邱 亮，呂 崧，張翼西，許延波

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京）地球科學(xué)與資源學(xué)院，北京 100083

辛勤耕耘培育英才 科研奮進(jìn)求實(shí)創(chuàng)新
——記國(guó)家級(jí)教學(xué)名師顏丹平教授

邱 亮，呂 崧，張翼西，許延波

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京）地球科學(xué)與資源學(xué)院，北京 100083

本文記述了中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京）地球科學(xué)與資源學(xué)院顏丹平教授20多年來在教學(xué)科研崗位上傾注心血、潛心探索的歷程及其所取得的成績(jī)。顏丹平教授主要從事構(gòu)造地質(zhì)學(xué)的教學(xué)與科研工作，他大膽進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，不斷探索完善啟發(fā)式教學(xué)、分層次地學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系和科研型人才培養(yǎng)新模式，主要致力于構(gòu)造解析學(xué)有關(guān)的構(gòu)造地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論及其在礦產(chǎn)資源與油氣勘探中的應(yīng)用研究,為地質(zhì)教育和科學(xué)研究作出了貢獻(xiàn)。2011年，顏丹平教授榮獲第六屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)。

顏丹平；構(gòu)造地質(zhì)學(xué)；地球科學(xué)；教學(xué)名師

他是一名良師，二十年如一日，躬耕于教學(xué)改革第一線，以淵博的學(xué)識(shí)和精湛的教藝，傳播著知識(shí)的火種。為此，他曾先后被授予北京市教學(xué)名師、北京市教育創(chuàng)新標(biāo)兵、北京市師德標(biāo)兵、北京市優(yōu)秀教師和國(guó)家級(jí)教學(xué)名師等稱號(hào)，他是北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、國(guó)家級(jí)精品課程和國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干成員，他曾榮獲北京市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、北京市教學(xué)基本功大賽二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

他是一名學(xué)者，是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京）構(gòu)造地質(zhì)學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科解析構(gòu)造學(xué)方向帶頭人，為我國(guó)構(gòu)造地質(zhì)學(xué)學(xué)科發(fā)展和油氣勘探作出了積極貢獻(xiàn)。他曾先后擔(dān)任國(guó)家汶川地震專家委員會(huì)成員、國(guó)家繞月探測(cè)工程科學(xué)應(yīng)用專家委員會(huì)專家、中國(guó)地球物理學(xué)會(huì)大陸動(dòng)力學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任、《現(xiàn)代地質(zhì)》和《地學(xué)前緣》等雜志的編委；他公開發(fā)表研究論文、專著和教材共90余篇/本，其中在國(guó)際SCI檢索雜志發(fā)表論文30余篇，總SCI引用690余次；他榮獲省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng)、Elsevier 5年內(nèi)50篇(之一）最高引用論文獎(jiǎng)。

他是一位益友，胸懷大愛，呵護(hù)學(xué)生，淡泊謙遜，鑄就師德楷模。為此，他還常說自己只是一名普普通通的大學(xué)教師，這些“虛名”都不重要，重要的是要認(rèn)認(rèn)真真搞教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問。

他，就是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京）地球科學(xué)與資源學(xué)院構(gòu)造教研室主任、博士生導(dǎo)師顏丹平教授。

一、良師：求實(shí)教學(xué)，傾注心血，教學(xué)成果豐碩

1.傾心加強(qiáng)課程建設(shè)，著力打造精品課程

作為一名從教20余年的高校教師，顏丹平教授始終奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，堅(jiān)持講授本科生“地球科學(xué)概論”、“構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”、“綜合地質(zhì)學(xué)”以及研究生“高級(jí)構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”、“構(gòu)造地球化學(xué)”等課程，已經(jīng)累計(jì)教過3000名以上本科生和研究生。顏丹平教授工作耐心細(xì)致，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，著力打造精品課程。

