抓住機(jī)遇推進(jìn)職業(yè)教育全面發(fā)展

郭揚(yáng)在《教育發(fā)展研究》2011年第1期中撰文，對(duì)“十一五”期間我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展取得的突破性成就進(jìn)行了總結(jié)，深度剖析了我國(guó)職業(yè)教育急需破解的瓶頸問(wèn)題，并指明了今后職業(yè)教育改革發(fā)展的方向。

作者首先指出，在中央政府強(qiáng)有力的政策導(dǎo)向推動(dòng)下，全國(guó)職業(yè)教育主要取得了以下四個(gè)方面的進(jìn)展：第一，進(jìn)一步明確了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展方向。第二，持續(xù)不斷地?cái)U(kuò)大職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模。第三，切實(shí)加大對(duì)職業(yè)教育的投入力度。第四，以示范建設(shè)為引領(lǐng)推進(jìn)職業(yè)教育改革取得突出成就。

接著，作者對(duì)職業(yè)教育在當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)一段期間存在的一些急需破解的瓶頸問(wèn)題進(jìn)行剖析。一是職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)布局尚不能完全滿(mǎn)足區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求吻合度不高。二是職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入依然嚴(yán)重不足。三是職業(yè)院校的教師隊(duì)伍質(zhì)量與數(shù)量面臨巨大挑戰(zhàn)。一方面高水平的“雙師素質(zhì)”教師數(shù)量嚴(yán)重不足，另一方面專(zhuān)兼職相結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還有很大的差距。四是職業(yè)院校的管理水平、管理手段還不能適應(yīng)校企合作辦學(xué)模式的改革要求。

最后，作者認(rèn)為全國(guó)教育工作會(huì)議上中央領(lǐng)導(dǎo)的重要講話和 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為我們職業(yè)教育改革發(fā)展指明了方向：第一，全教會(huì)和教育規(guī)劃綱要緊緊圍繞滿(mǎn)足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要；第二，全教會(huì)和教育規(guī)劃綱要進(jìn)一步闡述了職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位和作用；第三，全教會(huì)和教育規(guī)劃綱要突出強(qiáng)調(diào)了政府職責(zé)；第四，全教會(huì)和教育規(guī)劃綱要指出，職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，并把職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程和辦學(xué)模式改革試點(diǎn)作為重點(diǎn)列入了教育重大項(xiàng)目，形成了“以提高質(zhì)量為核心、以改革創(chuàng)新和加強(qiáng)建設(shè)為主線”的重要部署。

特約編輯 匡 瑛 責(zé)任編輯 王春桂