張 杰

（天津交通職業(yè)學(xué)院，天津市 300110）

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的探討與分析

張 杰

（天津交通職業(yè)學(xué)院，天津市 300110）

高職院校的計(jì)算機(jī)教育，特別是廣大非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，在很大程度上決定著未來(lái)社會(huì)人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平和掌握信息化技術(shù)的程度，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革倍受各方面的關(guān)注。注重提高學(xué)生動(dòng)手能力，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了教學(xué)改革建議。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；非計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革；動(dòng)手能力

一、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的地位和作用

我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育從無(wú)到有、由點(diǎn)到面，從少數(shù)理工科專業(yè)率先實(shí)踐，發(fā)展到所有高校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)都普遍開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，計(jì)算機(jī)教育得到了極大的發(fā)展。高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育有兩類不同的范疇：一種是指計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科教育即計(jì)算機(jī)專業(yè)教育；另一種是指面向全體大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生占全體學(xué)生數(shù)量的90%，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其它相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，為將來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決自己專業(yè)實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的形勢(shì)和任務(wù)

目前高職教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)遇到的主要問(wèn)題有：

一是大學(xué)新生入學(xué)時(shí)所具備計(jì)算機(jī)知識(shí)差異性很大，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)多限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，比如收發(fā)郵件和聊天，也有來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生連電腦什么樣都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，總體上看他們的基礎(chǔ)知識(shí)仍然未達(dá)到大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，但學(xué)生的興趣不高。二是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不緊密，使學(xué)生不知道在專業(yè)上如何應(yīng)用。而且對(duì)哪些學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)知識(shí)平淡毫無(wú)新意。三是高職院校師資數(shù)量的增長(zhǎng)與質(zhì)量的提高明顯滯后于學(xué)生擴(kuò)招和計(jì)算機(jī)教育要求的高度。大部分從事計(jì)算機(jī)教育的專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)繁重，備課不充分，而補(bǔ)充進(jìn)來(lái)的非專業(yè)教師又缺乏專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中無(wú)法與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合。

如何做到讓有基礎(chǔ)的學(xué)生不感覺(jué)是舊菜冷吃，讓沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不是特別吃力，這給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)工作帶來(lái)一個(gè)很大的難題。由于本市要求高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力統(tǒng)考，致使教學(xué)任務(wù)更加艱巨。

從高職的培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，以“精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以“學(xué)有所用、活學(xué)活用、持久發(fā)展”為教育目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提高高職教育教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生參加統(tǒng)考的通過(guò)率和平均分的提高，并增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為本市各高職院校急需解決的問(wèn)題。

高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的任務(wù)還應(yīng)體現(xiàn)在：為專業(yè)服務(wù)、為就業(yè)服務(wù)、為培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的高級(jí)技能人才貢獻(xiàn)力量。因此，認(rèn)真探討大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，實(shí)實(shí)在在的分析教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，思考教學(xué)改革的方案，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式上入手，使大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在知識(shí)的廣度和深度上、教法和學(xué)法上切合實(shí)際是極其重要的。

三、教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的分析與探討

1．如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)的學(xué)習(xí)制度相對(duì)輕松，很多學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，以前學(xué)過(guò)或認(rèn)為自己都會(huì)而在學(xué)習(xí)時(shí)不夠認(rèn)真，反而掌握不好，還有就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容枯燥無(wú)味，內(nèi)容繁雜導(dǎo)致學(xué)生不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，所以這就要求教師在講課的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情趣，以生動(dòng)活潑的方式傳授知識(shí)，使學(xué)生變壓力學(xué)習(xí)為興趣學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)好課程的強(qiáng)勁動(dòng)力。教師應(yīng)該一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，設(shè)計(jì)一些會(huì)引起學(xué)生追求知識(shí)欲望的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容?；蛞騽?shì)利導(dǎo)把游戲作為切入點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)插入一些游戲的例子也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。例如布置一個(gè)“利用截圖等操作制作一個(gè)游戲操作說(shuō)明”任務(wù)，由學(xué)生自由創(chuàng)作。最后由老師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)、評(píng)分來(lái)完成word和PowerPoint課程的綜合應(yīng)用練習(xí)。

針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的情況，可以采取分組教學(xué)、合班授課的形式。具體說(shuō)，就是在開(kāi)學(xué)的前兩周之內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考核，根據(jù)考核結(jié)果把學(xué)生分為A、B、C組，A組為動(dòng)手能力和理論知識(shí)較高的同學(xué)，B組為有一定基礎(chǔ)和動(dòng)手能力的學(xué)生，C組為能力較差的學(xué)生。然后再把同一時(shí)間上課班級(jí)的學(xué)生重新進(jìn)行分班，按能力不同分別授課，這樣既可以根據(jù)學(xué)生能力設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，又能改善學(xué)生認(rèn)為知識(shí)太難或枯燥的現(xiàn)象。在上課的過(guò)程中可以隨時(shí)將學(xué)生進(jìn)行升級(jí)和降級(jí)的調(diào)整，這也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．如何讓課程講授與專業(yè)相聯(lián)系，提高動(dòng)手能力

