史麗平

在2006年的市骨干教師的培訓(xùn)課堂上，第一次聽到曹老師講新概念快速作文時(shí)，我被他的研究精神和新概念快速作文的神奇魅力深深吸引了，突然間作文教學(xué)的很多困惑似乎看到了曙光。也就是從那一刻開始，我和我們油田十三中與新概念快速作文結(jié)緣，它讓我們逐漸走出作文教學(xué)的困境，讓學(xué)生在作文課堂上激情飛揚(yáng)。短短的4年時(shí)間，在曹老師的關(guān)心和指導(dǎo)下，我們學(xué)校的作文教學(xué)取得了突出的成績，作文課堂因有實(shí)效而生動(dòng)起來，學(xué)生因有收獲而對(duì)作文課充滿期待。

一、帶著希望出發(fā)

我們知道很多學(xué)生都怕寫作文，都說學(xué)作文難，其實(shí)這不是學(xué)生的原因，是我們教師的問題，學(xué)生們所不擅長的，也正是老師們所不擅長的，面對(duì)占據(jù)總分40%左右的作文，我們不是不想付出時(shí)間和經(jīng)歷，而是我們?nèi)鄙僮魑慕虒W(xué)的方法和策略。

在接觸到新概念快速作文之前，我也研究過作文教學(xué)，因?yàn)樵缇鸵庾R(shí)到了作文課沒有實(shí)效，我學(xué)習(xí)過李白堅(jiān)的趣味大作文，模仿過李鎮(zhèn)西的民主作文課堂等等，但最終都因?yàn)椴焕斫馄浠緝?nèi)涵，操作困難，半途而廢。我覺得他們的作文課堂過分關(guān)注學(xué)生的作文活動(dòng)，很多作文都是從不同的角度記述學(xué)生親自參加過的活動(dòng)，有利于提升學(xué)生的寫作興趣，但是對(duì)作文基本方法、基本技能的練習(xí)是不全面的。我曾經(jīng)一度很困惑，自己甚至害怕上作文課，更不用說上作文公開課了。

記得那年，在市級(jí)骨干教師培訓(xùn)期間，有幸聽到曹老師講他的新概念快速作文時(shí)，內(nèi)心充滿了激動(dòng)，因?yàn)槲腋械叫赂拍羁焖僮魑目梢哉娴母纳莆业淖魑恼n堂。一下課，我便向曹老師索要他的專著，把那本小冊子拿在手里的時(shí)候，我如獲至寶。作文技法、課堂模式、作文教學(xué)常規(guī)等符合學(xué)生實(shí)際、教師實(shí)際的內(nèi)容，展現(xiàn)在我的眼前，我似乎看到了作文課堂教學(xué)改革的希望。

首先，我認(rèn)真研讀曹老師的專著，領(lǐng)會(huì)新概念快速作文的實(shí)質(zhì)，新概念快速作文著眼于人的發(fā)展，注重交給學(xué)生適合學(xué)生自己的好方法，快速思維的方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并倡導(dǎo)寫作是一種追求真善美的活動(dòng)，是生活所需要的。把作文技法、情感體驗(yàn)、思維方式結(jié)合起來，學(xué)生就能做到快思快寫，提升寫作的速度和質(zhì)量。

其次，我調(diào)查了學(xué)生寫作的現(xiàn)狀。調(diào)查的內(nèi)容包括：寫一篇600字作文需要的時(shí)間、寫作中遇到的最大困難，作文經(jīng)常出現(xiàn)的問題等等，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了自己的問題，并對(duì)新概念快速作文的課堂充滿期待。

在我和學(xué)生的共同期待中，開始了我的新概念快速作文的運(yùn)用之路。

二、在模仿中堅(jiān)持

應(yīng)該說，最初的實(shí)驗(yàn)就是模仿，就是把“雙課時(shí)八環(huán)節(jié)”運(yùn)用到自己的課堂上，不管用的好不好，一定要堅(jiān)持下來。

還記得，第一次上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生們真的很投入，培思活動(dòng)熱烈，學(xué)生寫作爭分奪秒，全班所有的學(xué)生都完成了600字的作文，不少學(xué)生發(fā)感慨說，從沒有這么快寫完過一篇作文。雖然學(xué)生批改作文的水平不高，但是絕大多數(shù)文章被圈點(diǎn)得密密麻麻，按要求很規(guī)范地寫評(píng)語。我為自己的第一次實(shí)驗(yàn)課的成功而竊喜。

