■天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校 楊 騫

學(xué)校作為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，變革已成為當(dāng)今時(shí)代學(xué)校生存與發(fā)展的一種常態(tài)，今天我們討論的主題已經(jīng)不是要不要變革，而是如何尋找變革的切入點(diǎn)，如何進(jìn)入變革的核心地帶，如何突破變革的關(guān)口，以實(shí)現(xiàn)變革的目標(biāo)和理想。

學(xué)校變革是一種追求，一種追求卓越、追求盡美的理想；學(xué)校變革是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，通常包括準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和完善階段；學(xué)校變革會(huì)受多種因素的制約和影響，其中人的因素起關(guān)鍵作用；學(xué)校變革還要付出成本和代價(jià)，它涉及人的權(quán)利關(guān)系的重新調(diào)整和資源的重新配置。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出的“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”20字工作方針成為學(xué)校變革的指導(dǎo)思想，也成為了學(xué)校變革的總體目標(biāo)；學(xué)校內(nèi)部管理的價(jià)值沖突和矛盾也需要校長(zhǎng)和學(xué)校管理不斷地調(diào)適和化解。如，“校長(zhǎng)的多重角色，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，固守與創(chuàng)新，三種管理模式，校長(zhǎng)與書(shū)記，民主與集中，科層組織與垂直管理，中層干部與班主任，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，典型教師與普通教師，專任教師與其他職員，教師與學(xué)生，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育，教學(xué)與其他工作，傳授知識(shí)技能與三維目標(biāo)，生源與質(zhì)量，學(xué)校評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，教育經(jīng)驗(yàn)與教育理論，教學(xué)與科研，對(duì)校長(zhǎng)的多重評(píng)價(jià)”等，都是學(xué)校在管理和決策過(guò)程中必須面臨的價(jià)值選擇。

學(xué)校變革，在回答“為什么做、做什么、怎么做、誰(shuí)做、什么時(shí)間做、什么地點(diǎn)做、做得怎么樣”這7個(gè)問(wèn)題后，我們需要的是轉(zhuǎn)換思維：以連續(xù)思維超越二元對(duì)立思維，以實(shí)體/要素思維轉(zhuǎn)向關(guān)系思維，以系統(tǒng)優(yōu)化思維超越線性思維，從系統(tǒng)思維走向復(fù)雜思維。我們所要遵循的是：既關(guān)注創(chuàng)新，又關(guān)注傳統(tǒng)；既關(guān)注硬件，又關(guān)注軟件；既關(guān)注實(shí)踐，又關(guān)注理論；既關(guān)注法治，又關(guān)注人情；既關(guān)注他人，又關(guān)注自我；既關(guān)注學(xué)生，又關(guān)注教師；既關(guān)注學(xué)校，又關(guān)注家庭；既關(guān)注現(xiàn)在，又關(guān)注未來(lái)；既關(guān)注基礎(chǔ)，又關(guān)注發(fā)展；既關(guān)注生理，又關(guān)注心理；既關(guān)注課堂，又關(guān)注課外；既關(guān)注成績(jī)，又關(guān)注其他；既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程；既關(guān)注優(yōu)秀生，又關(guān)注學(xué)困生；既關(guān)注長(zhǎng)處，又關(guān)注不足。

一、指導(dǎo)思想

1.科學(xué)發(fā)展觀。

2.終身教育理念。

3.素質(zhì)教育思想。

4.國(guó)際教育視野。

5.服務(wù)濱海新區(qū)。

二、變革原則

1.內(nèi)涵發(fā)展與外塑形象相結(jié)合。

2.秉承傳統(tǒng)與自主創(chuàng)新相結(jié)合。

3.尊重人性與科學(xué)管理相結(jié)合。

4.走向校本與自主開(kāi)發(fā)相結(jié)合。

5.關(guān)注生本與自主發(fā)展相結(jié)合。

三、變革目標(biāo)

1.宏觀目標(biāo)。

打造辦學(xué)理念先進(jìn)、學(xué)校管理規(guī)范、充滿生命活力的優(yōu)質(zhì)學(xué)校；創(chuàng)辦特色鮮明、辦學(xué)成就卓越、社會(huì)貢獻(xiàn)突出的有效學(xué)校；建成市內(nèi)一流、全國(guó)知名、國(guó)際上有影響的示范學(xué)校。

