孫艷紅 蔡欣欣

我校是2006年參與快速作文的研究的，下面就從我們語文教研組如何運用開展新概念快速作文談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

一、將“快速”作文落實到課堂

以往，我們每周有兩節(jié)作文課，時間長卻收效甚微。為什么這樣說呢？我們的學(xué)生在寫作課上沒有緊迫感，缺乏時間概念。寫作過程中搖頭晃腦，做不到心無旁騖，一句話寫不對，“刷刷”就是兩條刪除線，一個詞寫不對，作文中馬上就會出現(xiàn)一個實心的圓圈。一篇文章往往課堂上寫不完，課下接著寫，上午寫不完，下午接著寫，可以想象這樣寫作的效果。好不容易交上來了，只有三四百字，也遠遠達不到寫作的要求。

實施新概念快速作文課題以來，我們首先從學(xué)生寫作的時間上進行訓(xùn)練?？焖僮魑奶岢鰧懽鲿r“口不出聲，目不斜視，筆不停止”。據(jù)此我們要求學(xué)生在40分鐘內(nèi)寫完作文，并按照寫作時間的長短記錄學(xué)生的寫作情況（包括字數(shù)和文面），然后進行大范圍的表揚。幾年的實踐證明，這是一項行之有效的措施。我校用的活頁作文紙能讓學(xué)生每次寫作都仿佛感覺在考場上，有利于提高寫作的實戰(zhàn)性，有利于對文章的字數(shù)進行整體把握，以及對整個卷面規(guī)范、整潔的把握，還能減輕老師批閱作文的視覺疲勞感，提高批改的興趣。到目前為止，每次限時作文，有好多學(xué)生不到40分鐘就早早地完成了，并且迫不及待地請老師閱讀點評。

二、將“快速”理念滲透到老師

剛開始，我們是抱著試試的心態(tài)參加“快速作文”課題的，而且就在我們參加這個課題的時候還不明白新概念快速作文究竟是怎么一回事兒。但當(dāng)我們根據(jù)曹老師的新概念快速作文一書上了幾節(jié)課后，我們的興趣來了，而且是極大的興趣，從此以后我們對作文方面傾注的力度越來越大。

究其原因，主要是我們在以前總是找不到作文課的上課方法，每到作文的時間，最先頭疼的不是學(xué)生，而是老師。猛地出現(xiàn)了一個作文教學(xué)的扶手，我們都感到很新奇，好奇心也促使我們?nèi)嵺`。

我們開始的做法是：舉行“新概念快速作文”觀摩課活動。十位老師用了三天時間做了十節(jié)作文課，容納了“新概念快速作文”中的幾種課型。在這短短的三天中，從迷茫到困惑，從困惑到發(fā)現(xiàn)問題，我們經(jīng)歷了一場別樣的頭腦風(fēng)暴，到現(xiàn)在還記憶猶新。我們所有老師去聽、去評，去研討每一種課型，慢慢有了一點作文教學(xué)的方向，教師們的興趣來了。

我們學(xué)校參與了兩個課題，分別是《新概念快速作文的意到筆隨如何落實》和《新概念快速作文的寫作技法有哪些》。在老師們對于課題有了渴求心理之后，我們便認真制定了課題階段實施計劃、課題階段實施側(cè)重點，并定期召開課題分析會。

接著，我們又有了一項措施：因為周四是全校的作文課，所以每周三下午我們安排一位語文老師準(zhǔn)備一節(jié)作文課，其他老師去學(xué)習(xí)、研討。一段時間下來，老師們不僅理解了新概念快速作文的理念，而且一致認為實際操作性很強。我們更堅定了實踐課題的信心。到現(xiàn)在，我們語文組的快速作文課題已經(jīng)成為學(xué)校的典型課題，校領(lǐng)導(dǎo)對我們開展課題提供了大力的支持。

三、做好“快速”小練筆

實施快速作文過程中，我校蔡欣欣老師有一種做法很值得借鑒。每學(xué)完一篇文章后，蔡老師緊緊抓住這個時機，除了布置語文基礎(chǔ)性知識訓(xùn)練外，她還布置了這樣的作業(yè)：針對每一篇文章“限時限字”寫一篇讀后感，并在班內(nèi)交流。其實做每一件事都是相輔相成的，李運玲老師設(shè)計的作業(yè)紙可是派上了大用場。作業(yè)紙每課一頁，里面一半的空間是方格；用來寫讀后感，既能控制字數(shù)，還能檢驗文面，很受我們語文老師的青睞。

