難免不盡如人意，是因?yàn)樵趲啄昊蚴畮啄甑陌l(fā)展過(guò)程之中總有一些不確定因素，導(dǎo)致了當(dāng)初的規(guī)劃與若干年后現(xiàn)實(shí)的差別。對(duì)于由第三種情況配置的教學(xué)資源，難以把握的是此年招生狀況較好，彼年則不一定。尤其在連續(xù)幾年招生狀況較好的情況下，教師和系部對(duì)師資和教學(xué)設(shè)施等教學(xué)資源配置的呼聲，很可能會(huì)抑制本該有的危機(jī)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的理性思考。

（三）學(xué)校形象偏移

學(xué)校形象的形成是歷史的積淀，非一日之功。學(xué)校形象首先是學(xué)生的形象，這是學(xué)校形象最生動(dòng)、最直接的體現(xiàn)。[2]學(xué)校培養(yǎng)的人才類型是否符合社會(huì)的需要和期待，直接影響到學(xué)生形象的形成。雖說(shuō)學(xué)校形象一旦形成后具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，但也不是一成不變的，會(huì)隨著學(xué)校的發(fā)展和變化而有所改變。學(xué)校形象既有可能提升，也有可能下降，還有可能產(chǎn)生學(xué)校形象偏移，即學(xué)校培養(yǎng)的人才類型偏離社會(huì)和學(xué)校師生的預(yù)期。

行業(yè)性高職院校培養(yǎng)行業(yè)所需要的人才符合社會(huì)的期待和學(xué)校師生的預(yù)期，綜合性高職院校只有培養(yǎng)多個(gè)行業(yè)所需要的人才，才能符合社會(huì)的期待和學(xué)校師生的預(yù)期。如果行業(yè)高職院校不結(jié)合自身狀況而盲目跟風(fēng)開(kāi)設(shè)行業(yè)外的多個(gè)專業(yè)，可能會(huì)一時(shí)性地緩解招生問(wèn)題，但也極可能隱藏著所培養(yǎng)的人才質(zhì)量滿足不了社會(huì)需要的隱患。如果綜合性高職院校出于種種原因所培養(yǎng)的學(xué)生，較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)主要局限在極少數(shù)的幾個(gè)專業(yè)，甚至某個(gè)專業(yè)大類，可能就會(huì)形成綜合性學(xué)校并不綜合的印象。長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)其它專業(yè)的招生形成更為不利的影響，也會(huì)偏離綜合性高職院校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的理念。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備被動(dòng)

此處的教學(xué)準(zhǔn)備指必須在新生入校時(shí)提供給新生的學(xué)習(xí)用品，以及服務(wù)于新生的教學(xué)人員的安排和教學(xué)耗材的預(yù)備。教學(xué)準(zhǔn)備是以新生人數(shù)為前提的，在高校招生為賣方市場(chǎng)的時(shí)代，新生人數(shù)等于或基本等于計(jì)劃招生人數(shù)，教學(xué)準(zhǔn)備不成問(wèn)題。但在高校招生已成買方市場(chǎng)的時(shí)代，一些重點(diǎn)大學(xué)都不能保證新生人數(shù)與招生計(jì)劃的一致，非重點(diǎn)大學(xué)，尤其是高職院校，新生人數(shù)少于計(jì)劃招生人數(shù)的情況已成常態(tài)，甚至出現(xiàn)了報(bào)到人數(shù)太少不能正常開(kāi)班的情況。在新生人數(shù)的不確定性較大的情形下，教學(xué)準(zhǔn)備面臨考驗(yàn)。對(duì)于新生錄取率和報(bào)到率較穩(wěn)定的專業(yè)，教學(xué)準(zhǔn)備問(wèn)題不大；而對(duì)于新生錄取率和報(bào)到率不穩(wěn)定的專業(yè)，教學(xué)準(zhǔn)備則成了燙手的山芋：做預(yù)期較好的準(zhǔn)備有可能浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品和教學(xué)耗材，教學(xué)人員的另行安排可能會(huì)錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)；做預(yù)期較差的準(zhǔn)備又有可能因教學(xué)準(zhǔn)備不足而影響新生的學(xué)習(xí)。