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，往往教師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的概念和知識(shí)，學(xué)生卻要花費(fèi)很多時(shí)間和精力才能理解和掌握，整體的教學(xué)效果不理想。其原因就在于計(jì)算機(jī)本身具有高科技的特征，有它自己的一整套理論體系和技術(shù)規(guī)范，要理解它、掌握它，若采用傳統(tǒng)的方法來(lái)教授這樣最新的現(xiàn)代科技，必然會(huì)出現(xiàn)事倍功半的效果。

根據(jù)各種不同專業(yè)的情況和要求，講授不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)。也就是說(shuō)，不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，實(shí)行有區(qū)別的教學(xué)，而不能一律要求，一概而論。除了計(jì)算機(jī)專業(yè)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)包含的專業(yè)很多，而且千差萬(wàn)別，這個(gè)問(wèn)題可以采取分教師分專業(yè)的辦法來(lái)解決。例如在講授文字處理時(shí)，可以要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展方向和個(gè)人在專業(yè)中的興趣，寫一篇圖文并茂的論文。這樣的“任務(wù)”，不僅鍛煉了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息檢索、概括總結(jié)及組織文字的能力，同時(shí)也是對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固，教師主要是在一些思路上給予指導(dǎo)，使得學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。

3．教學(xué)方法的改革

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生受益終生，美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己”。前面講述的“游戲方法介紹”和“論文寫作”都屬于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的實(shí)際應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為公共課，最重要的目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)所帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)能力得到提升，如果能夠把這種能力的形成擴(kuò)展到所有學(xué)科的學(xué)習(xí)中，發(fā)展到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，才是教育的目的。在實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意以應(yīng)用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目的。

在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，可以采取先到教室有課上的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。具體的執(zhí)行方法是每次上課的座位有限，當(dāng)達(dá)到限定的上課人數(shù)時(shí)，其他同學(xué)只能等待下一次的上課機(jī)會(huì)。在上課的過(guò)程中，每次考核都達(dá)到教學(xué)要求分?jǐn)?shù)的學(xué)生，方可參加統(tǒng)考考核（或期末考核），否則將失去考試資格。這又是一個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣和斗志的方法。

4、培養(yǎng)責(zé)任心強(qiáng)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

江澤民同志曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！碑?dāng)前高校越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)教師的教學(xué)和引導(dǎo)不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出新問(wèn)題、新思想、新思路，只有通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生才能具備創(chuàng)新意識(shí)和能力。因此高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)將是今后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵。

那么作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作的執(zhí)行者，應(yīng)該如何根據(jù)實(shí)際情況來(lái)發(fā)展我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育呢？在執(zhí)行過(guò)程中一定有很多問(wèn)題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解決，這對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。任課教師在充分掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，既要做到對(duì)所教學(xué)生了若指掌，又要從各個(gè)方面提高學(xué)生的自信心、責(zé)任心，做到由心而生的高質(zhì)量教育。如何更好的服務(wù)于教學(xué)是教育工作者永遠(yuǎn)探索的一個(gè)課題，沒(méi)有人能肯定地說(shuō)怎樣做一定成功、怎樣做一定失敗。只有建立和穩(wěn)定一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍，才能適應(yīng)在新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教師的要求。

目前我國(guó)社會(huì)正在從重視學(xué)歷向重視能力轉(zhuǎn)變，從重視知識(shí)傳授向重視素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，用人單位最終看重的是學(xué)生的真才實(shí)學(xué)。所以，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生的能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，使他們獲得信息時(shí)代所必備的技能，成為一個(gè)“可持續(xù)發(fā)展”的優(yōu)秀職業(yè)人。

［1］方向．因材施教——計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分級(jí)教學(xué)勢(shì)在必行［J］．計(jì)算機(jī)教育，2004，（05）．

［2］郭艾華．淺談高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育［J］．黑龍江科技信息，2008．（02）．

［3］王春霞，陳佳麗．淺談非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育［J］．湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（04）．

Abstra c t：Computer education，especially to those non specialists in higher vocational colleges largely determines the extent to which people can operate computer and master information technology in the future．Therefore，computer fundamentals＇teaching reform has drawn much attention across the country．This paper elaborates the necessity of improving students＇working abilities，analyses the problems existing in computer fundaments＇teaching and proposes solutions to them．

Key w ord s：computer fundamentals＇education；non－specialists in computer；teaching reform；working ability

Exploration and Analysis of Computer Fundamentals＇Teaching Reform

ZHANG Jie

（Tianjin Transportation Vocational Institute，Tianjin 300110 China）

G712

A

1673－582X（2011）03－0050－03

2010－10－15

張杰（1977－），女，天津市人，天津交通職業(yè)學(xué)院，助教，大學(xué)本科，從事計(jì)算機(jī)教育研究。