另外，蔡老師在平時的作文教學(xué)中，還經(jīng)常布置“限時限字”小作文，而且出爐了針對性很強的小作文教案，里面包括每次的訓(xùn)練目標(biāo)及一些優(yōu)秀作文選萃。她說：“小作文可以進行針對性強的專題訓(xùn)練，時間短，收效大，更有助于快速作文的推進?！?/p>

四、批改作文的方式多樣

作文批改一直困擾著我們的語文老師。老師辛苦改的作文，學(xué)生并不買賬，甚至連看也不看。但我們從事作文教學(xué)，一定要大面積提高學(xué)生的寫作水平。新概念快速作文提出“教師批改和學(xué)生批改相結(jié)合”，于是我們采取不同的作文批改形式，力求達到有效、高效。

1.學(xué)生互評在作文講評課上，我們最大限度地鼓勵全體學(xué)生參與到批改活動中來，讓學(xué)生大量地讀、大量地評，盡可能地在小組內(nèi)、在班內(nèi)給他們活動的空間、展示的機會。劉鳳華老師在這一點上做得很好，她的學(xué)生在作文課上異?；钴S。

2.教師面批加鼓勵我們實施快速作文以來，都強調(diào)學(xué)生40分鐘完成一篇作文，而現(xiàn)在，有的學(xué)生30分鐘左右就能完成600字左右的文章，并迫不及待地讓老師點評。陳曉麗、李振宇等幾位老師就很好地抓住了這樣一個面批、進行個體指導(dǎo)的機會，并適時地對發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點寫一些鼓勵性的評語、說一些激勵的話。這一近距離的舉動讓孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)般地高興。

3.成立“作文評改委員會”每個班都有一些作文寫得不錯的學(xué)生，為了給這些學(xué)生一個更大的活動空間，幾位老師成立了學(xué)生“作文評改委員會”。具體做法是：

第一步——委員會成員的同學(xué)互相批改、總結(jié)寫作的得與失；

第二步——委員會的同學(xué)批改本班同學(xué)的文章，做好記錄；

第三步——二次總結(jié)一些普遍性的優(yōu)缺點，找出典型個案，在全班內(nèi)進行有針對性的評點。

經(jīng)過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的作文水平在評改的基礎(chǔ)上又有了不同程度的進步，而且推動了整體寫作水平的提高。在我們進行寫作交流的時候，蔡欣欣老師對我們說了一句話：“如果作文寫完當(dāng)時不評，過了一個星期再評還有多少價值啊？”曹老師在講到快速作文的時候也經(jīng)常說，“快改快評”效果極好。所以在評講作文時，這一點我們應(yīng)特別注意。

五、提高學(xué)生的寫作興趣

1.利用好學(xué)校作文陣地——《濮水河》報

學(xué)校有專門的作文報紙，這是對作文教學(xué)很大的促進。而且我們的校報《濮水河》被評為全國最佳校報一等獎。我們提醒語文老師千萬不要錯失良機，無視它的存在，要學(xué)會去充分利用！我們是這樣利用校報的——

①做好常規(guī)投稿。每次老師批改完作文后，要求語文教師對于每篇優(yōu)秀作文隨手在左上角批注“推薦”或“入選”的字樣，由學(xué)生自己交到教科室，讓他們體驗投稿乃至被刊用的感受。不要忽視學(xué)生的積極性，他們有時候表現(xiàn)出來的興趣令我們老師都感到慚愧。前幾天作文課上，一位學(xué)生很快就寫完了，按捺不住自己激動的心情來讓我看。這篇文章很不錯，題目是《夜》，我當(dāng)時就拍板讓他投稿。但我也給他提了一點小小的建議，沒曾想，下午這位學(xué)生就將稿子交給了我。我簡直不敢相信：他不僅接受了我的建議進行了修改，而且打印出來了這篇文章。我不禁感慨:興趣可以激發(fā)孩子們無窮的潛力和動力去做他們喜歡做的事情。