二、招生失衡的成因

（一）專業(yè)底蘊(yùn)和聲譽(yù)對(duì)考生的報(bào)考起引導(dǎo)作用

專業(yè)底蘊(yùn)和聲譽(yù)與該專業(yè)的辦學(xué)歷史和傳統(tǒng)、過(guò)去和近來(lái)的師資狀況、畢業(yè)生的社會(huì)影響等因素有關(guān)。一個(gè)專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度和影響力是需要一定的時(shí)間才能形成的，一般來(lái)說(shuō)，有著較長(zhǎng)辦學(xué)歷史的專業(yè)社會(huì)影響大、社會(huì)認(rèn)可度高，而辦學(xué)歷史較短的專業(yè)可能還沒(méi)有足夠的被社會(huì)認(rèn)可的機(jī)會(huì)。具有諸如敬業(yè)精神強(qiáng)、改革意識(shí)濃、合作氛圍佳、重視青年教師培養(yǎng)等優(yōu)良傳統(tǒng)的專業(yè)，教師們的教學(xué)效果一般較好。產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的已經(jīng)經(jīng)過(guò)歷史檢驗(yàn)的公認(rèn)的名師、大師，無(wú)疑對(duì)報(bào)考者報(bào)考名師大師所在的學(xué)校和專業(yè)具有極大的吸引力，莘莘學(xué)子對(duì)北大清華的趨之若鶩，和北大清華的一代代名師不無(wú)關(guān)聯(lián)。而高職院校的辦學(xué)歷史大多都不長(zhǎng)，罕見(jiàn)經(jīng)過(guò)錘煉的名師大師。因此，相對(duì)于歷史悠久的高校而言，高職院校近些年的師資狀況對(duì)報(bào)考者更有直接影響：具有省級(jí)國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、省級(jí)國(guó)家級(jí)專業(yè)帶頭人、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲得者、國(guó)家級(jí)精品課程主持人等榮譽(yù)的高職院校和專業(yè)，對(duì)知情的考生具有一定的影響力。畢業(yè)生就業(yè)率較高、就業(yè)較穩(wěn)定、就業(yè)收入較佳以及有杰出畢業(yè)生的學(xué)校和專業(yè)更能吸引考生；對(duì)于母校情結(jié)較厚重的畢業(yè)生，在其生活和工作的圈子內(nèi)，會(huì)維護(hù)、傳播和樹(shù)立母校的良好形象。

專業(yè)聲譽(yù)還有一個(gè)不可忽視的因素，即在校學(xué)生對(duì)學(xué)校的感受。青年學(xué)生往往比較情緒化，教職員工的友善、校園環(huán)境的優(yōu)美、管理的人性化、教師精湛的教學(xué)藝術(shù)等都會(huì)被學(xué)生津津樂(lè)道，而學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生管理、后勤等與學(xué)生學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)的工作的不滿、憤懣等不良情緒，也會(huì)向他們的親戚、鄰居、同學(xué)、朋友等宣泄。一些信息比較閉塞、文化層次不高的人群（譬如不少農(nóng)村考生家長(zhǎng)），其子女的升學(xué)選擇更容易受升學(xué)前一段時(shí)間內(nèi)所直接接受信息的影響：周邊學(xué)生滿意的學(xué)校，是其子女的選擇；周邊學(xué)生不滿意的學(xué)校其子女的升學(xué)會(huì)盡力避免。負(fù)面情緒的宣泄比正面情感的分享可能影響的范圍更廣，甚至可能產(chǎn)生倍增效應(yīng)。我們希望有好的聲譽(yù)，但事實(shí)可能并不盡如人意。根據(jù)我們的了解，有的專業(yè)招生狀況的下降，與在校學(xué)生負(fù)面情緒宣泄的影響有很大的關(guān)系。

（二）擇業(yè)和就業(yè)觀念影響考生對(duì)專業(yè)的選擇

在社會(huì)的傳統(tǒng)觀念中，所謂好的專業(yè)具有如下特征：就業(yè)后能夠獲得干部（公務(wù)員或比照公務(wù)員待遇，如教師）資格、可以申報(bào)專業(yè)技術(shù)職稱等永久性的社會(huì)地位高的身份；可能長(zhǎng)時(shí)間或終身享受單位養(yǎng)老保險(xiǎn)、衛(wèi)生保健等社會(huì)福利，薪資居于中上水平的職業(yè)；不可替代性強(qiáng)的職業(yè)，如護(hù)士。以護(hù)理專業(yè)為例，就衛(wèi)生系統(tǒng)而言，護(hù)士職業(yè)并不具備優(yōu)勢(shì)。但高職院校的護(hù)理專業(yè)，其畢業(yè)生與其他專業(yè)比較，一是可能進(jìn)入事業(yè)性質(zhì)的公立醫(yī)院，二是可以申報(bào)從初級(jí)到正高的專業(yè)技術(shù)職稱，三是為家庭提供有助于生活質(zhì)量的衛(wèi)生保健服務(wù)。對(duì)于大多數(shù)考生家長(zhǎng)和考生本人來(lái)說(shuō)，具備上述一項(xiàng)及以上特征的專業(yè)，對(duì)他們具有較大的吸引力；上述特征一項(xiàng)都不具備的專業(yè)，吸引力相對(duì)小些，除非有國(guó)家特殊的政策支持。