自1995年起作為“地球科學(xué)概論”教學(xué)組組長(zhǎng)，以及2007年以來作為“地球科學(xué)概論”北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，他出色地完成了教學(xué)和教研任務(wù)。他一方面要與同事完成“地球科學(xué)概論”教學(xué)組每年20個(gè)班級(jí)以上(2000年以后增加到40個(gè)）的教學(xué)組織工作，從教學(xué)任務(wù)分配、教案修改、教學(xué)過程監(jiān)督直至考試和教學(xué)總結(jié)都仔細(xì)過問；另一方面，教學(xué)組成員由老中青三代組成，每年還不斷有新教員加入，為提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員整體教學(xué)質(zhì)量，每年要組織多次教學(xué)研討會(huì)、示范講課聽課和野外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)。特別是2000年以來，在科研任務(wù)繁重和國(guó)際合作項(xiàng)目占用大量時(shí)間的情況下，他仍然克服困難，堅(jiān)持為本科生授課。同時(shí)，還長(zhǎng)期指導(dǎo)本科學(xué)生的課間野外實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、跨國(guó)(地區(qū)）實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文。

2.積極探索教學(xué)新路，完善層次教學(xué)體系

在保證教學(xué)工作量的同時(shí)，他尤其重視教學(xué)質(zhì)量的提升，積極探索教學(xué)新路。經(jīng)過十多年不斷的辛勤鉆研實(shí)驗(yàn)，形成了他自己一套獨(dú)特、靈活的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用“析圖教學(xué)法”、“形象舉例法”，采用互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)，繼承完善了高層次人才培養(yǎng)中的分層次地學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系和學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制[1]。

在教學(xué)中，他采用大量圖件、視頻等進(jìn)行詳細(xì)的分析與討論，從而使教學(xué)內(nèi)容既生動(dòng)、形象和通俗易懂，又便于學(xué)生記錄。此外，課堂、課后多樣化的師生互動(dòng)形式也是顏丹平教授課程的特色。課堂上的互動(dòng)不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生提出問題，而是要求學(xué)生通過調(diào)查和研究，完成課后作業(yè)、小論文、報(bào)告，再經(jīng)過老師修改后進(jìn)行3～5分鐘的演講，然后學(xué)生進(jìn)行提問與討論，老師點(diǎn)評(píng)，并將這種討論計(jì)入學(xué)期考核。這種形式促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)與學(xué)習(xí)中來。

地質(zhì)學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有許多抽象概念與理論，晦澀難懂，對(duì)于內(nèi)容充實(shí)而豐富的“地球科學(xué)概論”實(shí)踐教學(xué)，野外教學(xué)實(shí)習(xí)是“地球科學(xué)概論”及相關(guān)課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[2]。為了使同學(xué)們能夠理解透徹，顏丹平教授在講授過程中善于用自己總結(jié)的“形象舉例法”，即運(yùn)用形象比喻或與現(xiàn)實(shí)生活中的事例相聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)基本概念的理解、野外地質(zhì)現(xiàn)象的觀察更加形象化、生活化和具體化。例如，轉(zhuǎn)換斷層與走滑斷層，顏丹平教授通過將我國(guó)郯廬斷裂帶與美國(guó)西部的圣安德烈斯斷裂實(shí)例進(jìn)行對(duì)比分析使學(xué)生加深理解。再例如，在北京西山實(shí)習(xí)觀察華北平原與太行山間的正斷層接觸關(guān)系時(shí)，對(duì)山區(qū)與平原地貌界線、河流發(fā)育特征與露頭情況進(jìn)行觀察，并與地震活動(dòng)性監(jiān)測(cè)等聯(lián)系，顏丹平教授組織學(xué)生就觀察到的現(xiàn)象與對(duì)生活的影響進(jìn)行討論，學(xué)生在熱烈的現(xiàn)場(chǎng)討論中迅速理解，使艱苦的野外實(shí)習(xí)成為最受同學(xué)們歡迎的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