劉鳳華、蔡欣欣、任瑞峰等幾位老師將學(xué)生的寫作積極性發(fā)揮到了極致，每期校報都有他們厚厚的推薦稿。在每期《濮水河》報上發(fā)表的文章，教科室還有相應(yīng)的鼓勵措施，不僅發(fā)喜報，而且贈送一份報紙。目前《濮水河》報已經(jīng)改版為《四中報》，內(nèi)容更豐富、更全面。

②利用校報出版“快速作文大賽”?？Ｎ覀兊淖龇ㄊ牵憾ㄆ谂e行快速作文大賽，為寫作愛好者提供施展才華的平臺。而且評出一二三等獎，加注輔導(dǎo)老師，并且在全體師生大會上宣讀。然后將大賽作文在《濮水河》報上出版?？?。先后有過快速作文?？厴I(yè)班作文?？⒏兄x師恩征文獲獎?？⒏惺苣笎蹅鬟f真情?？?、節(jié)約征文專刊、抗震?？鹊?。這一做法，不僅激起學(xué)生的激情，而且老師的積極性也被極大地調(diào)動了起來。

2.堅持向報刊雜志投稿

幾年前，整個學(xué)校很少有學(xué)生作品在報刊發(fā)表，實施快速作文以來，我們學(xué)校的任銳鋒老師發(fā)表學(xué)生作品的做法引領(lǐng)了我們，現(xiàn)在我們一直堅持向各個報刊雜志投稿。在任瑞峰老師的帶領(lǐng)下，一些報刊雜志如《中學(xué)生閱讀》《學(xué)苑新報》《作文》《作文新天地》《快樂學(xué)語文》《作文與閱讀報》《作文指導(dǎo)報》《教育周刊》等先后刊用了我們學(xué)生的作品。我們班的高菲菲同學(xué)在《中學(xué)生閱讀》2010年第二期上發(fā)表了一篇題為《沉默》的文章，喜滋滋地來找我，高興得不得了；還有一位學(xué)生，在老師的引導(dǎo)下對作文越來越感興趣，他在一篇文章中這樣寫道：“老師就好像給我們猛灌了一桶水，使我們精神了許多?！绷硪晃粚W(xué)生寫道：“終于，在這棵我用心澆灌的樹上，結(jié)下了人生的第一個果子。文章發(fā)表之后，我品嘗了這一勝利果實，我明白這是心中的那一個最初的夢想所回報我的?！睆倪@些小細節(jié)，我們不難感受到涌動在學(xué)生內(nèi)心的寫作激情。

六、開辦作文講座

每學(xué)期，我們都安排作文講座。學(xué)校有一位資深的劉恕人老師，已經(jīng)70多歲了，對我們的作文教學(xué)有很大的幫助。他一直提倡生活作文，以《為有源頭活水來》為題堅持為同學(xué)們分年級搞講座，每年都為畢業(yè)班學(xué)生做中考作文講座。王文琴老師也曾寫出快速作文的論文進行發(fā)表。

有一個比喻，優(yōu)秀作品就好比一個強健的身體，但要有一個強健的身體必須要經(jīng)常鍛煉、加強營養(yǎng)。我們就把開展豐富多彩的語文活動比作鍛煉身體、加強營養(yǎng)來促進快速作文的健康成長。下面我們重點說幾點做法。

1.“新概念快速作文”一書中有一句話我們很贊同：“寫作與閱讀關(guān)系極為密切，如車之雙輪，鳥之雙翼，缺一不可。”我們對于閱讀有如下措施：

①開辦閱讀課。在我們學(xué)校，一二年級每周有兩節(jié)大閱讀課，學(xué)生到閱覽室進行閱讀，學(xué)生很感興趣，并且老師也有相應(yīng)的閱讀方法指導(dǎo)；三四年級課程安排很緊湊，但我們語文老師并不放松閱讀。每周老師們都會給學(xué)生提供豐富的閱讀材料，自己專辟閱讀課堂，學(xué)生的期望值也很高。比如，在學(xué)習(xí)《心聲》這一課時，我們配套印發(fā)了《萬卡》的文章；學(xué)習(xí)《孤獨之旅》時，給學(xué)生賞讀《紅門》，并介紹曹文軒的《草房子》一書；學(xué)習(xí)《列夫?托爾斯泰》時，又印發(fā)了托爾斯泰有關(guān)的故事，另外諸如《假如給我三天光明》、魯迅的《非攻》等等，而且李運玲老師還為我們語文組設(shè)計了“文苑擷英”閱讀摘抄活頁，便于摘抄。

