王麗霞

眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就是抓住了語文教學(xué)的“主干”?？墒窃?006年之前，我和大多數(shù)語文教師一樣卻不得不面臨一個學(xué)生厭寫、教師愁教的尷尬現(xiàn)實，陷入一個“山重水復(fù)疑無路”的語文教學(xué)困境之中。

幸運的是2006年秋季，我聆聽到了濮陽市教研室的曹洪彪老師在我縣做的新概念快速作文教學(xué)的專題報告，后來，我又見到了曹洪彪老師的著作《新概念快速作文》，如獲至寶地進(jìn)行了認(rèn)真的研讀和學(xué)習(xí)。自此以后，我以《新概念快速作文》為指南，踏上了新概念快速作文教學(xué)的實驗之路。暮然回首實驗路，至今已經(jīng)四年，四年的日月春秋，四年的酸甜苦辣，也是四年的春華秋實。下面我就談?wù)勛约涸囼灥捏w會和一些較為成功的做法：

一、精心備課，做好反思是新概念快速作文教學(xué)試驗成功的關(guān)鍵因素

不言而喻，備好課是上好課的前提條件。可是在語文教學(xué)中，我們常?？吹接械睦蠋熖貏e注重閱讀教學(xué)的設(shè)計，而對作文教學(xué)設(shè)計卻不太感冒，作文課上，往往臨時想到一個題目就讓學(xué)生去寫，至于為什么寫這個命題，學(xué)生能否寫好這個命題等相關(guān)問題卻沒有進(jìn)行深入的思索。我個人認(rèn)為這種隨意性和盲目性是導(dǎo)致我們作文教學(xué)低效的一個主要原因。

因而為了上好作文課，課前我總是認(rèn)真地進(jìn)行精心備課。首先根據(jù)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際去設(shè)計每次作文的命題，盡量使命題難易適中，貼近學(xué)生生活，讓每個學(xué)生有話可寫；其次，多方查找資料，盡量為學(xué)生提供一些新鮮有趣的素材，開啟學(xué)生的思維，打開學(xué)生的寫作之門；再次，每次作文訓(xùn)練圍繞一個寫作能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有效的訓(xùn)練和指導(dǎo)，為學(xué)生搭建一個成功寫作的梯子；最后我還要預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的每一個細(xì)節(jié)，如如何指導(dǎo)個別后進(jìn)生進(jìn)入寫作狀態(tài)，哪種激勵手段最有效等等。事實證明，預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，科學(xué)的預(yù)設(shè)才能創(chuàng)造出精彩的課堂生成。作文課同樣需要精心的備課和科學(xué)的預(yù)設(shè)。

當(dāng)然，任何一個實驗的過程都會有問題出現(xiàn)，新概念快速作文教學(xué)實驗也不例外。如有時兩節(jié)課完不成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，有時個別學(xué)生的反思小結(jié)流于形式，起不到促進(jìn)作用等等。但我明白這不是新概念快速作文教學(xué)本身的問題，因為它已經(jīng)過學(xué)生的檢驗、專家的認(rèn)定和時間的考驗，很大程度上是由于學(xué)情不同或者自己操作不太熟練所致，因而我們這個時候更需要反思，去思考解決的辦法，然后堅持下去。因而每次的作文課我都會做好每個環(huán)節(jié)的教學(xué)記錄，反思課堂的得失成敗，使下節(jié)課比這節(jié)課上得好一點。

就這樣我在試驗中精心備課，嘗試使用著快速作文教學(xué)的各種課型，特別是雙課時八環(huán)節(jié)課堂模式更成了我常用、樂用的一種課型。漸漸地，我的作文課堂也變得豐富多彩，生機(jī)勃勃。

雙課時八環(huán)節(jié)實踐課課堂模式即：培思——命題——習(xí)作——討論——評議——批改——反思——小結(jié)。這種課堂模式具有無窮的生命力，它開拓了作文教學(xué)的新天地。思維培育環(huán)節(jié)讓學(xué)生耳目一新，興致盎然，思維活躍；討論、評議環(huán)節(jié)使學(xué)生由昔日的被動者成為今日的作文評判員，使他們在熱烈的討論和思維的碰撞中潛移默化地提高了作文的評價欣賞能力和修改能力；反饋、小結(jié)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生看到了自我作文的閃光點，品嘗到成功的喜悅，更讓學(xué)生學(xué)會了自省，悟出了寫法，從而找到了快樂寫作、成功寫作的金鑰匙。

學(xué)生們在作文中說：“以前我們害怕作文，厭煩作文課，現(xiàn)在則不同了。因為作文課上我們是一只只自由飛翔的小小鳥，可以愉快投入地寫作，可以自由發(fā)表著自己的見解，可以與同學(xué)合作交流，也可以師生互相攙扶，展翅飛翔。我嘗到了合作的快樂，感覺到了團(tuán)結(jié)的力量，也體味到了寫作的歡樂。”

就這樣，我在試驗中精心備課，不斷反思，并在反思中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，終于迎來了“柳暗花明又一村”的語文教學(xué)新天地：學(xué)生們的寫作興趣濃厚了，寫作能力提高了，作文課變得和諧、充滿活力了，語文成績也大幅度攀升了，2007年7月和2009年7月兩次全縣升級考試時，我所教班級語文均取得了全縣平行班級第1名的好成績，我和學(xué)生共同享受著“天光云影共徘徊”的魅力境界。一年后，我?guī)ьI(lǐng)的學(xué)校語文組也實現(xiàn)了整體的飛躍，2009 年7月在縣教研室組織的全縣教育質(zhì)量抽查中，我們所教的初一語文、初二語文五個班包攬了全縣前三名；2010年1月在縣教研室組織的年終全縣教育質(zhì)量抽查中，我們所教的初一語文、初三語文兩個年級分別取得了全縣第1名、第4名，其余各班也名列前茅，共同譜寫了“試驗成就精彩，合作創(chuàng)造共贏”的課改之歌。

