■武漢市江漢區(qū)華苑小學(xué) 田秋云

積極構(gòu)建高效課堂努力提高教學(xué)質(zhì)量

■武漢市江漢區(qū)華苑小學(xué) 田秋云

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。武漢市江漢區(qū)在制訂學(xué)校課程改革方案時(shí)，將課堂教學(xué)改革作為實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行大膽嘗試，努力構(gòu)建本色高效課堂。

一、多措并舉，培訓(xùn)高效課堂師資

實(shí)施高效課堂教學(xué)，必須建設(shè)一支能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。教師是教育的第一資源，是打造高效課堂的的主要踐行者，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就沒(méi)有高效的課堂教學(xué)。我校堅(jiān)持“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

1．制定研修整體規(guī)劃

凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)校確立了“以人為本”的教師隊(duì)伍建設(shè)思路，在學(xué)校“十一五”發(fā)展規(guī)劃中確定了校本研修的目標(biāo)體系及工作原則，校長(zhǎng)負(fù)全責(zé)，分管校長(zhǎng)具體領(lǐng)導(dǎo)，以教導(dǎo)處為龍頭，開(kāi)展課改校本培訓(xùn)，使新的教育理念深入人心。

2．重視理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)

理論引導(dǎo)，厚積薄發(fā)。我校通過(guò)組織理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師樹(shù)立新理念。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)交流中內(nèi)化規(guī)范，領(lǐng)悟標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。一是每月有計(jì)劃的提出具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如本學(xué)期三月份開(kāi)展了如何在微型課題研究中落實(shí)《規(guī)范》的反思，四月份進(jìn)行的是落實(shí)《本色課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的課例設(shè)計(jì)，五月份進(jìn)行了怎樣有效的評(píng)課的研討。

二是開(kāi)展了案例研究，由一個(gè)個(gè)案例引導(dǎo)教師樹(shù)立一個(gè)個(gè)理念，將理論與自身的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

3．加大專(zhuān)家引領(lǐng)力度

我校一方面重視本校骨干教師的傳幫帶，另一方面將專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，對(duì)于學(xué)校整體相對(duì)薄弱的學(xué)科進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)。如我們請(qǐng)區(qū)數(shù)學(xué)教研員就數(shù)學(xué)教師存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的會(huì)診，給數(shù)學(xué)教師指出方向；邀請(qǐng)英語(yǔ)教研員對(duì)我校的英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)全程督導(dǎo)，英語(yǔ)教師受益匪淺，三名專(zhuān)職英語(yǔ)教師中產(chǎn)生了一名區(qū)學(xué)科帶頭人。我們還鼓勵(lì)教師走出學(xué)校，派教師參與外省市組織的各級(jí)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)近20余次，幾乎每位教師都參加過(guò)，學(xué)校共投入經(jīng)費(fèi)約7萬(wàn)余元。

4．促進(jìn)教師反思提升

學(xué)校重視提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，堅(jiān)持深入開(kāi)展以“引導(dǎo)、反思、重構(gòu)”為特色的校本教研和培訓(xùn)。根據(jù)課程改革的要求，我校引導(dǎo)教師制定發(fā)展目標(biāo)，明確自身發(fā)展方向；要求教師在實(shí)踐中進(jìn)行積極的反思；在反思的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的教學(xué)理念、策略、方法、技能進(jìn)行重構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

二、多維備課，打好高效課堂基礎(chǔ)

課堂教學(xué)要使新課改的三維目標(biāo)得以?xún)?yōu)化，教師的課前準(zhǔn)備是前提，我校十分重視多維備課，提高備課質(zhì)量。主要是三備：

1．必備三個(gè)內(nèi)容

一備學(xué)生。首先，要弄清班級(jí)整體和學(xué)生個(gè)人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；以學(xué)定教。其次，知識(shí)與技能目標(biāo)能在課堂教學(xué)中得到落實(shí)，促進(jìn)本課知識(shí)與技能的落實(shí)。

二備教材。首先，要站在單元、整章、整冊(cè)、乃至整個(gè)學(xué)段教材的角度進(jìn)行系統(tǒng)的備課，這樣處理教材時(shí)才會(huì)駕輕就熟。其次，對(duì)于課堂教學(xué)要呈現(xiàn)材料的掌握應(yīng)該十分熟練，達(dá)到脫稿的水準(zhǔn)，不能照本宣科。

三備媒介。媒介在課堂教學(xué)起到輔助性的作用，運(yùn)用得好能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、便于學(xué)生理解教材內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。如小黑板、模型、實(shí)物、提綱、投影儀、錄音機(jī)等。

2．落實(shí)一課三備

為了切實(shí)落實(shí)“一課三備”，我們結(jié)合本校工作的實(shí)際，實(shí)行備課組集體備課制度。

一備是年級(jí)組內(nèi)老師側(cè)重教材分單元精心備課，資源共享；二備是組內(nèi)教師將單元整組備課，探討最佳教學(xué)手段方式；三備則是教師根據(jù)各班具體學(xué)情在二備基礎(chǔ)上的個(gè)性化修改。