②開辦班級“優(yōu)秀作文”閱讀角。為了讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)寫作時能相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，不僅從大處落筆，我們還從小處著墨。怎么理解呢？每個語文老師都代兩個班，老師們在兩個班內(nèi)整理“優(yōu)秀作文”集錦。我舉三個例子:

每個星期，成普選等幾位老師將兩個班非常優(yōu)秀的作文打印出來，印成一張小頁子，在班內(nèi)傳閱，并且對被發(fā)表作文的學(xué)生發(fā)放喜報。學(xué)生看著自己的作品這么正式地被別人欣賞，而且有喜報，心里很是高興，下次會更努力。

劉鳳華、陳曉麗等幾位老師采用的是即時裝訂優(yōu)秀作文的方法。每周的好作文一經(jīng)出爐，她們馬上裝訂成冊，懸掛在班內(nèi)，隨時讓學(xué)生傳閱；或者是一張一張地粘貼在墻上，供大家閱讀。這也極大地提高了學(xué)生的積極性，因為這些作文還有可能被其他任課老師看到，你看這是多么讓人興奮的事情?。?/p>

開辦“優(yōu)秀作文展讀”活動。我們舉辦美文誦讀活動的時候，其中有一項內(nèi)容就是朗誦學(xué)生自寫的優(yōu)秀文章。三年級四班肖華的一篇《我和昭君一起出塞》語驚四座；任銳鋒、陳曉麗、蔡欣欣等幾位老師在每次作文講評課后，都會精選幾篇好作文，專門在一節(jié)課上進行全班展讀。

2.開展經(jīng)典誦讀工程，加大積累量，在全校營造誦讀的氛圍；而且領(lǐng)導(dǎo)也很重視，期望每年舉辦一到兩次。我們剛剛舉行過一次，在這次經(jīng)典誦讀活動中，一共涉及26篇大家名作，已經(jīng)印制下發(fā)，要求學(xué)生全部誦讀，做到資源共享。

3.堅持課前三分鐘口語交際活動。其實這個說起來容易，做起來難，關(guān)鍵是堅持。平常只要進入我們的語文課堂，包括一學(xué)期一次的校級優(yōu)質(zhì)課評選活動在內(nèi)，課前的三分鐘積累活動雷打不動。內(nèi)容可以是一首詩、一篇古文、一篇現(xiàn)代文、一個小故事、一句經(jīng)典名言等。為了鼓勵學(xué)生加強積累，任瑞峰等幾位老師還有這樣一種做法：誰背會了一篇文章，經(jīng)老師驗收后，就會從老師那里得到一本作文小書。所以，我們會經(jīng)常看到不少孩子們喜滋滋地從辦公室拿著書離開，然后又去積累下一篇文章。

4. 練字。沒有一手工整的字，想得作文高分真的是難上加難。任瑞峰、邵平、王文琴等幾位老師從初一就很注重這一點。任瑞峰老師的一個班，從初一就練就了一手漂亮字體，而且?guī)讉€人的字都好像出自一人之手。四年之后，也就是在去年的中招考試中，她們班的語文成績有四人在110分以上（滿分120分），真的是令人感慨萬千。我們想，好字肯定起到了舉足輕重的作用。

所以，我們舉行“書寫比賽”評獎活動，設(shè)立不同的獎項來促進學(xué)生對書寫的重視。

從語文教師的實踐中，我們深刻地明白了一個道理：學(xué)生的興趣點我們要找到，老師的興趣點我們也不要放過。只要我們將師生的興趣都調(diào)動起來了，然后再堅持不懈地做好作文教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練，作文教學(xué)一定不是枯燥的事，作文課堂也會成為孩子們向往的樂園。■