可是當(dāng)?shù)谌?jié)作文課上過之后，學(xué)生們顯然失去了最初的熱情，參與活動(dòng)的積極性明顯下降，學(xué)生寫作時(shí)沒有前幾次那么專注，寫作速度有所下降，有些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生又開始偷懶不寫了。我自己在備課時(shí)，也遇到了資料、素材不足，設(shè)計(jì)的活動(dòng)單調(diào)，不能最大限度調(diào)度學(xué)生積極性等問題。

此時(shí)，我一方面求助于專家——曹老師，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生幫助我設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的題目和形式，讓學(xué)生設(shè)計(jì)他們喜歡的作文題目。曹老師給了我堅(jiān)持下去的信心和勇氣，學(xué)生們給了我一個(gè)豐富的作文資料庫。我的雙課時(shí)八環(huán)節(jié)的作文課堂終于得到了學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生有了對(duì)作文課的期待，形成了盼作文課的習(xí)慣。

堅(jiān)持就會(huì)有收獲，2008年11月，油田教育中心組織骨干教師到油田七中送課，我便有勇氣展示了我的第一節(jié)作文觀摩課。以目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)科學(xué)，學(xué)生寫作速度快，質(zhì)量高得到同行們的認(rèn)可。2009年4月，我的雙課時(shí)八環(huán)節(jié)的作文展示課《尋覓秋天的足跡》受到了油田兄弟學(xué)校和教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

雖然我的初衷是模仿新概念快速作文的基本課型，但是在堅(jiān)持下來之后，居然也有了一些思考，比如作文技法的訓(xùn)練應(yīng)該怎樣進(jìn)行，是單獨(dú)上技法課，還是分散到每一節(jié)作文課中去。作文訓(xùn)練的目標(biāo)到底怎樣分解到每一節(jié)作文課中去；沒想到這些想法，得到了曹老師的肯定，并歡迎我參與到更深一層的研究中去，讓我在快速作文的研究的道路上，又邁開了新的腳步。

三、在協(xié)作中進(jìn)步

最有幸的是，從2007年開始，我加入了濮陽市語文教學(xué)研究的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)——市名師培訓(xùn)班，結(jié)識(shí)了來自全市的語文教學(xué)的精英，他們大都對(duì)新概念快速作文有很多的研究，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的班主任就是曹洪彪老師。為此我們有了更多的交流和探討的機(jī)會(huì)，在與曹老師和各位同行精英的交流過程中，我取得了很大的進(jìn)步。

在曹老師的主持下，我參與了《新概念快速作文創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)》叢書的編寫，與整套9本書相比，我編寫的4個(gè)教案，2萬字是微乎其微的，但是編寫的過程也是思考的過程，在編寫與反反復(fù)復(fù)的修改過程中，我在作文教學(xué)中的很多困惑得到了解決。以前總覺得課本上設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于鍛煉學(xué)生的能力，但是和作文教學(xué)結(jié)合得不夠緊密，尤其是作文教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，老師不明白為什么要讓學(xué)生寫，學(xué)生不知道為什么寫，造成作文教學(xué)低效的問題更為突出。以前總覺得建立作文的序列化教學(xué)是一個(gè)龐大的工程，但是在曹老師的堅(jiān)持下，有我們這個(gè)精英團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，它居然變成了現(xiàn)實(shí)，讓我們的作文教學(xué)更加有章可循。這一套教案設(shè)計(jì)創(chuàng)新地把作文技法、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)和新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的作文訓(xùn)練目標(biāo)結(jié)合起來，是我們作文教學(xué)的有力助手。

2009年的春節(jié)期間，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)一直在準(zhǔn)備著作文技法講座的錄像活動(dòng)。當(dāng)我把一個(gè)個(gè)技法細(xì)細(xì)品味的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)每一種技法都包含著一個(gè)巨大的空間，絕不是一個(gè)概念和一篇例文所能解決的。在向曹老師請教后，我把作文技法的訓(xùn)練形成專題，每個(gè)專題訓(xùn)練目標(biāo)明確，如快速構(gòu)思法專題中，不再整體訓(xùn)練所有的方法，而是把重點(diǎn)方法——片斷組合法、縱橫構(gòu)思法等單列課時(shí)，并且多次、反復(fù)練習(xí)，直到強(qiáng)化到多數(shù)學(xué)生掌握為止。真正克服以前教技法時(shí)，只是蜻蜓點(diǎn)水，內(nèi)容貪多學(xué)生掌握不牢的問題。

