■武漢市漢南區(qū)教育局 蔡明暢

“責(zé)任德育”“責(zé)任型課堂”的實(shí)施路徑

■武漢市漢南區(qū)教育局 蔡明暢

根據(jù)武漢市教育局十二五“有效德育”、“高效課堂”工程方案，我區(qū)結(jié)合實(shí)際制定了《漢南區(qū)十二五中小學(xué)“責(zé)任德育”、“責(zé)任型課堂”工程方案》?！柏?zé)任德育”旨在以對(duì)師生開(kāi)展責(zé)任教育為切入點(diǎn)，確立“三立四有五好”的德育模式與目標(biāo)，實(shí)施德育常規(guī)工作精細(xì)化管理，打造德育干部、教師、學(xué)生三個(gè)責(zé)任團(tuán)隊(duì)，全面提高我區(qū)德育工作質(zhì)量和育人水平；“責(zé)任型課堂”旨在建立“五精四必三清”課堂教學(xué)模式，實(shí)施教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，確立教師課堂教學(xué)的責(zé)任目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任目標(biāo)，全面提高我區(qū)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、“責(zé)任德育”、“責(zé)任型課堂”的內(nèi)涵

“責(zé)任德育”的內(nèi)涵包括三個(gè)方面：一是全體教師都是德育工作的責(zé)任者，都負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的責(zé)任，是德育工作的責(zé)任團(tuán)隊(duì)，要以德育人，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)；二是針對(duì)當(dāng)今時(shí)代兒童青少年的思想品德現(xiàn)狀，按照國(guó)家《規(guī)劃綱要》的要求，對(duì)兒童青少年開(kāi)展“責(zé)任教育”，讓兒童青少年從小增強(qiáng)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)父母、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任意識(shí)，并不斷實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一，形成自覺(jué)的行動(dòng)，內(nèi)化成素質(zhì)和品質(zhì)；三是要形成學(xué)校、教師（班主任）及學(xué)生三者的責(zé)任團(tuán)體、責(zé)任內(nèi)容和責(zé)任目標(biāo)，全面實(shí)施“責(zé)任德育”?？偟哪繕?biāo)是形成“三立四有五好”的德育工作模式和工作目標(biāo)。

“責(zé)任型課堂”是廣義的課堂，是包含45分鐘（或40分鐘）課堂教學(xué)在內(nèi)的涵蓋課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后反思，教學(xué)任務(wù)目標(biāo)達(dá)成的課堂教學(xué)。其內(nèi)涵一是教師通過(guò)課前、課中、課后精益求精的工作實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)責(zé)任；二是師生共同努力，完成每節(jié)課，每天、每周的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)每節(jié)課、每天、每周的教學(xué)目標(biāo)；三是“責(zé)任型課堂”重在教師教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的完成和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成，因而也是“任務(wù)型課堂”和“目標(biāo)型課堂”?？偟膩?lái)講，“責(zé)任型課堂”就是要實(shí)施“五精四必三清”教學(xué)模式，提高教師教學(xué)的執(zhí)行力，實(shí)行教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到“減負(fù)增效”，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、愉快生活、健康成長(zhǎng)。

二、“責(zé)任德育”的實(shí)施路徑

（一）以“三立四有五好”為立足點(diǎn)，打造“責(zé)任德育”模式

三立：立德、立志、立信。四有：有責(zé)任，有紀(jì)律，有禮儀，有愛(ài)心。五好：品質(zhì)好，習(xí)慣好，學(xué)習(xí)好，身心好，合作好?！叭⑺挠形搴谩睂?duì)學(xué)校德育教育的內(nèi)容和德育工作目標(biāo)提出了具體的要求，符合素質(zhì)教育的要求、兒童青少年的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，重視了兒童青少年的全面素質(zhì)，突出強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信教育、責(zé)任教育、禮儀教育和愛(ài)的教育，確定了“五好”的學(xué)生成長(zhǎng)觀和人才觀，關(guān)注了社會(huì)和時(shí)代對(duì)兒童青少年綜合素質(zhì)的新要求，因而具有很強(qiáng)的時(shí)代性、針對(duì)性和前瞻性。

（二）以“責(zé)任教育”為突破口，開(kāi)辟“責(zé)任德育”路徑

對(duì)教師開(kāi)展“責(zé)任教育”，讓教師增強(qiáng)對(duì)職業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，做到對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)崗位負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生開(kāi)展“責(zé)任教育”，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)父母、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任意識(shí)，做到知行統(tǒng)一，不斷實(shí)踐，形成良好的素質(zhì)和品質(zhì)。從而為推進(jìn)“責(zé)任德育”工程建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，這也是我們?cè)凇柏?zé)任德育”建設(shè)工程實(shí)施方案中把“責(zé)任教育”作為第一年的實(shí)施項(xiàng)目，并且是每個(gè)學(xué)校必選項(xiàng)目的主要原因。