2.中觀目標(biāo)。

構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓學(xué)生滿意；打造教師工作與提高的家園，讓教師自豪；建設(shè)人人向往與追求的學(xué)園，讓社會(huì)認(rèn)可。

3.具體目標(biāo)。

學(xué)生全面健康發(fā)展；教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展；學(xué)校內(nèi)涵和諧發(fā)展；學(xué)校資源不斷增值；社會(huì)影響逐步擴(kuò)大；教育貢獻(xiàn)不斷增大。

四、理論建構(gòu)

1.以發(fā)展為宗旨的辦學(xué)理念體系。

（1）辦學(xué)理念：為了生存而學(xué)習(xí)，為了發(fā)展而教育，為了幸福而奮斗。（2）教育理念：熔鑄精神，享受教育。（3）管理理念：服務(wù)至上，發(fā)展為本。（4）管理目標(biāo)：專家型校長(zhǎng)，智慧型教師，多樣化課程，鮮活的課堂，人文化環(huán)境，健全的學(xué)生。（5）管理策略：價(jià)值引領(lǐng)，文化育人，特色發(fā)展，自主創(chuàng)新。

2.以主體教育為核心的教育思想體系。

（1）教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人的主體性。（2）學(xué)生是自身發(fā)展和相應(yīng)活動(dòng)的主體。（3）教育是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐以及交往的過(guò)程。（4）教學(xué)的目的在于構(gòu)建學(xué)生主體和學(xué)習(xí)主體。（5）教育是一個(gè)尊重與信任、溝通與理解、體驗(yàn)與建構(gòu)、合作與互動(dòng)的過(guò)程。

3.以校本課程為特色的多樣化課程體系。

（1）課程是必修與選修、學(xué)科與活動(dòng)、顯性與潛在的統(tǒng)一。（2）課程是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、過(guò)程與結(jié)果、主觀與客觀的統(tǒng)一。（3）開(kāi)發(fā)研制5類50門(mén)校本課程。（4）課程開(kāi)發(fā)是研制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化過(guò)程。（5）開(kāi)發(fā)校內(nèi)、校外及網(wǎng)絡(luò)三類課程資源。（6）教師是重要的課程資源。

4.以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主的課堂教學(xué)模式。

（1）教學(xué)是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。（2）教學(xué)是教與學(xué)耦合互動(dòng)的過(guò)程。（3）教學(xué)至少包括創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思維、變式訓(xùn)練、評(píng)價(jià)反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)。（4）學(xué)習(xí)包括有預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)。（5）教學(xué)關(guān)注有效性、正當(dāng)性及價(jià)值性。（6）教學(xué)評(píng)價(jià)重視多樣化、多元化及全面性。

5.以專業(yè)水平提升為核心的教師教育體系。

（1）“教師第一”的思想。（2）教師是自身發(fā)展的主體。（3）教師的教育最終要轉(zhuǎn)化為教師的自我教育。（4）教師的愛(ài)心與責(zé)任為先。（5）教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵。（6）教師專業(yè)發(fā)展途徑（五部曲）：學(xué)習(xí)，反思，交流，研究，實(shí)踐。

6.以和諧校園為目的的校園文化建設(shè)。

（1）基礎(chǔ)文化（學(xué)風(fēng)，教風(fēng)，校風(fēng)）。（2）核心文化（服務(wù)，學(xué)習(xí)，探究）。（3）制度文化（教師，學(xué)生，學(xué)校）。（4）特色文化（課程，教學(xué)，班級(jí)）。（5）理念文化（辦學(xué)，教育，管理）。（6）組織文化（人與組織，人與他人，人與自我）。（7）變革文化（過(guò)程意識(shí)，人是決定因素，風(fēng)險(xiǎn)）。（8）校長(zhǎng)文化（角色認(rèn)知，干部隊(duì)伍，骨干隊(duì)伍）。

五、辦學(xué)實(shí)踐建構(gòu)

1.學(xué)校和諧發(fā)展。

（1）教育、管理、服務(wù)的和諧發(fā)展。（2）素質(zhì)教育與考試的和諧發(fā)展。（3）學(xué)生的知、情、意、行的和諧發(fā)展。（4）語(yǔ)言、科學(xué)、人文、社會(huì)、實(shí)踐課程的和諧發(fā)展。（5）課堂教學(xué)諸要素的和諧。（6）教師的師德與業(yè)務(wù)、思想與行為的和諧發(fā)展。（7）師生關(guān)系的和諧發(fā)展。（8）學(xué)校、家庭、社會(huì)的和諧發(fā)展。（9）小學(xué)、初中、高中的和諧發(fā)展。（10）中國(guó)教育與西方教育的和諧發(fā)展。

