劉 頔 吳 瑕（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100081）

基于信息技術(shù)的中職《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)》課程教學(xué)

劉 頔 吳 瑕
（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100081）

對(duì)中職《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行改革，力求增加課程的實(shí)用性、綜合性、整合性。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，即在授課過程中讓學(xué)生分組完成綜合項(xiàng)目，以項(xiàng)目或分任務(wù)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過本次課程改革，學(xué)生對(duì)改革后課程實(shí)用性的認(rèn)可程度大大提高，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)的自信心。

信息技術(shù)；中職；動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)；課程改革；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

中職課程設(shè)置與學(xué)生現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

對(duì)職業(yè)院校而言，學(xué)生的操作能力和水平會(huì)直接影響他們未來的就業(yè)。因此，通過課程改革培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才就顯得尤為重要。

《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)》課程是職業(yè)院校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的一門主干專業(yè)課，其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。該課程教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生利用ASP技術(shù)開發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)，為學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)》課程與信息技術(shù)密不可分。信息技術(shù)與相關(guān)課程整合是我國(guó)面向21世紀(jì)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性，又具有相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。

課程設(shè)置 所謂課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科的總和，或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下的各種活動(dòng)的總和。課程是一個(gè)國(guó)家對(duì)學(xué)校教學(xué)的具體要求，是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的具體化，關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)和個(gè)性結(jié)構(gòu)。課程設(shè)置直接影響到學(xué)生知識(shí)、能力的形成?，F(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)院校的課程總是以相對(duì)獨(dú)立的形式展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程往往只是為了應(yīng)付考試，考試通過了往往很快就忘記了課程內(nèi)容，讓學(xué)生自己把所學(xué)課程知識(shí)聯(lián)系到未來的工作崗位上，是相當(dāng)困難的。

學(xué)生現(xiàn)狀 目前，我國(guó)中職學(xué)校招生對(duì)象基本以初中畢業(yè)生和部分高考成績(jī)不理想的高中畢業(yè)生為主。認(rèn)真分析當(dāng)前中職學(xué)生特點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)中仍然有一部分學(xué)生刻苦認(rèn)真，并且大部分學(xué)生愿意通過自己的努力來改變自己的命運(yùn)。同時(shí)，他們大都未成年，接受能力較強(qiáng)。所以，面對(duì)這些學(xué)生，教師應(yīng)以獨(dú)特的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，面對(duì)自控能力和勤奮精神不足，學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響整個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的學(xué)生，在教學(xué)過程中教師應(yīng)多加關(guān)懷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們思想與學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，不讓他們因遇到困難或思想松懈而退步。

本研究針對(duì)中職學(xué)生在第三年學(xué)習(xí)綜合課程時(shí)遇到的一些實(shí)際問題進(jìn)行課程改革，旨在使學(xué)生對(duì)三年來所學(xué)專業(yè)課程知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)與整合，給學(xué)生一次真正的實(shí)際應(yīng)用體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

以綜合項(xiàng)目和分任務(wù)的方式進(jìn)行整合教學(xué)改革

《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)》課程是一門綜合性專業(yè)課程，要求學(xué)生熟練掌握一些專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，如網(wǎng)站開發(fā)相關(guān)文檔的編寫與應(yīng)用、辦公軟件的使用、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、圖形圖像處理軟件應(yīng)用、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)制作、色彩與平面構(gòu)圖等。

當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)制一般為三年，如電子商務(wù)專業(yè)。該專業(yè)學(xué)生第一學(xué)年主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等。第二學(xué)年開始學(xué)習(xí)一些專業(yè)基礎(chǔ)課程，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)本專業(yè)基礎(chǔ)課程及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作類課程。第三學(xué)年，學(xué)生主要學(xué)習(xí)綜合類課程，如動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、畢業(yè)實(shí)操與實(shí)訓(xùn)等。

《綜合動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程項(xiàng)目設(shè)計(jì) 該課程項(xiàng)目是對(duì)第三年開設(shè)的《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程進(jìn)行教學(xué)改革的結(jié)果，在授課過程中采用綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)形式，以項(xiàng)目或分任務(wù)的方式展開課堂教學(xué)。這樣，不僅能使學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)課程，也比較易于學(xué)生掌握?！毒C合動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是由一個(gè)大項(xiàng)目和若干個(gè)小任務(wù)組成，學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)最后完成一個(gè)較為完整的綜合網(wǎng)站的設(shè)計(jì)。具體任務(wù)分析見表1。

課程最終的評(píng)價(jià)與考核方式 在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過程中，教師需把全班分成小組來完成各項(xiàng)任務(wù)。一個(gè)小組以5～6人為宜，選出組長(zhǎng)1名，其余組員根據(jù)自身特長(zhǎng)，擔(dān)任不同的角色。最終以小組為單位上交作品，作品的質(zhì)量關(guān)系到小組各個(gè)成員的成績(jī)。因此，在完成項(xiàng)目的過程中，組員們會(huì)發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，盡全力把任務(wù)完成好，從而使團(tuán)隊(duì)協(xié)作起到很重要的作用。表2是對(duì)最終作品的評(píng)價(jià)分析表，教師可以通過此表對(duì)小組作品給予全面合理的分析與評(píng)價(jià)。