1．對(duì)教師責(zé)任教育，不能等同于對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育。在教育內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該充分尊重教師的自主性，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校只需布置學(xué)習(xí)任務(wù)和檢查學(xué)習(xí)結(jié)果就行；在學(xué)習(xí)形式的選擇上，應(yīng)該采取更加務(wù)實(shí)、更加開(kāi)放、更加靈活的做法：

①自主學(xué)習(xí)與交流?？梢酝ㄟ^(guò)查閱和瀏覽網(wǎng)上相關(guān)信息材料，進(jìn)行網(wǎng)上交流、討論，也可以開(kāi)辟局域內(nèi)干部教師責(zé)任教育交流論壇，開(kāi)展網(wǎng)上責(zé)任教育沙龍活動(dòng)。

②經(jīng)常性地開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)。就是根據(jù)某一階段的實(shí)際工作需要，開(kāi)展“我的崗位我負(fù)責(zé)，我的工作請(qǐng)放心”專(zhuān)題討論活動(dòng)；不間斷、不定時(shí)地開(kāi)展“我的任務(wù)有多少，我的責(zé)任在哪里，我的業(yè)績(jī)有多大”等自我問(wèn)責(zé)和反思活動(dòng)。

③進(jìn)行責(zé)任管理。就是要通過(guò)責(zé)任管理讓干部教師，時(shí)刻感受到責(zé)任是貫穿于教育教學(xué)一切活動(dòng)始終，是源于教師對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)及教育規(guī)律本質(zhì)要求的內(nèi)在外在動(dòng)力，從而激發(fā)工作熱情，促使干部教師敢于自我問(wèn)責(zé)，敢于履行責(zé)任，敢于承擔(dān)責(zé)任，使責(zé)任意識(shí)隨時(shí)地、自發(fā)地處于迸發(fā)狀態(tài)。

④定期開(kāi)展學(xué)習(xí)成果交流與展示活動(dòng)。學(xué)習(xí)成果不能只局限于論文質(zhì)量、思想的理論深度和學(xué)習(xí)活動(dòng)參與狀況等相對(duì)窄小的框架內(nèi)，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在各類(lèi)活動(dòng)落實(shí)的真實(shí)性、有效性和實(shí)際履職情況上，只有這樣才能保證是在真學(xué)真用。

2．對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育應(yīng)該以開(kāi)展責(zé)任實(shí)踐活動(dòng)和班級(jí)責(zé)任管理為主要形式。

①以“責(zé)任”為主題，通過(guò)主題班（隊(duì)）會(huì)、黑板報(bào)、校園廣播、社會(huì)及校園實(shí)踐活動(dòng)等形式，廣泛開(kāi)展系列責(zé)任教育。

②將“五無(wú)四帶”（五無(wú)：地上無(wú)紙屑、墻上無(wú)污漬、桌上無(wú)刻劃、公物無(wú)損壞、出言無(wú)臟話；四帶：把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把文明帶給社會(huì)）的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育融于責(zé)任教育之中，對(duì)學(xué)生及班級(jí)進(jìn)行責(zé)任管理，為促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，提高責(zé)任教育效果提供良好的平臺(tái)。

③建立“責(zé)任教育”學(xué)習(xí)與實(shí)踐表彰激勵(lì)機(jī)制。對(duì)在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出的“責(zé)任型學(xué)生”及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。樹(shù)立典型，充分運(yùn)用先進(jìn)學(xué)生的模范帶頭作用和激勵(lì)作用，讓學(xué)生影響學(xué)生，讓行為影響行為，將責(zé)任教育和學(xué)生責(zé)任團(tuán)隊(duì)建設(shè)引向深入。

（三）以打造責(zé)任團(tuán)隊(duì)為支撐點(diǎn)，推進(jìn)“責(zé)任德育”項(xiàng)目建設(shè)

在“責(zé)任德育”實(shí)施方案中，有六個(gè)實(shí)施項(xiàng)目。一方面，這些項(xiàng)目構(gòu)成了“責(zé)任德育”的有力支撐和實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)也形成了實(shí)施“責(zé)任德育”的主體架構(gòu)；另一方面，這些項(xiàng)目的建設(shè)又是以責(zé)任意識(shí)、責(zé)任管理和責(zé)任型團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的。因此，我們必須用責(zé)任團(tuán)隊(duì)去支撐和落實(shí)“責(zé)任德育”項(xiàng)目建設(shè)。