2.學(xué)校科學(xué)管理。

（1）要依“理”來(lái)管，倡導(dǎo)講“理”之風(fēng)。（2）要用理念、理想、目標(biāo)、文化來(lái)引領(lǐng)。（3）要制定規(guī)范和準(zhǔn)則，所有人都不能違背。（4）要用獎(jiǎng)、懲來(lái)激勵(lì)和鞭策。（5）要樹(shù)正氣，不能正氣不揚(yáng)而邪氣盛行。（6）從我做起。（7）責(zé)任重于泰山。（8）細(xì)節(jié)決定成敗。（9）管理者要謹(jǐn)言慎行，言行合理。（10）管理者要有耐心，要有德行。

3.學(xué)校主體教育。

（1）心中有學(xué)生。（2）愛(ài)是教育的靈魂。（3）適合學(xué)生的教育才是最好的教育。（4）重點(diǎn)難點(diǎn)要解決。（5）問(wèn)題設(shè)計(jì)要合理。（6）學(xué)生活動(dòng)（尤其思維活動(dòng)）是主體。（7）師生互動(dòng)必不可少。（8）課堂及時(shí)反饋是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。（9）課堂管理很關(guān)鍵。（10）課堂氣氛很重要。

六、變革措施

1.教學(xué)管理的措施。

（1）建立“校長(zhǎng)—副校長(zhǎng)—教務(wù)主任—學(xué)科組長(zhǎng)”的管理機(jī)制。（2）成立教學(xué)評(píng)估委員會(huì)。（3）發(fā)揮學(xué)生對(duì)教學(xué)管理的作用。（4）發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)教學(xué)的監(jiān)督作用。（5）發(fā)揮自我反思和自我評(píng)價(jià)的作用。（6）強(qiáng)化教學(xué)制度的約束作用。

2.學(xué)生管理的措施。

（1）構(gòu)建以德育處和班主任以及值周為核心的學(xué)生管理的組織系統(tǒng)。（2）建立自主管理制度。（3）強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范的約束作用。（4）強(qiáng)化值周制度。（5）實(shí)行學(xué)生先進(jìn)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)制度。（6）加強(qiáng)違紀(jì)學(xué)生的處分。

3.課程管理的措施。

（1）構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)和課程評(píng)價(jià)體系。（2）由教務(wù)處組織教師對(duì)國(guó)家課程的第二次開(kāi)發(fā)。（3）由教務(wù)處組織教師開(kāi)發(fā)校本課程。（4）由學(xué)校組織校本課程教材的編制。（5）做好學(xué)生學(xué)分、綜合素質(zhì)檔案管理。（6）全方位開(kāi)發(fā)課程資源。

4.學(xué)生活動(dòng)組織的措施。

（1）由德育處組織價(jià)值教育實(shí)踐活動(dòng)。（2）由團(tuán)隊(duì)組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。（3）由學(xué)生會(huì)組織各班活動(dòng)。（4）由教務(wù)處按照新課程的要求安排相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。（5）由德育處和藝體組組織學(xué)生文體活動(dòng)。（6）由班主任自行組織班級(jí)主題活動(dòng)。

5.教師教育的措施。

（1）校本教師教育措施。（2）校外教師教育措施。（3）教師入職教育措施。（4）青年教師培養(yǎng)措施。（5）骨干教師提升策略。（6）教師個(gè)人發(fā)展檔案。

6.校園文化建設(shè)的措施。

（1）設(shè)立“讀書(shū)節(jié)”，營(yíng)造書(shū)香校園。（2）設(shè)立“藝術(shù)節(jié)”，提升文化品位。（3）改版豐富校園網(wǎng)站。（4）編輯印制?？扼w思·行》（教師版和學(xué)生版）、《校長(zhǎng)視線》、《TIS新聞》。（5）調(diào)整和美化教師辦公室，優(yōu)化教育資源配置。（6）優(yōu)化物質(zhì)資源，美化校園環(huán)境。

