張公山

PPT課件動手做 理解教材更深刻

張公山

教學(xué)一線的教師有無必要親自做PPT課件，可能多數(shù)教師會認(rèn)為沒有必要，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上PPT課件很多，直接下載使用省時方便。而從事基層教育工作20多年的筆者卻另有看法：教師如果親自動手做PPT課件，既能幫助教師深入細(xì)致地理解教材，又能提高備課的時效性，熟練準(zhǔn)確的操作應(yīng)用課件，使課堂教學(xué)效果更佳。

一、動手做課件能深入理解“吃透”教材

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要親自動手制作課件，是一個既動手又動腦的理解“吃透”教材的過程。教師要將課堂教學(xué)組織得高效有序，備好課是上好課的前提，而動手制作課件又是備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。教師備課時需要深入鉆研教材，準(zhǔn)確了解學(xué)情，精心把握教材的每一個細(xì)節(jié)，科學(xué)地搜集并使用有關(guān)的素材和資料，對其進(jìn)行反復(fù)思索，細(xì)心編制各種教學(xué)程序，把教學(xué)內(nèi)容編制成讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、利于理解的課件，以有效地突出教學(xué)重點和難點為目的，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為最終目標(biāo)。

1.以實現(xiàn)師生雙向互動為出發(fā)點

PPT課件輔助教學(xué)能促進(jìn)師生雙向互動。教師在自制課件時要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生知識水平，弄清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，科學(xué)有效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。例如在制作《圓與圓的位置關(guān)系》課件時，可以將圓與圓的相離、外切、內(nèi)切、內(nèi)含四種位置關(guān)系編制成直觀形象地演示出沿直徑一條直線所展開的動態(tài)變化過程，并通過交互按鈕的控制，讓學(xué)生對一時不能理解的內(nèi)容，在交互演示中得到啟發(fā)和理解，彌補(bǔ)了在黑板上板書或采用掛圖對靜態(tài)畫面進(jìn)行講解的不足，從而使師生在教學(xué)互動中實現(xiàn)共同成長。

二、動手做課件能提升備課質(zhì)效，完成“有聲有色”教案

傳統(tǒng)備課模式不利于將聲、光、色等電教化手段應(yīng)用到教學(xué)中，在備課效應(yīng)上難以突破聽視覺形象，而在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的今天，教師如果能夠親自動手做PPT課件，就能有效促使認(rèn)真編寫文字教案的同時，再附上完善的“有聲有色”課件教案，使課堂變得豐富多彩，將教學(xué)內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生耳目一新，并且易于理解感知新知，從而提高課堂教學(xué)的效率。如果能長期堅持這種備課方式，并積極參與自制課件的評比和競賽活動，不僅可以提高教師個人自制課件的水平和質(zhì)量，而且備課和上課的效果上會有顯著地提升。

1.以創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣為基礎(chǔ)

濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促進(jìn)學(xué)生堅持不懈的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在備課時要精心選取典型材料，制成課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行《圓與圓的位置關(guān)系》備課時，從生活中選取典型材料“月食”這一自然現(xiàn)象，制成PPT課件，在課件中通過背景、顏色、聲音、圖形等設(shè)置結(jié)合動態(tài)畫面展現(xiàn)“月食”形成變化過程來創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，再放映已制作好的課件，再現(xiàn)“月食”整個過程中呈現(xiàn)的幾何圖形。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生迅速充分地利用多種感官，全身心地投入到學(xué)習(xí)研究中來，自主地發(fā)揮學(xué)生的觀察想象力，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，為學(xué)生掌握圓與圓的位置關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

2.以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為準(zhǔn)繩

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，是教與學(xué)相互作用的中介，也是課件制作和教學(xué)過程中教學(xué)編碼、傳輸、接受和反饋的對象。因此，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)之一，也是課件制作的重要支撐。不僅要體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯性，還要體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的簡潔性，既要吃透教材，又要將教材讀薄，在此基礎(chǔ)上，明確教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)，圍繞這個教學(xué)中心，對PPT課件進(jìn)行優(yōu)化選擇，讓復(fù)雜而枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容在PPT課件的演示下有聲有色地動起來，既增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性、生動性，又能讓復(fù)雜而枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)，激活了學(xué)生的思維，加快了教學(xué)進(jìn)度。例如教學(xué)《圓與圓的位置關(guān)系》時，需要畫的圖形、涉及的公式和板書內(nèi)容很多，備課時如果將這些內(nèi)容在PPT中創(chuàng)建圖畫，輸入文字、符號、公式，制好后對動畫效果、放映方式等進(jìn)行設(shè)置，按教程進(jìn)行放映，就比按傳統(tǒng)方式用粉筆在黑板上畫圖、板書、講解優(yōu)越得多，既優(yōu)化了對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，又省時且加大學(xué)生的思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力并提高課堂教學(xué)的實效。