1．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)項(xiàng)目

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)較長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，沒(méi)有負(fù)責(zé)任的德育管理團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)共同的、堅(jiān)持不懈的努力，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的。同時(shí)，沒(méi)有負(fù)責(zé)任的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，就不可能形成自我完善、相互監(jiān)督、共同成長(zhǎng)的良好氛圍，缺少這樣的氛圍，教師的努力將會(huì)事倍功半，影響教育效果。因此，學(xué)校必須通過(guò)開(kāi)展責(zé)任教育和責(zé)任管理著力打造德育工作“責(zé)任型管理團(tuán)隊(duì)”、“責(zé)任型教師團(tuán)隊(duì)”和“責(zé)任型學(xué)生團(tuán)隊(duì)”。在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)項(xiàng)目建設(shè)時(shí)，“責(zé)任型管理團(tuán)隊(duì)”負(fù)責(zé)教育方案的制定、制度的建立與落實(shí)、教育過(guò)程的檢查與指導(dǎo)、教育效果的評(píng)價(jià)等；“責(zé)任型教師團(tuán)隊(duì)”負(fù)責(zé)教育內(nèi)容的選擇、具體活動(dòng)的組織與實(shí)施等；“責(zé)任型學(xué)生團(tuán)隊(duì)”則要積極參入、認(rèn)真體驗(yàn)、切實(shí)感受并不斷創(chuàng)設(shè)良好的受教育的良好氛圍。目前，紗帽山小學(xué)、紗帽中學(xué)等學(xué)校在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)上采取“首見(jiàn)負(fù)責(zé)制”或“首遇負(fù)責(zé)制”，就是著力打造“責(zé)任型教師團(tuán)隊(duì)”，為矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，找到了有效的方法。

2．德育課程融合項(xiàng)目

德育學(xué)科課程的融合不是單一的學(xué)科滲透，它需要各學(xué)科教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，充分運(yùn)用和挖掘?qū)W科德育資源和社會(huì)德育資源去豐富德育內(nèi)容。因此，各學(xué)校要建立班級(jí)教師德育責(zé)任團(tuán)隊(duì)，分配德育任務(wù)、研究學(xué)科滲透、研制德育校本課程、并適時(shí)召開(kāi)班科聯(lián)席會(huì)議，著力打造班級(jí)德育責(zé)任團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)德育課程的有機(jī)融合。

3．學(xué)校班級(jí)建設(shè)項(xiàng)目

無(wú)論是班級(jí)文化的營(yíng)造，班級(jí)管理制度的落實(shí)，還是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，都必須鍛造具有較強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的管理隊(duì)伍,即學(xué)生管理隊(duì)伍和教師管理隊(duì)伍。這兩支隊(duì)伍的建立無(wú)疑是實(shí)施班級(jí)建設(shè)項(xiàng)目的關(guān)鍵。因此，班主任要將班級(jí)建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)，明細(xì)地分配到各責(zé)任主體，讓他們?nèi)ソM織完成，讓他們?nèi)ネ晟坪蛣?chuàng)新，讓班級(jí)責(zé)任團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)完全融合在班級(jí)建設(shè)之中。

4．實(shí)踐育人項(xiàng)目

實(shí)踐育人項(xiàng)目就是要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到育人的目的。我們?cè)诮M織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不僅要依靠教師和學(xué)生合力完善實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，而且還要對(duì)活動(dòng)的目的負(fù)責(zé)，對(duì)活動(dòng)的德育目標(biāo)負(fù)責(zé)。在實(shí)踐育人活動(dòng)中充分關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

5．德育資源整合項(xiàng)目

“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代德育的基本架構(gòu)。學(xué)校應(yīng)該在德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮“關(guān)工委”、“家長(zhǎng)委員會(huì)”的作用，建立家校聯(lián)系制度，建立如“家長(zhǎng)德育監(jiān)管委員會(huì)”、“社會(huì)德育扶助委員會(huì)”等組織，并根據(jù)學(xué)校德育工作的實(shí)際需要，聘請(qǐng)他們參加相應(yīng)的工作和活動(dòng)，讓他們積極參與到學(xué)校德育中來(lái)，使德育外部資源得到利用和整合，形成學(xué)校立體育人網(wǎng)絡(luò)。