在與曹老師和他的精英團(tuán)隊(duì)合作中，我對(duì)新概念快速作文的認(rèn)識(shí)和理解越來越深刻，也決心在這條道路上堅(jiān)持走下去。

在研究中，我明白這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生、對(duì)老師、對(duì)學(xué)校都是一件好事，要想把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)做好，僅憑我個(gè)人的力量是不夠的。當(dāng)我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我的研究情況時(shí)，校長對(duì)我的選擇和做法大加贊賞和支持，并真誠邀請曹老師到我校參加新概念快速作文課題的開題儀式并做報(bào)告。在我看來，這不是一次簡單的活動(dòng)，而是學(xué)校對(duì)我和我們語文組工作的肯定和支持，讓我有決心在全校開展實(shí)驗(yàn)研究。

于是在全校范圍內(nèi)開始了推廣實(shí)驗(yàn)，首先我們在教研組范圍內(nèi)轉(zhuǎn)變教師對(duì)作文教學(xué)的固有觀念，學(xué)習(xí)新概念快速作文的基本理念。其次要求備課組通過集體備課，按照雙課時(shí)八環(huán)節(jié)的要求，統(tǒng)一設(shè)計(jì)作文教案，制作作文課流程。然后把各備課組制定的作文教案在教研組范圍內(nèi)進(jìn)行討論通過后，再進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，參與實(shí)驗(yàn)的每一位老師要在全校老師、本班學(xué)生家長或兄弟學(xué)校同行的面前上好作文展示課。一輪高標(biāo)準(zhǔn)的的展示課以后，老師們基本掌握了雙課時(shí)八環(huán)節(jié)的課堂流程。最后要求上課教師及時(shí)寫出教學(xué)反思，總結(jié)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)情況。通過這些集體討論和反思，我們創(chuàng)建了一些好的方法，如：培思形式和內(nèi)容的多樣化，可以由教師設(shè)計(jì)題目，也可以由學(xué)生設(shè)計(jì)題目或提供素材，可以是一些題目，也可以是一段視頻材料或圖片材料，由最初的單調(diào)的詞語聯(lián)想，到后來的“選詞造句”“連詞成句”“接詞聯(lián)想”等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與思維活動(dòng)的積極性。在學(xué)校中我與同事們研究著，也快樂著，我們學(xué)校新概念快速作文的道路越走越寬廣，受到學(xué)生和家長的認(rèn)可。

四、在研究中收獲

沿著研究的道路之路走來，沒有想過收獲什么，總結(jié)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的行囊逐漸充實(shí)起來。其實(shí)這中間我感到最幸福的是，學(xué)生對(duì)作文課的期待，對(duì)寫作的信心和學(xué)生語文成績的提升。去年9月份，我接了兩個(gè)語文基礎(chǔ)特別差的班級(jí)，我以作文教學(xué)為突破口，抓好快速作文實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快靠作文贏得了語文成績的進(jìn)步，由原來的全校倒數(shù)一二名，躍居到前列，學(xué)生重新對(duì)語文課充滿信心。

學(xué)生們渴望的眼神在我的腦海里閃現(xiàn)，讓我不得不認(rèn)真面對(duì)每一個(gè)作文流程。也正是對(duì)每一節(jié)作文課的重視，我和我的同事們創(chuàng)作了很多精品的作文流程。這些做法得到了曹老師的充分肯定，要求我研究讀寫結(jié)合的課堂教學(xué)特點(diǎn)，并給了我一個(gè)在全市語文教師面前展示作文課的機(jī)會(huì)，在今年5月份的新概念快速作文觀摩報(bào)告會(huì)上，我的讀寫結(jié)合課《親情在細(xì)節(jié)中流淌》展示成功。近幾年來，新概念快速作文給我?guī)砹藘身?xiàng)省級(jí)科研課題證書，一本參編書籍，我個(gè)人也被評(píng)為教育中心教科研先進(jìn)個(gè)人、省市語文名師和全國十一五教科研先進(jìn)個(gè)人。學(xué)校的語文組先后獲得教育中心先進(jìn)教研組和十佳巾幗文明示范崗榮譽(yù)稱號(hào)。在這種科研的氛圍中，我校先后多次被評(píng)為教育中心和市教育局校本教研示范校。新概念快速作文在我校正開出絢爛、神奇的花朵?！?/p>