姜曉波

（天津城市建設管理職業(yè)技術學院，天津市 300134）

引進企業(yè)文化創(chuàng)建有特色校園文化的對策研究

姜曉波

（天津城市建設管理職業(yè)技術學院，天津市 300134）

高職院校的人才培養(yǎng)目標和教學模式，要求校園文化中引進先進的企業(yè)文化。通過分析高職校園文化建設的現狀、存在問題以及校園文化建設中引入先進企業(yè)文化的必要性，從而找出校園文化與企業(yè)文化對接的結合點，明確兩種文化對接的對策。

高職院校；校園文化 ；企業(yè)文化 ；對策

目前高職院校對校園文化建設都非常重視，各校積極地開展校園文化活動。高職院校實施工學結合、校企合作的辦學模式，同時在關注與企業(yè)文化相結合的校園文化建設。但是，當前高職院校培養(yǎng)的學生和企業(yè)的要求存在較大的差距，這其中不僅反映在動手能力上，還存在著學生的就業(yè)理念、價值觀和職業(yè)道德等精神因素與企業(yè)的需要不適應。高職院校培養(yǎng)的人才是否具備現代企業(yè)的文化理念和精神素質，所以，我們以此為出發(fā)點進行研究，通過分析高職校園文化現狀和特點，校園文化建設中引入企業(yè)文化的必要性，從而找出校園文化與企業(yè)文化對接的結合點，研究實現兩種文化對接的對策。

一、高職校園文化建設的現狀及存在問題

目前，高職校園文化建設一般以文化活動為主，各校把校園文化建設視為學院的整體工作的子系統(tǒng)來抓，一般由黨委、學工部、團委和工會等負責。各類文化節(jié)、藝術節(jié)、學生社團、講座和培訓等各類活動爭相出現，文化活動豐富多彩，學生社團種類繁多，這些對提高學生的整體素質起到較好的促進作用，體現了校園文化的多樣性，在某種程度上促進了學生的個性發(fā)展。一些學校正在研究校園文化建設的深層次問題，比如如何與企業(yè)文化對接的問題。

但高職校院校園文化建設中還存在一些問題，歸納起來主要有以下幾個方面：

（一）缺乏對于校園文化的深層次研究和交流。目前一些學校的校園文化建設并沒有明顯的特色與定位。校園文化建設普遍具有盲目性，對于校園文化的內涵、結構、形態(tài)等研究有很多的流派，存在不同的觀點，校園文化的理論很多，而且校園文化與學生的德育教育，思想政治教育，專業(yè)教育之間的關系研究的很少；有些方面如工學結合、校企合作等缺少具體運作措施和實現途徑；校園文化在高職教育中所處的地位和作用以及與人才培養(yǎng)方案之間的關系不明確。

（二）注重形象文化建設，忽視校園文化的內涵和實質建設。有的學校的校園文化多見于口號、校訓、網頁形象的設計，側重于形象文化建設，這就是所謂的重外而輕內的誤區(qū)。例如：校訓是較早反映校園文化的窗口，但很多校訓不能代表所在學校的辦學特色和治學態(tài)度。由于缺乏對自身文化內涵、校園精神、核心價值體系的深入挖掘，這樣的校訓，很難獲得師生的普遍認同。

高職院校校園文化建設要圍繞高職教育人才培養(yǎng)目標，體現高職特色。有些高職院校模仿普通高校的校園文化建設模式，表現出盲目性和應付性。有些院校以文化活動和學生社團活動代替校園文化建設，但是校園文化建設決不應僅限于文化活動。一些高職院校的校園文化建設局限在學生管理和思想教育層面上，這些做法總體上缺乏對于校園文化建設的內涵與實質的系統(tǒng)思考。

（三）缺少校園文化與企業(yè)文化的融合與對接。高職畢業(yè)生就業(yè)后不適應企業(yè)需要，到目前為止主要還是技能方面的不足，所以“基于工作過程”的高等職業(yè)教育切中時弊。但是能力不是唯一的缺憾，是因為學校和企業(yè)之間的差異太大，通過對畢業(yè)生調查和訪談，發(fā)現學生還缺乏將來作為職業(yè)人應具有的綜合職業(yè)素質，學校與企業(yè)在文化建設上缺乏合作與溝通，缺乏與企業(yè)文化的交融和對接，不利于從學生到職工的角色的盡快轉化，不利于校企合作的進一步開展。