（三）院系招生工作力度產(chǎn)生近期效應(yīng)

“接受職業(yè)教育的人多數(shù)來(lái)自于社會(huì)下層”。[3]處于這個(gè)階層的學(xué)生家長(zhǎng)，一是文化層次不高，因而不善于或極少關(guān)注文化教育方面的信息；二是所處的工作環(huán)境大多遠(yuǎn)離學(xué)校教育，因而從工作環(huán)境中得到的信息與學(xué)校和教育一般沒(méi)有關(guān)聯(lián)；三是生活中交往的圈子少有從事文化、教育的朋友，因而從朋友處得到的信息一般也不涉及學(xué)校和教育。所以，不少的家長(zhǎng)幫助子女選擇專業(yè)時(shí)，對(duì)適應(yīng)子女考生成績(jī)層次的學(xué)校不甚了解，對(duì)欲選擇的學(xué)校缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)打算學(xué)習(xí)的專業(yè)也往往霧里看花。

我國(guó)的普通高中教育，基本沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)的課程，學(xué)生對(duì)各行各業(yè)的認(rèn)識(shí)甚微。但是，高職院校的專業(yè)設(shè)置是職業(yè)導(dǎo)向的，即專業(yè)對(duì)應(yīng)一種或相近的幾種職業(yè)，這就要求在選擇專業(yè)時(shí)應(yīng)該依據(jù)對(duì)相應(yīng)職業(yè)的了解。而恰恰事實(shí)并非如此。

家長(zhǎng)和考生對(duì)專業(yè)及高職院校都知之甚少的情況，導(dǎo)致了考生在選擇專業(yè)和報(bào)考學(xué)校時(shí)更容易根據(jù)報(bào)考之前得到的來(lái)自于考生所在的中學(xué)班主任、科任老師和相關(guān)管理者以及鄉(xiāng)鄰、親戚、同事、朋友等有關(guān)信息。而這類信息的獲得與高職院校以及院系的招生宣傳、報(bào)考咨詢、上線生電話跟蹤等招生工作力度有密切的關(guān)系。一些辦學(xué)條件一般甚至較差的民辦學(xué)校招生狀況好于辦學(xué)條件較好的學(xué)校，就是一種證明。

（四）其它學(xué)校同類專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)搶走部分生源

不少高職院校都設(shè)置了相同的專業(yè)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)電一體化、文秘等。生源市場(chǎng)的份額是有限的，這就導(dǎo)致具有相同專業(yè)的學(xué)校越多，平均到每所學(xué)校的生源就越少。為爭(zhēng)取到多于平均數(shù)的生源，學(xué)校和院系就要付出更大的努力。各個(gè)學(xué)校中，相同專業(yè)開(kāi)辦條件越好、實(shí)力越強(qiáng)、聲譽(yù)越佳者，會(huì)爭(zhēng)取到更多的生源，對(duì)其它學(xué)校的相同專業(yè)越形成不利的影響。在各個(gè)學(xué)校同類專業(yè)的辦學(xué)條件和實(shí)力相當(dāng)或考生不能確定的情況下，招生宣傳力度大者才有可能爭(zhēng)取到較多的生源。

[1]李秀娟.高等學(xué)校內(nèi)部資源配置與使用的效率與公平[J].高教探索，2004（1）．

[2]盧國(guó)強(qiáng).試論學(xué)校形象的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理，2007（10）．

[3]李延平.職業(yè)教育公平問(wèn)題研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009：88．

Reasons for the Unbalanced Enrollment in High Vocational Colleges and the Bad Effects

Fu Xin-min
（Changde Vocational Technical College，Changde 415000,China）

The unbalanced enrollment in higher vocational colleges may lead to the unbalance of the structure of the specialties,inappropriate allocation of teaching resources,deviation of the college's image,and the negative preparations for teaching.There are four things may cause the unbalanced enrollment:the reputation of a certain specialty,the situation of the employment,the influence from the way the college propagandizes itself,and the competition from the other similar colleges.

higher vocational college；unbalanced enrollment；bad effects；reasons

傅新民，男，教授，主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。

G718文獻(xiàn)編識(shí)碼：A

1674-7747（2011）15-0069-03

[責(zé)任編輯 金蓮順]