李明

（鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇鹽城224005）

高職院校藝術(shù)類專業(yè)班主任的設(shè)置與工作技巧
——以鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系為例

李明

（鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇鹽城224005）

高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生由于其自身的特點，在進行學(xué)生管理工作時往往會遇到許多問題，針對于此，結(jié)合實際，總結(jié)了班主任的設(shè)置安排與學(xué)生管理工作等方面的一些經(jīng)驗和技巧。

高職院校；藝術(shù)類專業(yè)；班主任；工作技巧

一、高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點

藝術(shù)類學(xué)生思維較為活躍、思想開放、個性鮮明，這些特性對于藝術(shù)創(chuàng)作來說當然是非常重要的，但是由于缺乏理性的思考，往往也容易走向極端。另外，文化素質(zhì)不高也是藝術(shù)類學(xué)生普遍存在的問題。這幾年大學(xué)的擴招、藝考的火熱，也使得藝術(shù)類學(xué)生的素質(zhì)更加參差不齊，而高職院校作為高考錄取的最后批次，學(xué)生的綜合素質(zhì)更是令人擔憂。有些學(xué)生考前僅僅進行了一個月的高考美術(shù)突擊訓(xùn)練，專業(yè)底子薄；有些學(xué)生的認知和視野非常狹窄，思想較為封閉單一，難以進行藝術(shù)創(chuàng)作；有些學(xué)生自主能力不強，依舊擺脫不了高中時期有人看管的被動模式；還有一些學(xué)生完全自暴自棄，放任自流。這些狀況都給學(xué)生管理工作帶來一定的難度和挑戰(zhàn)。

二、高職院校藝術(shù)類專業(yè)班主任的合理設(shè)置

許多院校的學(xué)生管理工作完全由輔導(dǎo)員負責(zé)，如一個輔導(dǎo)員負責(zé)一個年級或多個班級，而班主任只是一個輔助的職位，大部分學(xué)生一個學(xué)期也許只能碰到班主任幾面，而與輔導(dǎo)員的深入接觸更是少之又少。這種情況下輔導(dǎo)員即便付出巨大的努力也未必清楚地了解每一個學(xué)生的特點。也有一些院校采取輔導(dǎo)員與班主任兩者結(jié)合管理的模式，但班主任的選擇與學(xué)生專業(yè)方向的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生對于專業(yè)的學(xué)習(xí)和認知不夠清晰。近年來，鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過不斷嘗試，逐步摸索出了一套適合自己的方法：由專職的年級輔導(dǎo)員負責(zé)學(xué)生的總體統(tǒng)籌管理工作，班級的班主任則由專業(yè)教師擔任，并且根據(jù)專業(yè)教師具體從事、研究的方向去劃分。例如，環(huán)境景觀專業(yè)方向的教師擔任環(huán)景班級的班主任，裝飾設(shè)計的教師擔任裝飾班的班主任，等等。這樣，班主任對于班級可謂專業(yè)對口，對于學(xué)生的教育、管理和就業(yè)都有直接的幫助，而學(xué)生也可以在第一時間熟悉本專業(yè)，并通過班主任的影響逐步精通于專業(yè)。幾年來的實踐證明，這種模式是非常適合而有效的。

三、高職院校藝術(shù)類專業(yè)班主任管理工作的技巧

針對高職院校藝術(shù)類學(xué)生的特點，在進行班主任工作的時候，既要考慮學(xué)生的特長優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己的機會，又要通過不同方式及時疏導(dǎo)和解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，逐步引導(dǎo)他們完善自我、向前發(fā)展。

（一）注重留給學(xué)生的第一印象

班主任和學(xué)生之間的感情，是一種介于家長與專業(yè)教師之間的感情，是無法替代而又在學(xué)生成長中起著極為重要作用的一種“親情”。大一新生在邁入大學(xué)校門的那一刻是激動而又欣喜的，同時也會因陌生而顯得害怕或者是羞澀。這個時候，如果能在第一時間給與學(xué)生關(guān)心，使他們感到溫暖，找到方向，對班主任產(chǎn)生一定的“親情”，對于學(xué)生的后期引導(dǎo)和教育是大有裨益的。

鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新生報到時，除了常規(guī)接待人員，還會組織每個班級的班主任到場，負責(zé)本班學(xué)生的接待工作。這樣，學(xué)生在第一時間認識了班主任，心里踏實了許多，而一同前來的學(xué)生家長也會感到放心。報到結(jié)束后，班主任會組織本班召開第一次班會，在班會上，班主任可以進行自我介紹，使學(xué)生對于班主任有更多的了解，另外，根據(jù)自己對于專業(yè)的熟識，對本專業(yè)的學(xué)習(xí)、就業(yè)等情況加以介紹，一些學(xué)生也就不再迷茫了。

另外，新生開學(xué)初的軍訓(xùn)可謂學(xué)生入學(xué)后的第一次集體大型活動，班主任可以利用課余時間前往學(xué)生軍訓(xùn)場地，給他們加油打氣，同時，跟教官交流以了解本班情況，或者在軍訓(xùn)當天結(jié)束后深入宿舍，和學(xué)生們親切交流。筆者對此深有體會，筆者前往班級軍訓(xùn)場地時正值休息，學(xué)生們一見班主任來了立刻搖手呼喊，激動萬分。在深入學(xué)生宿舍后，學(xué)生立即高興萬分，圍坐一圈，親切交流?？梢?，在剛邁入校園的這段時間，學(xué)生對于班主任的喜愛和擁護是非常高的，他們甚至希望班主任多來看看他們軍訓(xùn)，多到宿舍和他們交流。

