劉曉宇 趙明智 趙建軍 滕利榮

吉林大學(xué)珠海學(xué)院 廣東珠海 519041

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

劉曉宇 趙明智 趙建軍 滕利榮

吉林大學(xué)珠海學(xué)院 廣東珠海 519041

結(jié)合獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革經(jīng)歷，闡述了新形勢(shì)下做一名獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任應(yīng)具備的素質(zhì)和應(yīng)具有的特點(diǎn)。

獨(dú)立學(xué)院；實(shí)驗(yàn)中心；主任；素質(zhì)；特點(diǎn)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《高等教育法》、教育部“質(zhì)量工程”和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》都把培養(yǎng)大學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為主要任務(wù)。為大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革，“十一五”期間全國(guó)建立了501個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，3000多個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和若干個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。作為獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(以下簡(jiǎn)稱中心)負(fù)責(zé)人，如何能在組建實(shí)踐教學(xué)和管理團(tuán)隊(duì)、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室工作，中心的快速發(fā)展，是擺在中心主任面前的新挑戰(zhàn)。

1 樹立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)理念，具有高瞻遠(yuǎn)矚的超前意識(shí)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是否符合新形勢(shì)下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，要求中心主任必須在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理模式、隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制和人才培養(yǎng)模式方面，具有超前意識(shí)。一是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意識(shí)超前。高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，作為中心主任首先要有頂層設(shè)計(jì)。我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中，建立了基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)平臺(tái)，模擬生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和生產(chǎn)與研發(fā)技術(shù)實(shí)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生從基礎(chǔ)層的基本技術(shù)和方法訓(xùn)練，到綜合層的仿真實(shí)訓(xùn)，再到提高層的真實(shí)訓(xùn)練，使學(xué)生逐步接近和適應(yīng)即將服務(wù)的社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的崗位適應(yīng)性，切實(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)，也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷改革提供了可持續(xù)發(fā)展的條件平臺(tái)。二是中心主任要有超前的實(shí)驗(yàn)室管理模式。自2007年開始，我們以原有的6個(gè)專業(yè)的74間教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)成立中心，實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，人、財(cái)、物統(tǒng)一管理與調(diào)配，實(shí)驗(yàn)教學(xué)由中心統(tǒng)一安排，“真正”實(shí)現(xiàn)了資源共享。三是主任要有超前的隊(duì)伍建設(shè)設(shè)想。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是中心建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。我們結(jié)合獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)了雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，鼓勵(lì)與支持青年教師到企業(yè)培訓(xùn)，盡快熟悉和掌握生產(chǎn)技術(shù)，以適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的需要。另一方面，從企業(yè)聘任具有生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的高水平技術(shù)人員6人，作為兼職教師。同時(shí)，鼓勵(lì)與支持實(shí)踐教學(xué)人員進(jìn)行學(xué)歷教育、各種培訓(xùn)和參加各種技術(shù)與學(xué)術(shù)交流，已有20多人次參加各種培養(yǎng)、培訓(xùn)及技術(shù)與學(xué)術(shù)交流。目前，已有實(shí)踐教學(xué)人員58人，教師26人(其中，高級(jí)職稱12人，博士學(xué)位12人)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員24人(其中，高級(jí)職稱8人，碩士以上12人)。這樣，已初步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、組合優(yōu)化、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的雙師型實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供了堅(jiān)實(shí)的保障。四是主任要有超前的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院定位就是培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。因此，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，既要考慮當(dāng)今經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，又要考慮社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

2 學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院中心建設(shè)模式的不斷創(chuàng)新

近年來(lái)，各級(jí)教育行政部門加強(qiáng)了高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，各高校也加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入的力度，推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)。各高校在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，都有自己的特色、成果和經(jīng)驗(yàn)，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。作為獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任，一是要不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，開闊自己的視野。二是要研究國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位和學(xué)科人才培養(yǎng)特點(diǎn)，借鑒國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)理念、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路。三是要在國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院特色對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)行整體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)。四是通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)方法的改革，以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。五是通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷完善中心管理模式，不斷活化各種優(yōu)質(zhì)資源，提高實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)資源的共享效益，為實(shí)踐教學(xué)實(shí)施和實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行提供保障。實(shí)踐證明，只有不斷地在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中凝練，在凝練中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中升華，才能使中心建設(shè)具有自己的特色。