層次實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京）最具特色的教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)體系從低到高可按人才培養(yǎng)階段劃分為三個(gè)層次:第一層次為地學(xué)入門實(shí)踐， 或地學(xué)興趣培養(yǎng)階段， 具體實(shí)踐方式包括“地球科學(xué)概論”課堂教學(xué)實(shí)習(xí)、“地球科學(xué)概論”課間野外教學(xué)實(shí)習(xí)、北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等；第二層次屬于地學(xué)基礎(chǔ)階段，其代表性實(shí)踐方式為周口店地質(zhì)測(cè)量實(shí)習(xí)， 有時(shí)也包括部分畢業(yè)實(shí)習(xí)；第三層次則屬于地學(xué)人才選拔和考察階段， 如燕山基地實(shí)習(xí)、合作基地實(shí)習(xí)， 并在此基礎(chǔ)上， 衍生出跨國(guó)(與俄羅斯或韓國(guó)合作)的國(guó)際交流實(shí)習(xí)及與香港大學(xué)的合作教學(xué)實(shí)習(xí)。顏丹平教授直接參加和協(xié)助組織了所有層次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如他每年要與同事一起組織和協(xié)調(diào)全校“地球科學(xué)概論”40余個(gè)班級(jí)的課間野外教學(xué)實(shí)習(xí)；自1992年起，他15次參加了大學(xué)二年級(jí)的周口店野外教學(xué)實(shí)習(xí)，3次擔(dān)任了實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)；多次參加和組織了與俄羅斯、韓國(guó)和港臺(tái)地區(qū)有關(guān)高校的合作交流實(shí)習(xí)。通過總結(jié)，顏丹平教授對(duì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施方式、關(guān)鍵作用、教學(xué)目標(biāo)、效果評(píng)估方法及其相互關(guān)系進(jìn)行了整理和界定，融入中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京）“特色+精品”的教學(xué)理念中[3]。

3.融合學(xué)科前沿進(jìn)展，共享國(guó)際交流合作

教學(xué)、教學(xué)改革與教學(xué)研究并重。教學(xué)改革首先是教學(xué)思想和教學(xué)理念的改革，其次才是教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。要轉(zhuǎn)變以傳承知識(shí)為中心的舊教育觀，樹立著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的新教育觀；要轉(zhuǎn)變以教師為中心的舊教育觀，樹立以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及其潛能的新教育觀。這是顏丹平教授為自己的教學(xué)樹立的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)實(shí)踐，是一個(gè)不斷摸索、完善和進(jìn)步的過程。他在傳承經(jīng)典的同時(shí)，緊跟學(xué)科前沿，不斷更新與突破，始終堅(jiān)持“把最新的理念傳授給學(xué)生”的教學(xué)原則?！暗厍蚩茖W(xué)概論”是我校具有60年歷史的經(jīng)典課程。多年來，顏丹平教授在傳承前輩經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，堅(jiān)持及時(shí)、準(zhǔn)確地將地球科學(xué)領(lǐng)域發(fā)表的重要論文、即時(shí)發(fā)生的重大事件滲透進(jìn)課堂，寫進(jìn)教案。他說:“照教材講述而沒有新內(nèi)容、新觀點(diǎn)、新思想，是‘念書’不是‘教書’。年年一樣的教材，但應(yīng)是年年不一樣的教案?！崩?，新型礦物巖石材料的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用和資源、能源領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)；巖石礦物測(cè)年、三維地震深部勘探、層析成像等新技術(shù)和方法的重大突破；汶川地震與次生災(zāi)害、日本地震和海嘯等重大災(zāi)變事件；我國(guó)嫦娥工程及其觀測(cè)成果、美國(guó)和歐洲火星探測(cè)和深空探測(cè)進(jìn)展等重大計(jì)劃及實(shí)施情況；宇宙大爆炸理論、地球?qū)尤ο嗷プ饔门c地幔柱等理論研究的重要突破；這些內(nèi)容都會(huì)及時(shí)地出現(xiàn)在他的教案里，他的教學(xué)內(nèi)容每年、每課隨時(shí)更新。將這些內(nèi)容適時(shí)和恰當(dāng)?shù)貪B透進(jìn)入課堂，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且將課堂直接延伸到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，使學(xué)生更深入地理解地球科學(xué)相關(guān)內(nèi)容及其可發(fā)揮的作用。