二、校園文化與企業(yè)文化對接的必要性

（一）創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念差。學校培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)造力，企業(yè)中非常重視員工的創(chuàng)新意識，并且有相應的獎勵和競爭的機制。但學校沒有建立創(chuàng)新機制，部分學生存在一種思想，如“六十分萬歲，多一分浪費”的觀念占主導，大多數學生缺少這種創(chuàng)新爭優(yōu)的意識。

（二）缺少責任感。在企業(yè)中要求員工對工作的責任感，學生在學習期間責任感是空缺的，他們既沒有對自己負責的意識也不會有對社會和企業(yè)負責的意識，缺少責任感的學生是不會有敬業(yè)精神的。

（三）受傳統(tǒng)思想的影響。學生缺少勞動磨練，就業(yè)的基本取向是獲得既輕松報酬又高的工作，力爭做一個腦力勞動和管理型的人才而不是應用型和技能型的人才。

（四）缺少對面臨所選擇的行業(yè)企業(yè)文化的了解。高職教育對于學生的教育主要是技能和崗位實訓，最容易忽視的是學習優(yōu)秀的企業(yè)文化或企業(yè)精神。除此以外同學們還認為自己還有缺乏交往的能力，協(xié)作意識與團隊精神，不能接受企業(yè)制度與紀律的約束等。因為他們的發(fā)展目標是職業(yè)人，所以在學校中對學生進行企業(yè)文化的熏陶是提高學生自身綜合素質的一個重要部分，早期與企業(yè)文化的接觸，使他們盡早具備職業(yè)人應具備的素質是當務之急。

（五）高等職業(yè)學校的學生走向工作崗位存在對崗位的不適應。除了技能方面的不適應外，一是個別學生受到不良價值理念的影響，二是受學生個性發(fā)展的影響。少數學生認為應該讓職業(yè)服從個性，從而導致一些學生與一些很好的崗位不能適應，缺少對這些崗位的適應能力；還有，當所從事的崗位與所學專業(yè)對口率不高時，也有可能會造成對一般崗位的不適應。反映出高等職業(yè)學校的學生與一般企業(yè)的現行文化的整個體系不能相容?？梢娊虒W生們盡早了解企業(yè)的活動，使校園文化與企業(yè)文化對接是完全有其必要性的。校園文化與企業(yè)文化對接，就要從上述問題解決，以此為結合點。

三、校園文化與企業(yè)文化對接的對策

校園文化與企業(yè)文化對接的問題上應該著重考慮如下方面的措施與對策。

（一）教學主管部門加強深層次的校企文化建設研究交流與合作。教學主管部門應該加強對于校企文化對接的內容、方式的研究和交流，其中主要是通過各種研究活動的交流與合作。從形式上看，各種活動是文化建設的載體，但校園文化建設與企業(yè)文化建設不是單向的，作為校園文化建設來講，不僅是把企業(yè)的先進技術引到學校來，而是學校要有自己的理念創(chuàng)新，思想創(chuàng)新。學校應在與企業(yè)結合過程中，有責任有能力率先以現代理念為引領，借鑒國內外經驗，加強交流與合作，做到文化創(chuàng)新。

（二）高職學院把企業(yè)文化、先進社會理念整合起來寫入人才培養(yǎng)方案。學校進行文化建設不要盲目進行，需要看到幾個方面的關系，把校園文化當成子系統(tǒng)運作是校園文化建設的一個模式并不是全部。真正意義上的校園文化建設是學校要有意識的把企業(yè)文化、先進理念、人才培養(yǎng)方案整合起來，寫入人才培養(yǎng)方案，納入學校的軟件和硬件的建設中，這樣才不會曲解校園文化建設的涵義。文化建設的涵義太大，它包括物質文化和精神文化的總和，否則就是對校園文化涵義的篡改。

（三）高職院校適合采用嵌入式的校園文化建設方式，使之滲入到教學主體工作中。當前校園文化運作的方式是成立專門機構，是按子系統(tǒng)來做的，這樣存在問題是容易使校園文化和學校整個工作搞成兩張皮，會大大降低校園文化建設的效率，校園文化建設具有綜合性、整體性，滲透性和嵌入性，要融入到教學工作中去。