七、保障機(jī)制

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子干部隊(duì)伍建設(shè)。

（1）強(qiáng)化作為班子核心的校長(zhǎng)的自身建設(shè)和發(fā)展。（2）建立例會(huì)、“以會(huì)代訓(xùn)”以及專門(mén)的培訓(xùn)制度和體系。（3）整體思維，系統(tǒng)思維，辯證思維，邏輯思維。（4）責(zé)任意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，合作意識(shí)，效率意識(shí)，精品意識(shí)。（5）實(shí)事求是的科學(xué)精神，尊重人性的人文精神，積極向上的進(jìn)取精神，腳踏實(shí)地的草根精神，精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神，追求卓越的奉獻(xiàn)精神，自強(qiáng)不息的奮斗精神。（6）忠誠(chéng)，細(xì)節(jié)，激情，執(zhí)行力，戰(zhàn)斗力，持久力。

2.強(qiáng)化組織機(jī)構(gòu)。

（1）確立“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的學(xué)校管理體制。（2）完善行政管理機(jī)構(gòu)設(shè)置，強(qiáng)化服務(wù)和指導(dǎo)功能。（3）強(qiáng)化教研組教研功能和教研文化。（4）成立5個(gè)事業(yè)發(fā)展中心（部）。（5）發(fā)揮好教代會(huì)作用。

3.進(jìn)一步完善制度。

（1）教學(xué)管理及其相關(guān)制度。（2）學(xué)生行為規(guī)范及其相關(guān)制度。（3）教師教育及其相關(guān)制度。（4）行政與后勤管理制度。（5）崗位職責(zé)的明細(xì)。

4.爭(zhēng)取政策支撐。

（1）貫徹落實(shí)“天津市義務(wù)教育現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”。（2）學(xué)習(xí)貫徹天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)的政策。

5.力求家長(zhǎng)和社會(huì)的支持。

八、校長(zhǎng)自省自悟

學(xué)校變革從我做起。我將每日反思：今天學(xué)校發(fā)生了什么？今天我的決策合情合理嗎？今天我講誠(chéng)信沒(méi)有？今天我走近教師沒(méi)有？今天我走進(jìn)課堂沒(méi)有？今天我了解學(xué)生沒(méi)有？今天我?guī)ь^做好各項(xiàng)工作了嗎？今天我讀書(shū)了嗎？今天我做了什么？今天我的心態(tài)如何？

學(xué)校變革要讓每個(gè)員工成為動(dòng)力。校長(zhǎng)要強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，價(jià)值引領(lǐng)就是用正確的方式做正確的事情，用正當(dāng)?shù)姆绞阶稣_的事情，用價(jià)值的方式做有價(jià)值的事情；價(jià)值引領(lǐng)就是要把握好澄清與選擇，方向與目標(biāo)，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，規(guī)范與創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)與理性，信念與堅(jiān)守；校長(zhǎng)引領(lǐng)就是把學(xué)校的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教職員工的實(shí)踐。

努力形成“教育家辦學(xué)”的風(fēng)格，它應(yīng)該包括：用“教育家的精神”來(lái)辦學(xué)，培養(yǎng)和打造新時(shí)代的教育家，學(xué)校要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，學(xué)校建設(shè)要符合科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)校管理要符合人性和實(shí)際，學(xué)校教育要遵循規(guī)律和實(shí)際。

學(xué)校變革保持學(xué)校文化的可持續(xù)性。我將本著“做事求真，與人為善，人生尋美”的信念和“與時(shí)俱進(jìn)，自強(qiáng)不息，追求卓越”的精神，努力追尋教育的理論與實(shí)踐、教育的理想與現(xiàn)實(shí)、教育的過(guò)程與結(jié)果、教育的繼承與創(chuàng)新之間的平衡，努力以教育的規(guī)律、科學(xué)的思維、學(xué)術(shù)的權(quán)威、人格的魅力來(lái)培育學(xué)校文化、指導(dǎo)教學(xué)改革、引領(lǐng)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

學(xué)校變革要重視培育學(xué)校成員的領(lǐng)導(dǎo)能力。我將努力使自己成為：一個(gè)懂教育、有思想、善創(chuàng)新的人，一個(gè)有追求、有事業(yè)心和責(zé)任感的人，一個(gè)有時(shí)代感、全局觀念、戰(zhàn)略思維的人，一個(gè)關(guān)注社會(huì)和諧、心系教師發(fā)展、致力學(xué)生成才的人，一個(gè)公正、坦誠(chéng)、守信的人。