從教二十年來，顏丹平教授和同事們共同努力，潛心教學(xué)研究，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的成果。教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合，使“地球科學(xué)概論”課程在歷次學(xué)校教學(xué)評(píng)估考核中始終保持校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程，并先后被評(píng)定為北京市級(jí)精品課程(2003年）和國(guó)家級(jí)精品課程(2005年）。從1999年起，顏丹平教授與教學(xué)組成員一起，開發(fā)了“地球科學(xué)概論A”和“地球科學(xué)概論B”兩套多媒體課件，教案采用了全新的思路，文、圖、動(dòng)畫和視頻相配合。經(jīng)多年實(shí)踐，教案得到不斷補(bǔ)充、完善和更新，每年更新率在10%以上。目前，這套教案被20余所兄弟院校所采用，也成為我校“地球科學(xué)概論”國(guó)家精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容[4]。教學(xué)改革項(xiàng)目被評(píng)為學(xué)校教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)(2004年）、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)(2000年、2008年）和北京市級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)(2001年、2009年）。2007年，顏丹平教授領(lǐng)導(dǎo)的“地球科學(xué)概論”教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2009年，他作為骨干成員的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2010年第一屆全國(guó)大學(xué)生地質(zhì)技能競(jìng)賽在成都理工大學(xué)舉行，為促進(jìn)相互交流與學(xué)習(xí)，由顏丹平教授等帶領(lǐng)的代表隊(duì)榮獲地質(zhì)填圖一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀教練獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，充分展示了專業(yè)理論知識(shí)和技能的教學(xué)效果。他對(duì)學(xué)科教學(xué)的潛心付出和深刻思考，使得他在此領(lǐng)域獲得了廣大師生的認(rèn)可。他本人也先后榮獲中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京）青年教師教學(xué)基本功比賽二等獎(jiǎng)(2000年）和一等獎(jiǎng)(2003年）、北京市青年教師教學(xué)基本功比賽二等獎(jiǎng)(2004年）、第六屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)(2011年），并被評(píng)為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京）師德標(biāo)兵(2004年）、北京市級(jí)教學(xué)名師(2007年）、北京市師德標(biāo)兵(2008年）、教育創(chuàng)新標(biāo)兵(2008年）和北京市優(yōu)秀教師(2009年）。

同時(shí)，他開展了大量的國(guó)際交流合作，力爭(zhēng)與國(guó)際接軌，注重教學(xué)改革成果的推廣與共享。他曾先后十次訪問香港大學(xué)，還訪問過美國(guó)、法國(guó)、韓國(guó)和俄羅斯等國(guó)，與國(guó)際、國(guó)內(nèi)同行共同探索適合中國(guó)大學(xué)生的教學(xué)方案。1999年以來，顏丹平教授負(fù)責(zé)或者參加實(shí)施了多次香港大學(xué)地球科學(xué)系、韓國(guó)忠南大學(xué)本科生的北京野外實(shí)習(xí)教學(xué)工作，并帶領(lǐng)國(guó)內(nèi)學(xué)生前往韓國(guó)和俄羅斯等地進(jìn)行跨國(guó)野外實(shí)習(xí)。通過組織大學(xué)生的交流和共同參與教學(xué)工作，促進(jìn)了京港、中俄以及中韓大學(xué)生的相互了解，開拓了大學(xué)生的國(guó)際視野，使這項(xiàng)合作成為雙方大學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，受到合作雙方以及學(xué)生的高度評(píng)價(jià)，取得了很好的教學(xué)效果和社會(huì)影響。

二、學(xué)者：求實(shí)創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，勇攀地學(xué)高峰

礦產(chǎn)和油氣資源是重要的自然資源，是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，與現(xiàn)代社會(huì)人們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，而構(gòu)造基礎(chǔ)理論與構(gòu)造解析研究，能夠?yàn)榈V產(chǎn)資源與油氣勘探工作提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。近年來，作為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京）構(gòu)造解析學(xué)方向的學(xué)科帶頭人，顏丹平教授始終站在學(xué)科前沿，為學(xué)科建設(shè)服務(wù)，以研究成果促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。他積極承擔(dān)科研項(xiàng)目，1985～2011年間， 先后在北京西山、雪峰山-武陵山構(gòu)造帶、龍門山逆沖構(gòu)造帶、松潘-甘孜造山帶、橫斷山系-青藏高原、南華北盆地、松遼盆地、四川盆地等進(jìn)行山脈和盆地構(gòu)造變形、年代學(xué)、地球化學(xué)和盆地構(gòu)造分析等科研工作。其中，2008年作為國(guó)家汶川地震專家委員會(huì)委員，他第一時(shí)間親臨地震災(zāi)區(qū)進(jìn)行調(diào)查研究，出色地完成了工作，并在此后每年數(shù)次重返災(zāi)區(qū)對(duì)龍門山構(gòu)造變形進(jìn)行實(shí)地考察。