三、“責(zé)任型課堂”的實(shí)施路徑

（一）以“五精四必三清”為目標(biāo)，打造“責(zé)任型課堂”模式

五精：精備、精講、精編、精練、精輔。四必：有備必議、有講必思、有練必批、有難必解?！拔寰谋亍睂?duì)教師學(xué)科集體備課，對(duì)教師上課的效率，對(duì)教師運(yùn)用資料和習(xí)題，對(duì)教師培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)教師如何處理學(xué)生作業(yè)都提出精細(xì)化的要求。三清：堂堂清、日日清、周周清?！疤锰们濉本褪且髮W(xué)生做到課堂上能掌握的不留到課后，每堂課上不折不扣地完成任務(wù)，當(dāng)堂完成作業(yè)。在每個(gè)班建立若干學(xué)習(xí)小組，小組間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。為了小組的榮譽(yù)，課堂上無(wú)論自學(xué)、討論，還是知識(shí)檢測(cè)，小組內(nèi)成員互幫互助，互督互查，毫不馬虎?！叭杖涨濉笔墙⒃凇疤锰们濉钡幕A(chǔ)之上，通過(guò)一天每一堂課任務(wù)的完成，達(dá)到“今日事今日畢”。學(xué)科教師、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)每天放學(xué)前負(fù)責(zé)完成學(xué)生“日清”任務(wù)?！爸苤芮濉笔菍W(xué)校實(shí)行周五驗(yàn)收制度。教導(dǎo)主任、備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織任課教師和學(xué)習(xí)尖子開(kāi)展本周學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的驗(yàn)收，班與班交叉進(jìn)行?！疤锰们濉薄叭杖涨濉薄爸苤芮濉笔菍?duì)教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，使學(xué)生、教師乃至家長(zhǎng)都有責(zé)任和動(dòng)力。

（二）以組織教學(xué)大賽為平臺(tái)，推進(jìn)“責(zé)任型課堂”建設(shè)

每?jī)赡昱e辦一屆全區(qū)學(xué)?！傍P凰情杯”教學(xué)大賽，分學(xué)段進(jìn)行。通過(guò)課堂教學(xué)大賽，推名師、名課，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提升。

1．通過(guò)開(kāi)展教學(xué)大賽活動(dòng)，大力營(yíng)造實(shí)施“責(zé)任型課堂”研究氛圍，充分調(diào)動(dòng)全體教師參與“責(zé)任型課堂”研究的積極性，形成一大批投身課堂教學(xué)改革，努力打造“責(zé)任型課堂”的責(zé)任型教師隊(duì)伍。

2．通過(guò)開(kāi)展教學(xué)大賽，充實(shí)“責(zé)任型課堂”建設(shè)內(nèi)容，分析透視責(zé)任型課堂的基本規(guī)律，為研究制定《漢南區(qū)“責(zé)任型課堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》提供范本和依據(jù)。

3．通過(guò)開(kāi)展教學(xué)大賽，整合教學(xué)教研資源，樹(shù)立“責(zé)任型課堂”建設(shè)典型教師和課堂教學(xué)標(biāo)桿，并向全區(qū)推廣，推進(jìn)“責(zé)任型課堂”建設(shè)向縱深發(fā)展。

（三）以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為動(dòng)力，促進(jìn)“責(zé)任型課堂”建設(shè)

教師是實(shí)施“責(zé)任型課堂”的主體，也是核心。因此，我們要進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為實(shí)施“責(zé)任型課堂”提供保障。

1．加強(qiáng)教師隊(duì)伍的“責(zé)任教育”。通過(guò)責(zé)任教育，使教師把“責(zé)任型課堂”建設(shè)作為自己的責(zé)任來(lái)落實(shí)，把提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)作為增強(qiáng)履職能力、提高教學(xué)效率、打造“責(zé)任型課堂”的內(nèi)在需要來(lái)進(jìn)行。因此，學(xué)校一方面要為教師參與“責(zé)任型課堂”搭建平臺(tái)，另一方面還要通過(guò)有效的責(zé)任管理，促進(jìn)教師“責(zé)任型課堂”研究和實(shí)踐真落實(shí)有成效，使教師能把責(zé)任和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)校開(kāi)展“責(zé)任型課堂”建設(shè)建立廣泛而又深厚的群眾基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

2．加強(qiáng)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。積極組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，大力開(kāi)展校本教研和校本研修。組織開(kāi)展市區(qū)名師、骨干教師報(bào)告會(huì)、講座、論壇、名師課堂、名師工作室、沙龍等形式的活動(dòng)，以此推動(dòng)廣大教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為“責(zé)任型課堂”建設(shè)注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。

責(zé)任編輯 王愛(ài)民