二、抓好常規(guī)，做好積累是新概念快速作文教學(xué)試驗成功的堅實保障

當(dāng)然，學(xué)生寫作能力的提升僅靠每周一次的寫作課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，俗話說“巧婦難為無米之炊”，我們還需抓好常規(guī)，做好學(xué)生寫作素材的積累工作，并且這兩項工作都需長期抓，抓長期，才能見成效。

為了豐富學(xué)生的素材庫，長期以來，我著重從兩方面入手：

1.生活素材積累

一切文學(xué)創(chuàng)作都源于生活，同樣學(xué)生的習(xí)作也源于生活。雖然每個學(xué)生都有自己的生活，但他們卻沒有觀察生活、積累生活、提取生活素材進(jìn)行寫作的習(xí)慣。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在生活中獲取寫作的營養(yǎng)。因而我時常引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然世界帶給我們的天然之美，關(guān)注社會熱點話題，注重體驗，積累人間情感，進(jìn)而打開了學(xué)生封閉的“天眼”。每周我都要求學(xué)生寫好三篇不同的日記：對生活的觀察日記、對自我的心靈日記、對課堂的反思日記，且要有題目，字?jǐn)?shù)不少于400字，并定時對日記進(jìn)行檢查、評比、展讀、結(jié)集，這些措施取得了較好的效果。

2.閱讀素材積累

讀書可以豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，一個愛讀書的學(xué)生也是一個愛寫作、會寫作的學(xué)生。因而試驗以來，我開始不惜時間、不遺余力地倡導(dǎo)學(xué)生去讀書，并積極引領(lǐng)讀好書、多讀書。針對農(nóng)村學(xué)校條件落后，沒有豐富的圖書和專用閱覽室等不良狀況，我最初首先讓學(xué)生利用課本積累寫作素材，如語文課本中的佳詞妙句和經(jīng)典古詩詞，記憶、積累后可以豐富自己的寫作內(nèi)容；另外讓學(xué)生利用歷史、政治教材，記一些歷史事件以及政治課本上的關(guān)于友情、親情的章節(jié)，讓學(xué)生重點掌握。

漸漸地，在長期積累中學(xué)生也有了多讀書、讀好書的愿望，于是我決定創(chuàng)造條件，盡最大可能滿足學(xué)生的閱讀需求。為此，我發(fā)動學(xué)生捐出自己手中的圖書，組建了一個小型的班級圖書角，并每周特設(shè)了一節(jié)閱讀課，倡導(dǎo)和發(fā)起了“走進(jìn)名著，相約好書”的讀書活動，讓學(xué)生建立起自己的素材摘抄本和讀書筆記本，每周寫一篇不少于400字的讀書筆記。并持續(xù)組織和開展了美文誦讀品賞會、讀書知識競賽、說書悟道交流會、精美讀書佳作展等系列讀書活動，使讀書走上了一條“讀、積、悟、寫、說”結(jié)合的良性軌道，從而在班級內(nèi)掀起了一股愛讀書、讀好書、多讀書的閱讀熱潮，極大地激發(fā)了學(xué)生自覺閱讀的興趣，讓書香浸潤著學(xué)生的情操，豐富著學(xué)生的語文素養(yǎng)。2009年11月，在濮陽市教研室組織的“首屆新概念快速作文大賽”中，我班選送參賽的梁健、王笑兩名學(xué)生均獲市級一等獎。

三、在成就學(xué)生的同時解放和成就著我們語文老師是新概念快速作文教學(xué)的最大功效

新概念快速作文教學(xué)首先成就了學(xué)生，它不但極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生學(xué)會寫作，成就了學(xué)生快速寫作的能力，從而為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和今后的工作、人生插上了一對隱形的翅膀；而且還使學(xué)生學(xué)會了做人，愛上閱讀，愛上生活，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生不斷超越自我，張揚(yáng)著青春的活力。

新概念快速作文教學(xué)在成就學(xué)生的同時也解放和成就著我們語文老師。它把我們從作文批改的大山之中解放了出來，極大地提高了我們的教學(xué)工作效率，使我們面對語文教學(xué)不再感到沉重，不再盲目失措，使我們可以從容地行走，同時也為我們提供了讀書、反思、寫作的時間和空間，極大地促進(jìn)了我們的專業(yè)成長，提升了我們教師的職業(yè)幸福指數(shù)。

我自從2008年5月底在河南教育報刊社官方網(wǎng)站——樹人網(wǎng)開通了自己的教育博客后至今已寫了150余篇博文，約計14萬字，其中公開發(fā)表的文章6篇，獲獎省論文8篇、市論文2篇，發(fā)表于我縣《教研通訊》8篇，并且先后在我縣“學(xué)習(xí)先進(jìn)模式，創(chuàng)新教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量”的動員會上和范縣讀書成長論壇中作為全縣優(yōu)秀教師代表分別作了典型發(fā)言和成長報告。這一切都是因為快速作文教學(xué)實驗，它為我贏得了時間、機(jī)會和榮譽(yù)，從而使我享受到了教育這個職業(yè)帶給我的幸福感，使我可以“詩意地棲居”在語文教育的天地之間。

讓我們手牽手，肩并肩，把新概念快速作文教學(xué)實驗進(jìn)行到底，把新概念快速作文成果發(fā)揚(yáng)光大，讓每個學(xué)生學(xué)會快速作文，早日全面實現(xiàn)我們語文教育教學(xué)的理想，共同開拓出語文教學(xué)的新天地?！?/p>