他注重對(duì)前人研究成果的總結(jié)、傳承和創(chuàng)新，同時(shí)密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)， 強(qiáng)調(diào)野外工作中第一手資料的收集和分析。承擔(dān)科研項(xiàng)目他都查閱全部相關(guān)的中英文獻(xiàn)和研究成果， 聚焦在擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問題。對(duì)于構(gòu)造地質(zhì)學(xué)研究來說， 野外地質(zhì)調(diào)查是關(guān)鍵， 顏丹平教授踏勘了幾千處華南和藏東的地質(zhì)露頭，掌握了多種造山帶和沉積盆地的發(fā)育和演化特征。研究過程中， 他始終強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，重視野外地質(zhì)調(diào)查與地球物理資料的綜合分析以及不同資料、不同方法的相互驗(yàn)證。他積極思考， 善于積累， 勤奮刻苦， 撰寫了多篇有重要影響力的論文和著作。他經(jīng)常深情地對(duì)學(xué)生說:“做學(xué)問，要實(shí)事求是，敢為人先，不唯書，不唯上，不唯權(quán)威?！边@是他對(duì)學(xué)術(shù)內(nèi)涵的深刻領(lǐng)悟和恪守的準(zhǔn)則。

顏丹平教授負(fù)責(zé)的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“雪峰山、武陵山及其西北側(cè)面逆沖拆離構(gòu)造定量研究”成果，在前人研究成果基礎(chǔ)上，厘定出一個(gè)具有特色的板內(nèi)多層拆離薄皮推覆構(gòu)造模式，并確定了構(gòu)造運(yùn)動(dòng)學(xué)模式，2003年在《Tectonophysics》發(fā)表，現(xiàn)已被SCI論文引用63次，2007年獲Elsevier最高引用獎(jiǎng)[5-6]；通過對(duì)10多年來的野外調(diào)查和研究的系統(tǒng)總結(jié)，確定了中、新生代以來龍門山逆沖構(gòu)造帶形成、演化的三個(gè)構(gòu)造階段，2011年發(fā)表在構(gòu)造地質(zhì)學(xué)國(guó)際頂級(jí)雜志《Tectonics》上[7]；通過國(guó)際合作對(duì)華南地塊西部新元古代基底巖石與構(gòu)造形成背景的研究發(fā)現(xiàn)，在新元古代沿川滇西部存在一個(gè)向東的俯沖與碰撞縫合帶，這一與合作者共同完成的成果分別發(fā)表在地球與行星科學(xué)領(lǐng)域權(quán)威雜志《Earth and Planetary Science Letters》及《Precambrian Research》等上，被SCI引用超過200次，受到國(guó)際同行的高度關(guān)注[8-9]；通過承擔(dān)油氣田項(xiàng)目，總結(jié)和開發(fā)了低滲透儲(chǔ)層裂縫網(wǎng)絡(luò)與小斷層模擬分析的技術(shù)方法，已應(yīng)用于油氣田的后期勘探與前期開發(fā)指導(dǎo)上，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益[10]。近年來，在華南及青藏高原東緣等研究區(qū)域，顏丹平教授力圖構(gòu)建中、新生代青藏高原東緣與華南地塊精細(xì)的時(shí)、空構(gòu)造格架，將為礦產(chǎn)資源與油氣勘探提供指導(dǎo)，具有積極意義。

此外，1999年以來，顏丹平教授與香港大學(xué)地球科學(xué)系周美夫教授、法國(guó)歐洲阿爾卑斯地質(zhì)研究中心Nick Arndt教授、加拿大Dalhouse大學(xué)P T Robinson教授和美國(guó)內(nèi)華達(dá)大學(xué)拉斯維加斯分校Michael Wells教授等建立了長(zhǎng)期的科研合作關(guān)系，在這個(gè)合作隊(duì)伍中培養(yǎng)和吸收了一批中青年科學(xué)研究骨干，形成了一個(gè)以顏丹平教授為主的國(guó)際合作研究團(tuán)隊(duì)。取得的一系列重要科研成果，使顏丹平教授能夠站在學(xué)科前沿，對(duì)本學(xué)科的發(fā)展和動(dòng)態(tài)有了較深入的了解，為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京）構(gòu)造地質(zhì)學(xué)成為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科作出了貢獻(xiàn)，并成為構(gòu)造解析學(xué)方向的學(xué)科帶頭人。這些成果應(yīng)用到課堂上，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維，提高科學(xué)研究興趣起到了重要的作用[11-15]。

