■張義軍

班級(jí)管理的兩個(gè)階段探究

■張義軍

一、班主任主管階段

新學(xué)期開始，新的班級(jí)剛組成，班級(jí)核心尚未形成，學(xué)生對(duì)班級(jí)的集體感不強(qiáng)，參與班級(jí)管理意識(shí)較薄弱，缺乏主人翁意識(shí)。可以說，這個(gè)時(shí)候的班級(jí)猶如一盤散沙，只有軀殼沒有靈魂。因此，在這個(gè)班主任主管的班級(jí)初建階段，如何把這一盤散沙凝聚組合成一個(gè)具有強(qiáng)性磁力的磁場(chǎng)，讓他們圍繞著這個(gè)磁場(chǎng)作有規(guī)律的圓周運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感，提高班級(jí)的凝聚力，是班主任在本階段的工作重點(diǎn)。具體道來，可從以下方面著手：

1.開好第一次班會(huì)，樹立班級(jí)的奮斗目標(biāo)

有經(jīng)驗(yàn)的老師都深深地懂得第一次班會(huì)的重要性，因?yàn)樗婕暗綄W(xué)生能否對(duì)班級(jí)產(chǎn)生一種良好的認(rèn)同感和歸屬感，也涉及到以后這個(gè)班級(jí)能否科學(xué)有效地形成理想班集體。因此，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真開好第一次班會(huì)，著重增加學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感，并提出切實(shí)的奮斗目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)美好的前景，讓全班學(xué)生都能為班集本的共同奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)出自己的全部力量，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體主義精神。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的動(dòng)力，班集體的思想和前進(jìn)的方向，它要求全班同學(xué)必須最大限度地把自身融入到班集體中去，以班為家，與班級(jí)共榮辱。班集體如果沒有共同的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，目標(biāo)的確立是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，班主任在了解班情的基礎(chǔ)上，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，先確立一個(gè)近期的奮斗目標(biāo)，讓全班學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)班主任的思想工作要及時(shí)跟進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中存在的問題，讓他們清楚地意識(shí)到老師在與他們一同前進(jìn)，在為共同的目標(biāo)奮斗。在這過程中班主任要不斷地用新知識(shí)充實(shí)自己，因?yàn)橹挥邪嘀魅蔚恼娌艑?shí)學(xué)才能讓學(xué)生信服和敬重，才能實(shí)施班級(jí)的有效教育和管理，才能使逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

2.研究學(xué)生，做好學(xué)生思想的疏導(dǎo)工作

學(xué)生是班級(jí)管理中的主體，學(xué)生是班級(jí)管理的一個(gè)支點(diǎn)，只有利用好這個(gè)支點(diǎn)，才能使班級(jí)管理的杠桿更加有力可使，班級(jí)管理的杠桿才會(huì)平衡。研究學(xué)生可采用以下方法：

（1）觀察法。班主任在班級(jí)管理中直接觀察學(xué)生的外部行為表現(xiàn)，從而對(duì)其思想進(jìn)行了解和研究。?這種方法簡(jiǎn)便易行，讓學(xué)生感到教師時(shí)時(shí)在關(guān)心自己，令學(xué)生更尊敬老師，更向往上進(jìn)，讓學(xué)生覺得只有自己不斷上進(jìn)，才能對(duì)得起老師那期待的目光。

（2）調(diào)查法。進(jìn)行多側(cè)面，多渠道調(diào)查。調(diào)查法必須注意被調(diào)查者與調(diào)查者之間的人際關(guān)系，以便使調(diào)查情況更全面具體。

（3）談話法。就是直接與學(xué)生進(jìn)行交談，這是做好學(xué)生思想工作的重要環(huán)節(jié)。俗語(yǔ)說：解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種：拉家常法，迂回談話法，暗示談話法，寬容談話法，逐級(jí)談話法等。

3．建好班委會(huì)，形成班集體的核心

可以說，選拔培養(yǎng)一支能團(tuán)結(jié)在班主任周圍的骨干隊(duì)伍是班主任培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的主體工程。班主任在接受一個(gè)新的班級(jí)后，應(yīng)本著信任、理解與尊重的態(tài)度，細(xì)心觀察、了解、研究班級(jí)成員的狀況，對(duì)表現(xiàn)好，品學(xué)兼優(yōu)，能起帶動(dòng)作用，在學(xué)生中有一定威信和工作能力的學(xué)生，通過自薦、競(jìng)選演講、民主選舉的方式，大膽選拔培養(yǎng)，組建成班委會(huì)。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，用其所長(zhǎng)，特別是對(duì)于那些有個(gè)性，敢于說話，有朝氣，有熱情，在群眾中有一定號(hào)召力的學(xué)生應(yīng)大膽選拔重用，建好班委會(huì)，形成班集體的核心。

在建好班委會(huì)后，班主任應(yīng)著力培養(yǎng)這些班干部的工作能力。一方面，要給他們提供機(jī)會(huì)，讓他們處理班級(jí)工作，自行設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，大膽放手充分發(fā)揮班委會(huì)的作用；另一方面，通過言傳身教，教會(huì)他們?cè)鯓佑脙?yōu)秀班干部的心理模式來修養(yǎng)自己，學(xué)會(huì)自我管理，自我教育，開動(dòng)腦筋，藝術(shù)性地處理班級(jí)工作，為班級(jí)同學(xué)起表率作用。同時(shí)，班主任還須從旁指導(dǎo)，要給班干部予支持和具體幫助，對(duì)于不服從班干部工作要弄清情況后要出面干預(yù)，進(jìn)行思想教育。