課程改革效果和存在的問題

在《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)》課程改革前后分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了滿意度調(diào)查，結(jié)果見圖1和圖2?？梢钥闯觯母锖髮W(xué)生對(duì)課程實(shí)用性的認(rèn)可程度大大提高。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)面試時(shí)，能夠帶著自己的作品，自信心有了很大提高。在三年級(jí)實(shí)施這樣的課程，學(xué)生有機(jī)會(huì)全面復(fù)習(xí)三年來所學(xué)知識(shí)，并且把這些知識(shí)整合應(yīng)用于一個(gè)大項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力、整體把握知識(shí)能力都是很好的鍛煉，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自我學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，也要清楚地看到，學(xué)生在課程改革初期可能不大適應(yīng)小組分組及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。一下子成為了課堂的主角，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和自我約束能力是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)注意在課程開始時(shí)加以引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步完成每一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生明確自己應(yīng)該如何完成任務(wù)，這樣循序漸進(jìn)地讓學(xué)生去適應(yīng)。教師同時(shí)也要注意關(guān)心和關(guān)注那些在小組中不愿付出努力坐等成果的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)指出，以更好地把此門課程教學(xué)改革進(jìn)行下去，使學(xué)生們都受益，收到更好的教學(xué)效果。

課程改革的展望

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010—2020年）》指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估。

職業(yè)院校的教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革，是一次有益的嘗試。目前，從畢業(yè)生就業(yè)情況看，課程改革取得了非常好的效果，這對(duì)于教師的教學(xué)改革工作是一種肯定。當(dāng)然，我們還須對(duì)新課程進(jìn)一步完善，以信息技術(shù)整合為指導(dǎo)，把相關(guān)課程內(nèi)容貫穿于其中，相信這種改革的前景會(huì)更好。

[1]歐盟Asia-Link項(xiàng)目“關(guān)于課程開發(fā)的課程設(shè)計(jì)”課題組.職業(yè)教育與培訓(xùn)——學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)手冊(cè)[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].北京：科學(xué)出版社，2007.

[3]尼春雨.Dreamweaver 8網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)與實(shí)例教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.

重慶市出臺(tái)新政 6大舉措促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展

“十二五”期間，重慶市委、市政府在加快推進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革試驗(yàn)中，把加快職業(yè)教育改革發(fā)展作為“五個(gè)重慶建設(shè)”、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、助推農(nóng)民萬元增收工程的重要舉措。近日出臺(tái)6大舉措來推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。

一是市政府決定，把所有進(jìn)職業(yè)學(xué)校的農(nóng)村學(xué)生自動(dòng)轉(zhuǎn)為城市居民。目前，農(nóng)村孩子進(jìn)大學(xué)才有城市的學(xué)校集體戶口，中專生并不能享受這一待遇。根據(jù)新政，把目前中專幾十萬在校生一次性全部給予城市戶口，以后每年轉(zhuǎn)20萬。二是不管城市還是農(nóng)村讀中職的學(xué)生，每年的學(xué)費(fèi)全免。三是今后新增就業(yè)崗位將優(yōu)先接納重慶職校畢業(yè)生。隨著重慶經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，未來10年可能會(huì)新增4萬億元產(chǎn)值，將新增600萬個(gè)就業(yè)崗位，重慶職校生為首招對(duì)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，重慶最近5年中專畢業(yè)生畢業(yè)后半年的就業(yè)率都在95%以上，今后就業(yè)率還將提高。四是大力推進(jìn)品牌職業(yè)學(xué)校的建設(shè)。重慶準(zhǔn)備投50億元建設(shè)30所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)示范中專學(xué)校，50所重慶市級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校；同時(shí)在大專建設(shè)上，爭(zhēng)取建設(shè)5所國(guó)家級(jí)的示范學(xué)校，7至8所重慶市級(jí)示范學(xué)校；再對(duì)其他職業(yè)學(xué)校進(jìn)行整合重組，做大做強(qiáng)。五是進(jìn)一步加大對(duì)民辦學(xué)校的扶持力度?，F(xiàn)在重慶在民辦職業(yè)學(xué)校讀書的學(xué)生大體占職校學(xué)生總數(shù)的20%，到2012年將達(dá)30%。今后在土地劃轉(zhuǎn)、生均經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、招工條件、師資培訓(xùn)等政策措施方面，公立與民辦享受同等待遇。同時(shí)，還成立了一個(gè)5億元資本金的教育擔(dān)保公司，可以擔(dān)保40億元貸款，其服務(wù)對(duì)象主要是民辦學(xué)校。六是推進(jìn)職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設(shè)。按學(xué)校規(guī)劃科學(xué)、管理創(chuàng)新、學(xué)生就業(yè)能力強(qiáng)、校園文化特色鮮明等要求，用校園文化支撐起學(xué)校特色，提高學(xué)校的知名度和人氣，使學(xué)生畢業(yè)后能找到好的工作，利用學(xué)校的特色最大限度地發(fā)揮職業(yè)學(xué)校在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)及幫助農(nóng)民增收致富的作用。

（重慶市民宗委）

G712

A

1672-5727（2011）03-0166-02

劉頔（1982—），女，北京市人，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。