每月的月常規(guī)檢查中，對(duì)一課三備的落實(shí)情況，及時(shí)反饋和修整。努力使教師的教學(xué)有精細(xì)的設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)的高效打好基礎(chǔ)。

三、課堂實(shí)例，構(gòu)建本色高效課堂

1．歸因診斷，推敲最優(yōu)設(shè)計(jì)

我校開(kāi)展“內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)細(xì)節(jié)，提升課堂實(shí)效”——教學(xué)片斷診斷再設(shè)計(jì)活動(dòng)。每位教師記錄一段片斷實(shí)錄，根據(jù)教學(xué)過(guò)程與效果中的得失進(jìn)行診斷性反思，并根據(jù)自我的反思進(jìn)行該片段的再設(shè)計(jì)?；顒?dòng)中，老師從細(xì)節(jié)入手，多角度的反思，自我調(diào)整。如學(xué)校數(shù)學(xué)組認(rèn)為“創(chuàng)設(shè)情景，整合生活與教材資源”這個(gè)問(wèn)題有待研究解決，我們安排了這一專(zhuān)題活動(dòng)，選定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，引導(dǎo)教師從細(xì)節(jié)上進(jìn)行比較分析，推敲打磨，探討最佳方案，教師們感到頗有所獲。

2．交流對(duì)比，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

交流對(duì)比能促使教師自覺(jué)地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。如“同課異構(gòu)”活動(dòng)，其方式是多位教師共同執(zhí)教同一個(gè)課目，在比較中尋找規(guī)律性認(rèn)識(shí)；或者一位教師在同伴的幫助下，多次執(zhí)教同一個(gè)課目，通過(guò)前后對(duì)比共同尋找規(guī)律性認(rèn)識(shí)。同課異構(gòu)以同一主題為核心，以行動(dòng)研究為基礎(chǔ)，以比較研究為方法，以同伴互助為橋梁，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

3．示范引領(lǐng)，感受課堂精彩

學(xué)校組織骨干教師上引路課，直觀展現(xiàn)教育教學(xué)新理念的運(yùn)用。在骨干老師們的課堂上，其他教師們充分感受到了激情、活力和感染力。新的教學(xué)理念給這些骨干教師的課堂注入了新的活力，教師用心、用愛(ài)、用情去教，學(xué)生用心、用腦、用口去學(xué)。課堂已成為師與生共同成長(zhǎng)，共同演繹精彩的舞臺(tái)。這樣的課堂既感染了學(xué)生，也感染了聽(tīng)課學(xué)習(xí)的老師們，使他們感受到差距，激發(fā)了參與研修、提高自身教學(xué)教研水平的動(dòng)力。

4．教學(xué)比武，提升教學(xué)技能

我校開(kāi)展了“本色引路立足課堂高效教學(xué)”的備課組教學(xué)比武活動(dòng)?；顒?dòng)中，依照“集體備課——行政指導(dǎo)——磨課——反思——行為跟進(jìn)——全校展示”的模式進(jìn)行。學(xué)校語(yǔ)數(shù)外體藝等12個(gè)備課組在研討的基礎(chǔ)上，推薦本組一名教師代表展示。

比武展示課后及時(shí)進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。學(xué)校引導(dǎo)老師們根據(jù)《高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《江漢區(qū)本色課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)課，發(fā)揮《標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)課堂教學(xué)的作用。授課老師講設(shè)計(jì)思考，備課組老師對(duì)目標(biāo)和生成是否達(dá)成談看法，其他教師就教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，效果明顯。

四、課題研究，助推本色高效課堂

1.開(kāi)展備課組小課題研究展示活動(dòng)

本學(xué)期，圍繞“關(guān)注學(xué)科本色，探究生本課堂”的主題，備課組在學(xué)期之初就確定好自己的研究子課題，并貫穿到全學(xué)期的備課組專(zhuān)題活動(dòng)和備課組常規(guī)活動(dòng)中，各備課組的小課題都整合于學(xué)校的校級(jí)研修課題下，為全校的課題研究提供了實(shí)實(shí)在在的第一手資料。

2.開(kāi)展教育科研重點(diǎn)課題研究活動(dòng)

我校承擔(dān)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”教育規(guī)劃課題暨武漢市教育學(xué)會(huì)“十一五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《小學(xué)參與互動(dòng)式校本研修實(shí)踐研究》圓滿(mǎn)完成了結(jié)題。在課題的研究中，我校創(chuàng)造性的把互動(dòng)式校本研修與本色課堂的教學(xué)教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，總結(jié)了參與互動(dòng)式校本研修的特點(diǎn)、策略、方法，加強(qiáng)教學(xué)研究和校本科研，促進(jìn)教研方式的創(chuàng)新，探索教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展新思路新途徑，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，助推學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的提升。

責(zé)任編輯 王愛(ài)民