3 以示范中心建設(shè)為契機(jī)，推進(jìn)中心整體建設(shè)水平的提高

教育部在“十一五”期間啟動(dòng)了“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)”項(xiàng)目，各地區(qū)教育行政部門和各高校也相繼開展了省級(jí)和校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)工作，極大地促進(jìn)了高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)深層的改革，推進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中起到了輻射、示范和引領(lǐng)作用，也為我們獨(dú)立學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展指明了方向。因此，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的中心主任來(lái)講，這是一個(gè)極佳的推進(jìn)中心快速發(fā)展的契機(jī)。為此，我們結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)，參照國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開展了院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)工作。此項(xiàng)工作的開展，使我們體會(huì)到：作為中心主任，首先要有一個(gè)遠(yuǎn)大目標(biāo)。雖然國(guó)家沒(méi)有針對(duì)獨(dú)立學(xué)院開展國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)工作，但我們要按國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)我們的中心，這樣才能跟上高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的步伐，才能滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。其次要把握好示范中心建設(shè)內(nèi)涵。示范中心的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要在教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法、隊(duì)伍建設(shè)、管理模式、運(yùn)行機(jī)制和環(huán)境設(shè)施等方面進(jìn)行綜合改革與創(chuàng)新。所以，我們要在中心建設(shè)中，先設(shè)計(jì)好改革的整體方案、實(shí)施的具體步驟和可能遇到的困難與問(wèn)題，才能在示范中心建設(shè)中不至于措手不及。

4 營(yíng)造以人為本的人文環(huán)境，調(diào)動(dòng)師生工作和學(xué)習(xí)積極性

研究高等教育獨(dú)立學(xué)院育人規(guī)律、教師和學(xué)生的心理需求，為了人的發(fā)展服務(wù)，在此前提下進(jìn)行中心環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造以人為本的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性，才能開發(fā)學(xué)生的智力潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為中心主任，在實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)中，一是要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的特點(diǎn)。了解中心每位教師的知識(shí)背景、業(yè)務(wù)專長(zhǎng)、性格愛好，才能在工作分工時(shí)充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，才能使其在各自工作崗位上大顯身手。二是要?jiǎng)?chuàng)造有利于中心事業(yè)和教師個(gè)人協(xié)調(diào)發(fā)展的工作環(huán)境。一方面，集中大家智慧加快中心建設(shè)；另一方面，要鼓勵(lì)與支持教師提高學(xué)歷教育、參加學(xué)術(shù)和教學(xué)交流，幫助教師設(shè)計(jì)個(gè)人發(fā)展方向，使每一位教師都能切身體會(huì)到只有中心的事業(yè)發(fā)展了，個(gè)人才有更大的發(fā)展空間。三要以身作則，營(yíng)造和諧氛圍。作為中心主任，淡薄名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，嚴(yán)格恪守中心準(zhǔn)則，自覺遵守中心管理規(guī)定，在教師中形成良好印象，是營(yíng)造和諧發(fā)展環(huán)境的基礎(chǔ)。同時(shí)，在中心建設(shè)與管理工作中，對(duì)事不對(duì)人，廣泛聽取大家的意見和建議，使大家都能暢所欲言，為中心建設(shè)與發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，首先要為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的空間環(huán)境條件。如實(shí)驗(yàn)室開放，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師科研課題研究,設(shè)置選修實(shí)驗(yàn),采用互動(dòng)教學(xué)方法等。其次是要為學(xué)生營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。如組織學(xué)生聆聽大師學(xué)術(shù)報(bào)告,參加各種競(jìng)賽,實(shí)驗(yàn)室環(huán)境設(shè)計(jì)科學(xué)家簡(jiǎn)介等,使學(xué)生有一種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極向上的力量。

實(shí)驗(yàn)室的角色，不僅僅是單一的教學(xué)、科研功能，而且應(yīng)該是具有廣泛育人內(nèi)涵的復(fù)合性功能。因此，隨著教育改革的不斷深入，中心主任在實(shí)驗(yàn)室全方位的建設(shè)中，仍需深入探索與思考。

[1]滕利榮.國(guó)家級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，7：36～38

[2]劉曉舒.淺議新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)室主任應(yīng)具備的三種素質(zhì)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2002，3：92～93

[3]孟慶繁.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，5：95～98

[4]方受湖.新時(shí)期實(shí)驗(yàn)室主任應(yīng)加強(qiáng)的四點(diǎn)意識(shí)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2001，1：81～82

Abstract: According to the construction of independent college experiment teaching center and the experience of practical teaching reform, this article elaborates the qualities and characteristics that the director of the independent college experiment teaching center must have under the new situation.

Key words: independent college; experiment center; director; quality; characteristic

The working experience of the director of the experiment teaching center

Liu Xiaoyu, Zhao Mingzhi, Zhao Jianjun, Teng Lirong
Zhuhai college of Jilin university, Zhuhai, 519041, China

2010-12-30

劉曉宇，本科，教授。