回眸往昔， 20多年的科研之路無坦途，無數(shù)次稿件的反復(fù)修改完善，無數(shù)次編寫圖件的徹夜無眠，無數(shù)次野外的風(fēng)吹雨打，無數(shù)次交流研討的靈感碰撞，才凝聚出今天的科研成果與突破?？嘈娜耍觳回?fù)。顏丹平教授已負(fù)責(zé)完成國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目4項(xiàng)，國(guó)家重大科技專項(xiàng)子專題2項(xiàng)，部級(jí)重大專項(xiàng)項(xiàng)目1項(xiàng)，合作項(xiàng)目6項(xiàng)；作為主要研究成員參加國(guó)家自然科學(xué)基金重大項(xiàng)目1項(xiàng)、重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、面上項(xiàng)目2項(xiàng)，部級(jí)重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目1項(xiàng)，國(guó)際合作項(xiàng)目4個(gè)，油氣田勘探開發(fā)研究項(xiàng)目多項(xiàng)；已發(fā)表各類研究論文、專著和教材共90余篇/本，其中在國(guó)際SCI檢索雜志如《Journal of Structural Geology》、《Tectonophysics》、《Earth and Planetary Science Letters》、《Journal of Geological Society，London》和《Lithos》等發(fā)表論文30余篇，以第一作者名義發(fā)表12篇(2篇為摘要)，SCI引用近690余次。

三、益友：寬容淡泊，胸懷大愛，鑄就師德楷模

“大愛”是大善、至善、博愛，是愛人之愛、深遠(yuǎn)之愛、自覺之愛、持久之愛的統(tǒng)一；大愛精神是中華文化和大學(xué)教育的傳統(tǒng)精神，是社會(huì)和諧精神的實(shí)質(zhì)與核心[16]。顏丹平教授作為研究生導(dǎo)師，嚴(yán)格履行引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)職責(zé)，而他所做的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。在學(xué)生眼里，顏丹平教授既是一位博學(xué)的老師，又是一位可敬的學(xué)者，更是一位“大愛”精神的踐行者和傳遞者。聽過顏丹平教授課的老師和學(xué)生，都會(huì)被他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和傾情的投入所感動(dòng)。

在學(xué)術(shù)和教學(xué)之外，他更是一位親人和朋友。他生活簡(jiǎn)樸，謙遜隨和，淡泊名利，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活點(diǎn)滴關(guān)懷備至，傾注愛心，給予他們自由成長(zhǎng)的空間。從入學(xué)時(shí)的食宿問題，到畢業(yè)時(shí)的就業(yè)問題，還有畢業(yè)后的職業(yè)、人生規(guī)劃，他都事無巨細(xì)地關(guān)懷和指引學(xué)生。每當(dāng)新來的研究生第一次和他見面的時(shí)候，他總會(huì)立刻放下手頭的工作站起來，迎上去伸出手，熱情地說:“我叫顏丹平，歡迎加入我的團(tuán)隊(duì)！”之后，請(qǐng)學(xué)生在自己身邊坐下。顏丹平老師辦公室的門總是開著，隨時(shí)歡迎同學(xué)們?nèi)フ?qǐng)教和討論問題。這時(shí)，他總會(huì)搬過來一個(gè)凳子，放在自己身邊請(qǐng)學(xué)生坐下來談。雖然科研任務(wù)繁重，時(shí)間很緊張，但他總是細(xì)致耐心，言無不盡，短到1小時(shí)，長(zhǎng)達(dá)一上午。已經(jīng)畢業(yè)參加工作的2005級(jí)畢業(yè)生劉鶴說:“有一次老師聽到我的工作上遇到了一些挫折，連夜和我通電話詢問情況，并和我一起認(rèn)真分析，鼓勵(lì)我繼續(xù)努力……?！?009年，他的一位研究生因腫瘤住院并有惡化的危險(xiǎn)，且因家庭困難難以支付醫(yī)藥費(fèi)時(shí)，顏丹平老師主動(dòng)給她墊付，并從多方面鼓勵(lì)她堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)，配合治療，最終戰(zhàn)勝病魔。每到一個(gè)地方，不管參加學(xué)術(shù)會(huì)議、野外工作或交流訪問有多忙，只要有在那里工作的學(xué)生，他總會(huì)抽出時(shí)間去看望他們，了解生活和工作近況。隨和的外表讓人覺得他如此平凡，而他卻甘為人梯，讓我們站在他的肩上看得更遠(yuǎn)；他高舉火炬，傳遞“大愛”，默默地照亮學(xué)生們前進(jìn)的道路。

