曹洪彪

一談到作文，不少學(xué)生都感到怕作文，許多老師都發(fā)愁學(xué)生的作文，很多家長也都為子女的作文而擔(dān)心。30多年過去了，我國語文教學(xué)少慢差費(fèi)的頑癥依然沒有得到很好地改觀，這個(gè)問題真的不能解決嗎？答案是肯定的，完全可以解決。首先向大家介紹幾個(gè)實(shí)例。

1993年我到一個(gè)省級貧困縣偏遠(yuǎn)的一所農(nóng)村中學(xué)——濮陽縣王稱堌一中教書。當(dāng)時(shí)該校硬件設(shè)施不全，學(xué)生流失嚴(yán)重。學(xué)校安排我教初中二年級45班、46班語文課。到期末考試時(shí)，學(xué)校之間聯(lián)考，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一監(jiān)考、統(tǒng)一評卷。初一、初二、初三三個(gè)年級23個(gè)學(xué)科，其中有22個(gè)學(xué)科第一名都被外校奪走，我所任教學(xué)校只有一個(gè)學(xué)科考了第一名——那就是我任教的45班、46班的語文學(xué)科。此事在領(lǐng)導(dǎo)和老師當(dāng)中引起了很大轟動，為什么我所教語文學(xué)科能在這樣一個(gè)“落伍”學(xué)校里獲得學(xué)校之間聯(lián)考唯一的第一名？

1994年學(xué)校安排我教初中二年級50班語文。一年后，該班作文水平和語文能力有很大提高。在全市統(tǒng)考中，所教50班學(xué)生語文平均成績82.6分，高出同類班級語文平均成績10.1分。另外，該班在全校書法比賽中獲獎人數(shù)占全校獲獎總?cè)藬?shù)的三分之一還多，該班黑板報(bào)辦報(bào)水平至今就連現(xiàn)在市直屬的不少學(xué)校都趕不上。究竟是什么讓我任教的50班學(xué)生在語文能力方面取得這么優(yōu)異的成績？

1995年到1998年我教60班語文課兼班主任。該班不但語文成績在學(xué)校、在縣里名列前茅，而且該班學(xué)生自理能力非常強(qiáng)，三年來我作為該班班主任，班里的事情幾乎沒管過，可是該班幾乎每周都獲文明班級、衛(wèi)生班級流動紅旗。

1998年4月，參加工作不到5年的我，就作為全縣唯一的初中語文老師代表向全縣教師上快速作文示范課，當(dāng)時(shí)教育局局長趙同法、副局長石彥林親臨聽課并講話。為什么一個(gè)年輕教師能得到重視呢？

1998年我到了濮陽城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所學(xué)?！ш柛咝聟^(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教書。這所學(xué)校生源不好，被認(rèn)為是濮陽市“二流”或者“三流”生源。2001年該校中考語文成績位居全市第一，當(dāng)年升入濮陽市一高學(xué)生在高一年級中任班長和團(tuán)委書記的有近一半都是來自濮陽高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。3年后的2004高考，濮陽市第一高級中學(xué)2004年唯一考上清華大學(xué)的學(xué)生丁森是我班的學(xué)生，當(dāng)年全市高考理科狀元趙越也是高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？焖僮魑膶?shí)驗(yàn)班的學(xué)生。2007年全市中考狀元蘇康寧又是新概念快速作文實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。這都是巧合嗎？

18年來，教過的學(xué)生無論是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的，還是城市的，無論是優(yōu)秀學(xué)生，還是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，沒有一個(gè)學(xué)生不會寫作文，怕作文的，都能在30分鐘左右的時(shí)間里完成老師隨機(jī)命題的600字以上的作文，且中心明確，語句通順。秘密何在呢？

2008年濮陽市中考試卷和另一地區(qū)中考試卷在一塊評改，為什么評卷老師發(fā)出了濮陽市的作文水平比另一個(gè)地市在整體上高一個(gè)層次的贊嘆？

出現(xiàn)以上種種現(xiàn)象的原因可能有多方面，但有一個(gè)共同的主要方面，即是新概念快速作文促進(jìn)了學(xué)生語文能力的顯著提高和他們的全面成長。

2008年9月，我將多年來研究的中小學(xué)作文序列體系成果，由我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊(duì)將其轉(zhuǎn)化為供廣大師生使用的200多萬字的實(shí)用成果《新概念快速作文教學(xué)案例創(chuàng)新設(shè)計(jì)》系列叢書，該成果共9本，已由作文專業(yè)出版社——文心出版社出版。中國文章學(xué)研究會會長、中國閱讀學(xué)研究會會長、河南師范大學(xué)曾祥芹教授認(rèn)為該成果在以下兩個(gè)方面具有里程碑的意義：“該成果是我國新課程實(shí)施之后第一套系統(tǒng)研究義務(wù)教育階段作文目標(biāo)序列體系和創(chuàng)新案例叢書，解決了我國作文教學(xué)多年來寫作目標(biāo)無序的問題，讓老師明白每次作文教什么，如何教，不再愁作文；該成果是我國新課程實(shí)施之后第一套系統(tǒng)研究義務(wù)教育階段作文內(nèi)容序列體系和創(chuàng)新案例叢書，解決了義務(wù)教育階段每個(gè)年級、每個(gè)單元作文寫什么的問題，讓學(xué)生清楚每次作文寫什么、如何寫，不再怕作文?！痹摮晒粚W(xué)界稱為“第一套作文教學(xué)序列體系的開創(chuàng)”，《中國教育報(bào)》2010年1月28日以“開創(chuàng)作文教學(xué)序列體系”為題重點(diǎn)進(jìn)行了報(bào)道?！?/p>