王琴在 《全球教育展望》2011年第1期中撰文，歸納了德國(guó)、英國(guó)、澳大利亞三個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家為確保職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展在相關(guān)政策制定方面所做出的努力。并認(rèn)為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展必須充分發(fā)揮政府宏觀調(diào)控作用，在制度層面、組織機(jī)構(gòu)和具體策略上加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的管理和引導(dǎo)。

首先，作者認(rèn)為，德國(guó)通過(guò)市場(chǎng)和政府的雙重調(diào)節(jié)，確保了職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是《職業(yè)教育法》確立了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的影響地位；二是聯(lián)邦政府制定了明確詳盡的培訓(xùn)章程；三是企業(yè)所需人才通過(guò)“培訓(xùn)名額市場(chǎng)”為社會(huì)共知，再通過(guò)年輕人與培訓(xùn)者“雙向選擇”的方式，使企業(yè)所需人才得以補(bǔ)充。

接著，作者介紹了英國(guó)在協(xié)調(diào)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所采取的一系列措施。其一，教育部與就業(yè)部的合并促進(jìn)了教育政策與就業(yè)政策的協(xié)調(diào)一致；其二，成立行業(yè)技能委員會(huì)和國(guó)家資格與課程委員會(huì)，確保了國(guó)家技能標(biāo)準(zhǔn)符合行業(yè)企業(yè)的要求；其三，職業(yè)院校實(shí)行董事會(huì)制度，有助于加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。

澳大利亞通過(guò)各級(jí)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立和有關(guān)政策的制定，在制度上保障了職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)：其一，政府對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行宏觀調(diào)控和引導(dǎo)，確保職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的廣泛聯(lián)系；其二，政府運(yùn)用市場(chǎng)化的撥款機(jī)制，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益，保障職業(yè)院校的培養(yǎng)質(zhì)量；其三，職業(yè)院校依據(jù)全國(guó)企業(yè)組織對(duì)技能人才的需求預(yù)測(cè)調(diào)整學(xué)院專業(yè)設(shè)置，提高專業(yè)設(shè)置的專業(yè)性。

最后，作者在各發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從五個(gè)方面提出了我國(guó)可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。一是在職業(yè)院校的招生、專業(yè)設(shè)置以及課程體系的建設(shè)方面發(fā)揮政府統(tǒng)籌規(guī)劃的作用；二是建立統(tǒng)籌職業(yè)教育與培訓(xùn)的政府管理機(jī)構(gòu)并且發(fā)揮管理作用；三是完善行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育的法律法規(guī)；四是加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校的監(jiān)管力度，根據(jù)學(xué)校教育質(zhì)量撥付教育經(jīng)費(fèi)；五是在職業(yè)院校建立相關(guān)組織機(jī)構(gòu)及時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)的變化。