顏丹平老師非常重視對(duì)青年教師的鼓勵(lì)和培養(yǎng)，是青年教師的貼心朋友。近年來引進(jìn)的年輕教師多為高學(xué)歷、高素質(zhì)的海外人才。顏丹平教授根據(jù)各位年輕教師的不同特點(diǎn)，從生活和工作上關(guān)心和幫助他們，鼓勵(lì)和幫助他們迅速成長(zhǎng)，通過多方面私人交流，引導(dǎo)他們適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，通過先野外教學(xué)、后室內(nèi)上講臺(tái)的方法，使青年教師逐步掌握教育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，著重提高青年教師的教學(xué)水平。同時(shí)，注重培養(yǎng)青年教師良好的師德。近年進(jìn)入“地球科學(xué)概論”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的年輕教師均迅速成長(zhǎng)，2人已經(jīng)取得副教授職稱。

“教學(xué)名師必須是學(xué)術(shù)大師和教學(xué)大師，必須是以他的學(xué)術(shù)造詣、治學(xué)精神和人格魅力來感染學(xué)生，因此成為學(xué)生崇拜的偶像、學(xué)習(xí)的楷模、樹立自信的支柱；必須對(duì)自己的研究領(lǐng)域有著較為深刻的見解和體會(huì)，能將最新的學(xué)術(shù)成果和前沿研究動(dòng)態(tài)及時(shí)融入到大學(xué)課堂。”顏丹平老師在自己的教學(xué)總結(jié)中這樣寫道。

嘔心瀝血，三尺講臺(tái)育桃李；披星戴月，三十春秋析構(gòu)造?！扒ё鋈f做學(xué)做真人，千教萬教教人求真”，這是顏丹平老師最為推崇的一句話。二十多年來，通過與學(xué)生傾心交流，在野外一起摸爬滾打，他總結(jié)認(rèn)為:尊重學(xué)生、善于溝通、適當(dāng)寬容，言傳身教，是一名合格教師必須具備的基本品質(zhì)，也是打開學(xué)生心靈的鑰匙。

正是遵循這些原則，他教過和指導(dǎo)過的本科生、碩士生和博士生數(shù)千人，他們畢業(yè)后德才兼?zhèn)?，在各自的崗位上都取得了卓越的成就，有的已步入?guó)外著名學(xué)府如香港大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校和愛荷華大學(xué)等繼續(xù)深造，也有的已成為科研機(jī)構(gòu)的研究員、大學(xué)教授，還有的則成為大中型企業(yè)的技術(shù)骨干和基層領(lǐng)導(dǎo)，他們都在各自崗位上像顏丹平教授一樣，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，務(wù)本求實(shí)，默默地為社會(huì)努力奉獻(xiàn)著。言必行，行必果。顏丹平教授求真的態(tài)度，求實(shí)的作風(fēng)，謙遜的為人，勤奮進(jìn)取的精神激勵(lì)和影響著無數(shù)有志學(xué)子，在無限的事業(yè)中上下求索。

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Devoting Himself to Geological Education and Advancing Boldly in Scientific Research——Professor Yan Danping, the National Famous Teacher Award Winner

QIU Liang, LV Song, ZHANG Yi-xi, XU Yan-bo
China University of Geosciences, Beijing 100083, China

This paper presents the process of continuous endeavor in teaching and achievement in scientific research of professor Yan Danping, in the past 20 years who is the head of the teaching and research section of structural geology and tectonics at China University of Geosciences (Beijing).Professor Yan Dan-ping works hard and reforms bravely in the teaching, including heuristic teaching, construction of geological practice teaching system at variable level and new research personnel training mode.He has being devoted to the research on structural geology and tectonics related to the oil exploration and ore deposit.In 2011, professor Yan Danping was the winner of the Sixth National Famous Teacher Award.

Yan Danping; structural geology and tectonics; earth science; famous teacher

G641

A

1006-9372 (2011）04-0029-06

2011-11-02。

邱 亮，男，2010級(jí)博士研究生，構(gòu)造地質(zhì)學(xué)專業(yè)。