（四）教師參加企業(yè)實踐制度化法制化，對于校園文化建設十分關鍵。實行對教師的更新培養(yǎng)機制，加強教師的觀念與能力的培養(yǎng)，注重教師隊伍中人員和知識、能力的更新，改進師資隊伍的來源，從而盡快改進教師隊伍的知識結構和能力結構，才能適應高等職業(yè)教育的育人工作。高職院校不同于本科院校的教師，教師是傳承企業(yè)文化的主力，教師經常到企業(yè)中去鍛煉，在生產實踐的真實環(huán)境中經過多年的實踐工作才能鍛煉成熟，適時學習企業(yè)的理念和學習先進的技術，再將新的理念和技能傳授給學生，使學生在掌握先進的技術同時，也受到企業(yè)文化的熏陶。

（五）“工學結合”的教學模式是高職院校實現校園文化與企業(yè)文化對接的根本措施。從狹義上講校園文化與企業(yè)文化對接要解決的問題是在“工學結合”過程中，自覺地把所在行業(yè)的企業(yè)文化融入到學生的教育中，使企業(yè)和學生雙受益。那么校企文化對接的途徑就是：學校把企業(yè)文化的精髓整合在人才培養(yǎng)方案中加以運作，學校把企業(yè)文化整合在學校的整體工作當中。

（六）國家相關部門要貫徹好制定的相關政策，鼓勵企業(yè)支持高職教育。目前一些行業(yè)的企業(yè)參與高職教育的積極性不高，這主要是我們的多數企業(yè)為加工型企業(yè)，科技含量過低，參與世界競爭的能力不強，從而對于企業(yè)人才的要求不高，缺乏人才的緊迫感。校企結合過程中缺乏主動性的不是高職院校而是企業(yè)。國家雖然有相關政策規(guī)定，但沒有細則，使企業(yè)無法落實。如：減少接待學校學生實習企業(yè)的稅收等尚不能落實。

（七）高職院校圍繞先進的企業(yè)文化創(chuàng)建培養(yǎng)學生核心價值理念的機制。高等職業(yè)學校的學生由于內外諸多因素的影響，導致學生價值觀念的扭曲。因此以先進的企業(yè)文化加強對學生價值觀的引導，以促成學生完善的價值體系的形成十分重要。通過企業(yè)文化開展對于學生的思想政治教育、職業(yè)教育具有直接性、內容的具體性、可操作性是職業(yè)院校貫徹黨和國家的教育方針，進行素質教育的具體體現，學生所見到的是眾多的企業(yè)文化建設的具體案例，而不僅僅是理論上的說教。

總之，校園文化的建設不是簡單的開展各類文化活動來實現的，學校要善于將現代觀念、國家倡導的社會主流文化、與我們的教育教學方針、目標、與具體的企業(yè)文化整合起來，堅持育人為主與各類文化活動的整合是校園文化建設的根本措施，與直接引進企業(yè)文化建設高職校園文化構成兩條不同的途徑。更重要的是校園文化與企業(yè)文化對接成為是一種人才培養(yǎng)模式的組成部分，應該貫穿于高職人才培養(yǎng)目標的始終。

［1］陳煦．高職院校校園文化建設探析［J］．中國西部科技，2008，（05）．

［2］王瑩華．引進企業(yè)文化 建設具有高職特色的校園文化［J］．黃岡職業(yè)技術學院學報，2007，（12）．

［3］雷久相．校園文化和企業(yè)文化的聯系和區(qū)別初探［J］．湖南科技學院學報，2007，（01）．

［4］雷久相．試論高職校園文化和企業(yè)文化的互動與融合［J］．教育與職業(yè)，2006，（09）．

Abstra c t：The talent cultivating objectives and teaching models in higher vocational colleges require us to bring in enterprise culture to enrich campus culture．The paper discusses the strategies of how to combine the two cultures together by analyzing the present situation and problems in constructing the campus culture and the necessities of introducing enterprise culture．

Key words：campus culture in higher vocational colleges；enterprise culture；strategies

Research on the Strategies for Introducing Enterprise Culture to Create Distinctive Campus Culture

JIANG Xiao－bo

（Tianjin Urban Construction and Management Technology College，Tianjin 300400 China）

G718．5

A

1673－582X（2011）03－0028－04

2010－12－10

姜曉波（1975－），女，齊齊哈爾市人，天津城市建設管理職業(yè)技術學院，講師，主要從事職業(yè)教育研究和建筑材料教學工作。