4．樹立班集體的正確輿論和班風(fēng)

一個(gè)優(yōu)秀班集體必須有正確輿論和好的班風(fēng)。健康的集體輿論和班風(fēng)是鼓舞、激勵(lì)和約束人們言行的巨大精神力量。作為一班之“主”的班主任應(yīng)在班集體里樹立正確的輿論——班風(fēng)，讓每一位學(xué)生的心中都有“一桿秤”，一桿足以約束自己、促進(jìn)自己進(jìn)步的“秤”。一個(gè)優(yōu)秀的班集體要形成正確的輿論導(dǎo)向和優(yōu)秀的班風(fēng)，它是一個(gè)班集體的標(biāo)志，它所體現(xiàn)的是全班同學(xué)的共同風(fēng)貌，培養(yǎng)和樹立良好的班風(fēng)要以《德育標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，包括優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、文明禮貌之風(fēng)、遵紀(jì)守法之風(fēng)、團(tuán)結(jié)友愛之風(fēng)、積極進(jìn)取之風(fēng)等。良好的班風(fēng)是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量，對(duì)全體同學(xué)起著熏陶感染、潛移默化的作用，也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學(xué)生的重要手段。它往往比規(guī)章制度更具有約束力，他能不斷地指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的行為方向，激勵(lì)其榮譽(yù)感和自豪感。因此班級(jí)要積注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

5．增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生都有強(qiáng)烈的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心，人人都想成為強(qiáng)者，渴望成功，這是一種積極向上的心理定勢(shì)。比賽適合中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，可培植人的進(jìn)取心愿，增強(qiáng)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在建設(shè)學(xué)風(fēng)方面，班主任可根據(jù)中學(xué)生的心理特征，把班上同學(xué)依據(jù)一定的原則標(biāo)準(zhǔn)分成幾個(gè)小組，以比賽促學(xué)習(xí)，促優(yōu)秀小組的形成，讓班級(jí)里充滿一種競(jìng)爭(zhēng)的比賽氣氛，從而建設(shè)良好學(xué)風(fēng)。通過比賽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，促使學(xué)生戒驕戒躁，互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)學(xué)習(xí)熱情，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自主自覺地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、學(xué)生自律階段

當(dāng)教師和學(xué)生之間建立起民主平等的關(guān)系，教師不再只是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、有知者、長(zhǎng)者，學(xué)生也不再只是被管理者、受領(lǐng)導(dǎo)者、無(wú)知者、晚輩，彼此之間是知已、朋友、同志，班集體建設(shè)也就由原本的班主任主管直接過渡到學(xué)生自律階段。當(dāng)然，這二個(gè)階段并非互為獨(dú)立，而是緊密相連，其發(fā)展過程是長(zhǎng)期的，絕非輕而易舉，一蹴而就，有時(shí)還須反復(fù)。那么，評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)管理是否進(jìn)入學(xué)生自律階段，逐步向優(yōu)秀理想班集體邁入的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我個(gè)人認(rèn)為其依據(jù)有三；

1.班級(jí)組織和管理系統(tǒng)正常發(fā)揮作用，班級(jí)干部核心形成，能扣住班集本建設(shè)目標(biāo)，開展班級(jí)工作和活動(dòng)，積極分子隊(duì)伍擴(kuò)大，同學(xué)凝聚團(tuán)結(jié)在班級(jí)組織周圍，自習(xí)課上全體學(xué)生能做到老師在與不在一個(gè)樣。

2．班級(jí)關(guān)系協(xié)調(diào)，具有積極向上輿論，對(duì)班級(jí)中的不正之風(fēng)或少數(shù)同學(xué)的違紀(jì)行為、不健康言行能抵制和開展討論；尖子生和后過生都能較正確地對(duì)待自己和別人。

3．班級(jí)自治自理能力較強(qiáng)，能按學(xué)校工作部署，主動(dòng)積極開展班級(jí)工作。學(xué)生能自己組織和主持班會(huì)場(chǎng)，學(xué)會(huì)組織班級(jí)集體活動(dòng)，參加集體勞動(dòng)；能制定班級(jí)規(guī)章制度并按此貫徹落實(shí)。

當(dāng)班級(jí)建設(shè)合乎以上三個(gè)依據(jù)，可以認(rèn)為班級(jí)管理已進(jìn)入學(xué)生自律階段，一個(gè)優(yōu)秀的理想班集體已然形成和培養(yǎng)成功。但這并不意味著班主任就可以高枕無(wú)憂，班主任仍要認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)，主要是參與研究，當(dāng)好參謀，盡可以多讓班干部和更多的學(xué)生得到鍛煉。及時(shí)了解班級(jí)發(fā)展動(dòng)態(tài)，聆聽學(xué)生心聲，可設(shè)置“信息反饋箱”。做個(gè)別同學(xué)的思想工作，并對(duì)班集體評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展，不斷培養(yǎng)提高學(xué)生自治自理能力。作為班主任，除了以上這些還要有基本的兩個(gè)“法寶”。

1.愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。因?yàn)槲疑钪獝坌膶?duì)于班主任來說的重要性。這愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。對(duì)自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛你才會(huì)舍得付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”，又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛不是無(wú)原則地溺愛與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。

2.細(xì)心是做好班主任工作的法寶。細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任工作細(xì)心，體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；班級(jí)中流行的玩具等等。細(xì)心地注意自己的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確地引導(dǎo)他們。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)前川三中）

責(zé)任編輯 向保秀