朱德全、林克松在《教育與職業(yè)》2011年第2期中撰文指出，要解決城鄉(xiāng)職業(yè)教育的“信息鴻溝”問題，必須借助現(xiàn)代信息技術(shù)。建設(shè)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的遠(yuǎn)程職業(yè)教育平臺(tái)以及城鄉(xiāng)職業(yè)教育信息資源共享平臺(tái)，從而在信息技術(shù)層面上實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)職業(yè)教育的和諧均衡發(fā)展。

作者首先指出，信息鴻溝是城鄉(xiāng)職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展面對(duì)的實(shí)然差距。主要表現(xiàn)在：（1）城鄉(xiāng)職業(yè)教育信息化硬件配置不均。不同地區(qū)、同一個(gè)地區(qū)的不同區(qū)域之間出現(xiàn)嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象。（2）城鄉(xiāng)職業(yè)教育信息資源配置失衡。軟件資源是支撐職業(yè)教育發(fā)展的核心要素，然而城鄉(xiāng)之間在這方面上存在的差距比硬件配置的差距更大。（3）城鄉(xiāng)不同學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的高低差異。受到家庭收入、地域差異、教育環(huán)境、信息設(shè)備的購置、信息資源的取得等因素的影響，城市與農(nóng)村的不同學(xué)習(xí)者在此方面存在顯著差異。

繼而，作者探討了信息技術(shù)下城鄉(xiāng)職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展的可能路徑：（1）為城鄉(xiāng)職業(yè)教育信息資源統(tǒng)籌配置提供平臺(tái)支撐?，F(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)展了職業(yè)教育的時(shí)空界限，可以在信息資源統(tǒng)籌配置中發(fā)揮核心技術(shù)作用。（2）為城鄉(xiāng)職業(yè)教育聯(lián)合辦學(xué)提供技術(shù)支撐。現(xiàn)代信息技術(shù)通過寬帶網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)課程資源、教師資源、教學(xué)資源的開放共享。（3）為提升農(nóng)村勞動(dòng)力信息素養(yǎng)提供多元路徑。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)職業(yè)教育本身門檻高和學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)的限制性缺陷。

最后，作者提出，信息技術(shù)視角下城鄉(xiāng)職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展的平臺(tái)建設(shè)核心是遠(yuǎn)程開放。主要包括：（1）建設(shè)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的遠(yuǎn)程職業(yè)教育平臺(tái)。即學(xué)生遠(yuǎn)程職業(yè)教育平臺(tái)，教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、培訓(xùn)平臺(tái)和農(nóng)村勞動(dòng)力遠(yuǎn)程職業(yè)教育平臺(tái)三類。（2）搭建統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的職業(yè)教育信息資源共享平臺(tái)。它是基于城鄉(xiāng)各職業(yè)學(xué)校的信息資源，在分布式資源管理的基礎(chǔ)上，將分散的資源進(jìn)行聚合匯總而成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。（3）城鄉(xiāng)職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展信息技術(shù)平臺(tái)建設(shè)的平臺(tái)支撐。主要包括技術(shù)、管理、服務(wù)平臺(tái)，三者缺一不可。