3.以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性為目的

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有權(quán)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。PPT課件集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，具有強(qiáng)大的交互功能和豐富的交互界面，能進(jìn)行人機(jī)對話，利用這種交互特性，對教材內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)組織與處理。學(xué)生可根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。例如數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課教學(xué)，教師課前從前置知識復(fù)習(xí)，到精選例題講解，再到鞏固練習(xí)作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置成具有文字、圖形、動畫和視頻圖像、圖文并茂的，適合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需要的模塊式課件，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇適合自己水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)入相應(yīng)層次的學(xué)習(xí)，當(dāng)然還有機(jī)會進(jìn)入高一層次。這種交互性所提供的多種的主動參與活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而讓學(xué)生能真正投入到自主學(xué)習(xí)中去。

教師在動手做課件時要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，認(rèn)真把握教材內(nèi)容，以教材為藍(lán)本，以學(xué)生知識掌握情況為基礎(chǔ)，從實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有效完成教學(xué)任務(wù)出發(fā)去進(jìn)行設(shè)計編程，對其框架結(jié)構(gòu)、流程順序、腳本編寫等要準(zhǔn)確把握，精心篩選，使媒體之間、媒體內(nèi)容之間達(dá)到最優(yōu)組合，使課件演示與教師講解有機(jī)結(jié)合，最終為我們的教學(xué)服務(wù)—優(yōu)化課堂。

三、動手做課件操作起來得心應(yīng)手

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多由多媒體軟件公司或網(wǎng)上提供的PPT課件，或不夠完整，或與教師個人的文字教案不匹配而使用率不高，效果不佳，因此，即使是網(wǎng)上的優(yōu)秀課件，也要親自動手修改整合，因為每一個人都有自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，硬要自己使用別人現(xiàn)成的課件，照搬別人的思路、方法，就一定會失去自己的特色，失去自己的教學(xué)風(fēng)格。教師只有把要傳播的知識，轉(zhuǎn)化為個人意識，按照自己設(shè)計的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己使用的教學(xué)方式，才能有效地進(jìn)行教學(xué)。而且按照自己的思路、方法去動手做課件，是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再思索、再提煉的過程，是將文字教案和“有聲有色”課件緊密結(jié)合的過程，是實現(xiàn)自己的教學(xué)構(gòu)想的過程。同時，教師親自動手做課件，還能針對本班學(xué)生實際和學(xué)生基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作時“心中有數(shù)”，使用起來也得心應(yīng)手，游刃有余，不會出現(xiàn)卡殼等現(xiàn)象，影響教學(xué)進(jìn)程。

稿件編號：P1106014

張公山，本科，中教一級，副校長。

湖北鄖縣城關(guān)鎮(zhèn)第一完全小學(xué)。

2.以有效展現(xiàn)細(xì)節(jié)內(nèi)容為切入點

制作PPT課件還能對教材中一些隱蔽的、過快的、容易忽視的現(xiàn)象進(jìn)行分解、放大，讓學(xué)生能觀察到平時無法看到的細(xì)節(jié)，從而使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。這就要求教師在課前充分準(zhǔn)備，制作好有效展現(xiàn)這些細(xì)節(jié)內(nèi)容的課件，以實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。例如教學(xué)《平移》時，課前可制作快錄慢放展示平移前后兩個圖形對應(yīng)點連線平行且相等的位置及數(shù)量關(guān)系的課件，讓學(xué)生反復(fù)觀察、反復(fù)感知平移及其性質(zhì)，并學(xué)會由表及里的觀察方法，促進(jìn)學(xué)生觀察力的提高。

3.以模擬演示抽象內(nèi)容為突破點

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)線段的垂直平分線、角平分線概念、三角函數(shù)值與角的關(guān)系等內(nèi)容很抽象，學(xué)生比較難理解。教師花費再多的口舌，學(xué)生也只能從理論層面上掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，很難對所學(xué)內(nèi)容獲得感性認(rèn)識，但如果使用PPT課件就可以突破這一教學(xué)難點。例如《圓中角的相互關(guān)系》的教學(xué)要求學(xué)生理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系以及這些角之間的相互聯(lián)系，如果讓學(xué)生想象、討論與理解，那么只能局限于語言的描述。如果在課前制作出直觀、形象、生動的模擬演示—動畫PPT課件，用動畫的形式變換角的頂點、角的邊與圓的相對位置關(guān)系，讓學(xué)生從運動的角度去感知圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系以及這些角之間的相互聯(lián)系，就能化靜為動、變抽象為直觀，使抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式，這樣就可以消除學(xué)生心中的疑惑，加深學(xué)生對圓中角相互關(guān)系的理解，也為學(xué)習(xí)以后的知識打下堅實的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，自制的PPT課件也可用于其他學(xué)科領(lǐng)域，比如語文教學(xué)中制作描述美麗景物的課件，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺；歷史教學(xué)中制作再現(xiàn)歷史人物及典故的課件，會給學(xué)生以博古通今的感悟；生物教學(xué)中制作植物光合作用的模擬演示課件，會給學(xué)生以智慧的啟動；化學(xué)教學(xué)中的一些有毒有害的實驗和無條件完成的實驗都可以通過自制模擬演示性的PPT課件來實現(xiàn)其他教學(xué)手段不能達(dá)到的目的。

在自己動手做課件的過程中，教師必須認(rèn)真理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和重、難點，查閱詳實的參考資料，將課件制作過程變成教師再學(xué)習(xí)教材、再學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、擴(kuò)展延伸對教材深入理解的過程。