（二）注重專業(yè)教學(xué)中的認知成長

由于班主任是本班級的專業(yè)教師，所以一些專業(yè)課程就由班主任來進行講授，例如，大一的“設(shè)計素描”、“設(shè)計色彩”等課程。一方面，通過課堂教學(xué)班主任對于班級學(xué)生的情況有了全面了解，如哪些學(xué)生基礎(chǔ)好，哪些學(xué)生好學(xué)，哪些學(xué)生需要引導(dǎo)等等都銘記于心，因此，能夠制定出更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃和教學(xué)手段，因人而宜進行施教。另一方面，班主任給本班上課也利于班級優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng)建，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)不敢怠慢，即便是到了大二、大三,由于學(xué)生礙于班主任教師的面子，也不會無故逃課，作業(yè)也會用心去做，不敢拖拉。

筆者在本班大三第一學(xué)期初的時候帶過一門專業(yè)課，體會很深。雖然是大三了，但是學(xué)生依舊提前到課堂，沒有遲到早退現(xiàn)象，課堂氣氛活躍十足，沒有學(xué)生睡覺，作業(yè)也會積極去做，從不拖拉。

（三）注重職業(yè)素質(zhì)的逐步培養(yǎng)

班主任工作所面對的對象是學(xué)生，學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和成長具有明顯的階段性特征，這些階段性的特征就決定了作為學(xué)生管理者之一的班主任的工作時序階段性特征。根據(jù)學(xué)生入學(xué)后的反饋情況，就業(yè)問題是他們最為關(guān)心的，畢業(yè)后能做什么，在哪些崗位做，應(yīng)該具備哪些職業(yè)技能等等都是學(xué)生急需了解的問題。而據(jù)不完全統(tǒng)計，藝考大省山東省藝術(shù)類畢業(yè)生一次簽約率一般不足50%，即使加上部分靈活就業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)數(shù)量仍然相對較低。藝術(shù)生就業(yè)難的一個重要原因在于藝術(shù)生不重視職業(yè)生涯規(guī)劃和缺乏必要的指導(dǎo)。因此，班主任對于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始，班主任就可以定期召開班會，通過逐步引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。而班主任又是專業(yè)教師，在自己的教學(xué)科研工作當中，往往與社會企事業(yè)單位間有密切深入的接觸，對就業(yè)形勢、社會就業(yè)競爭都有深入和切合實際的了解，能將這些就業(yè)信息很好地傳達給學(xué)生，做到有的放矢、準確到位。

筆者以及系部其他班主任由于是專業(yè)教師，首先可以在課堂上潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，適時讓學(xué)生站在講臺上講解自己的作業(yè)，鍛煉口頭表達能力；組織學(xué)生參加一些專業(yè)大賽，通過參賽使學(xué)生專業(yè)技能進一步提升；在畢業(yè)設(shè)計時班主任也可以對學(xué)生進行相關(guān)的完善指導(dǎo)。另外，定期召開就業(yè)相關(guān)的主題班會，并根據(jù)不同階段確立相應(yīng)的內(nèi)容，例如大一有“我的理想”、“如何度過大學(xué)生活”、“怎樣學(xué)好專業(yè)”等，大二階段學(xué)生已經(jīng)逐漸成熟，對于學(xué)校的各項規(guī)章制度較為了解，但同時一些學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了不良習(xí)慣，對于專業(yè)的學(xué)習(xí)逐步失去耐心和興趣，這個時候班主任要更加關(guān)心和了解學(xué)生，班會可以適當增加一些勵志的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難，鼓足信心、堅持理想。在學(xué)生即將邁入大三的階段就要開始明確就業(yè)方面的內(nèi)容了，例如，“就業(yè)形勢和壓力”、“就業(yè)，你準備好了嗎”，等等，到了大三學(xué)生開始找工作前期，召開“如何制作簡歷”、“如何應(yīng)聘”等相關(guān)主題的班會。

（四）注重藝術(shù)類學(xué)生的特長展示

班主任、輔導(dǎo)員和院系對學(xué)生的日常管理工作中，結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生思維活躍、個性鮮明、專業(yè)優(yōu)勢等特點，組織豐富多彩的活動，充分展示藝術(shù)類學(xué)生的特長愛好，使學(xué)生充滿自信，而活動的展示對于校園文化的豐富和建設(shè)也是大有幫助的。

筆者所在的系部，班主任會鼓勵學(xué)生參加各種校園活動，例如，迎新晚會的節(jié)目組織和表演、校運動會開幕式的表演、校園文化海報的設(shè)計大賽、時裝表演、甚至歌詠比賽等等，學(xué)生往往都會獲得非常好的成績，為班級、系部爭得了榮譽，并活躍了校園氛圍。有著不同藝術(shù)愛好的學(xué)生通過活動，他們的競爭能力、創(chuàng)新意識、團隊意識，以及事業(yè)心、責(zé)任心和集體榮譽感都得到了鍛煉，班級的管理工作也順勢得心應(yīng)手。

李明，男，講師，碩士，主要研究方向為藝術(shù)設(shè)計。

G710

A 文獻標識碼：1674-8522（2011）12-0077-02

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