王艷青

新概念快速作文隨著生活的快節(jié)奏應(yīng)運而生，讓人感到如沐春風(fēng)，語文老師徹底擺脫了低效的評改作文方式。新概念快速作文著眼于人的發(fā)展，以好方法快抒真體驗，以快思維快述善品行，以新視角快寫美生活。在這種新理念下要想打造高效的作文課堂，平時學(xué)生的積累背誦必不可少。

新概念快速作文要求的積累系列有：1.觀察積累；2.閱讀積累；3.日記積累；4.口語表達積累；5.練字積累；6.作文積累；7.摘抄背誦積累。實踐證明這七大積累無論哪一種對寫作來說都很重要，關(guān)鍵看能否很好地堅持下來。郭沫若說：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張?！比绻麑W(xué)生積累了大量的語言，就會“下筆千言，騎馬可待”。我認為，摘抄背誦是一種行之有效的方法，堅持下去就能積跬步以至千里，積小流以成江海。那么怎樣才能把摘抄背誦落到實處呢？

一、《采蜜集》，儲備語言

語文課標(biāo)要求中學(xué)生擴大自己的閱讀量，要求學(xué)生把平時閱讀中遇到的好詞、好句、好段摘抄下來。匯集好詞、好句、好段的本子稱為《采蜜集》，就為這么一個好聽的名字，我想學(xué)生都愿做一個辛勤的勞動者。剛開始進行時，由于學(xué)生的審美能力、思辨能力不強，學(xué)生在閱讀中摘抄的內(nèi)容不夠理想，好多學(xué)生摘抄了一些記敘性的內(nèi)容，既不是好句好段，也不是精彩的文章，這樣的內(nèi)容即便不摘抄也能寫出來，我就告訴學(xué)生，要摘抄一些名言、警句，精彩的描寫，優(yōu)美的語段，富有哲理的話等，又給學(xué)生出示一些可供摘抄的例子，慢慢地學(xué)生摘抄內(nèi)容變得豐富而又精彩。摘抄一定要有序地進行，我規(guī)定每周摘抄不少于400字，此項作業(yè)在每周的周末進行，下一周的周五閱讀課上展示，依次循環(huán)。其實，語言積累的過程就是一個“閱讀——摘抄——記憶——內(nèi)化提取——運用”的過程。

學(xué)生在進行摘抄的同時，還必須認真分析摘抄的內(nèi)容，并寫出所得到的啟示、感悟，字數(shù)控制在100字左右，可以從思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式、修辭手法、寫作方法、人生感悟等多個角度進行剖析。還可以學(xué)習(xí)佳作的寫作方法，仿寫三五句或一小段話等，只要是學(xué)生讀有所得，就予以肯定。

《采蜜集》在寫作中能啟迪學(xué)生新的思路，點燃學(xué)生新的思想火花。如果不進行摘錄，記憶的倉庫是很難儲存下這么多資料的，俗話說：“好記性不如爛筆頭?！备愫瞄喿x摘抄需要一個循序漸進的過程，只有邊讀、邊抄、邊悟、邊背，才會從根本上提高學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有這樣一個好習(xí)慣，學(xué)生會受益終生。

二、晨會美文，激發(fā)興趣

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。為確保學(xué)生積累和寫作興趣永不衰竭，個性得到張揚，充分調(diào)動學(xué)生積累的積極性，在每天早讀前，安排一次簡短的晨會，時間大約10分鐘，利用多媒體展示美文，由一名同學(xué)進行演講，美文必須背下來，內(nèi)化為自己的語言，然后讓其他同學(xué)談?wù)勛约旱母邢搿W(xué)生的積極性很高，很多新見解、新看法層出不窮。這樣既擴大了學(xué)生的閱讀量，又鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達能力、思維能力，又張揚了學(xué)生的個性閱讀。

每節(jié)語文課前的三分鐘開展“三分鐘小演講”活動，根據(jù)每輪所定主題學(xué)生輪流說說自己的生活感受和準(zhǔn)備情況，這樣既為寫作積累了語言，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

三、誦讀摘抄，內(nèi)化積累

重視誦讀，是學(xué)好語文的必由之路，有道是“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。只有記得多，才能聚沙成塔，厚積薄發(fā)，應(yīng)用起來才會得心應(yīng)手，將摘抄內(nèi)容背誦下來，才能使語言的積累更厚實。背誦是學(xué)生積累語言材料的重要途徑之一，筆者一直堅持抓學(xué)生對經(jīng)典語言的背誦積累，只有這樣，這些優(yōu)美經(jīng)典的語言材料才會爛熟于學(xué)生的心中。當(dāng)然，要讓摘抄真正得到落實，檢查是必不可少的。

每周五有一節(jié)固定的閱讀摘抄展示課，剛開始，學(xué)生雖然把優(yōu)美語句摘抄在《采蜜集》上，但真正能背誦下來的少之又少，背的最好最多的學(xué)生，也只是200字左右，于是我把競爭機制引進課堂，由原來課堂上的抽查背誦方式改為挑戰(zhàn)背誦展示，挑戰(zhàn)的雙方大家公平地打分，小組間展開評比，學(xué)生背誦展示的積極性就提高了。

為了使全體學(xué)生都有一個展示背誦的機會，我又采用了小組間互查。根據(jù)背誦時的熟練程度、內(nèi)容的多少、內(nèi)容的優(yōu)劣進行打分，滿分為五分，不能背誦的就記為零分，小組長算出對方小組的平均得分，這是第一輪的展示比賽。為了摸清學(xué)生背的情況，又進行了第二輪的挑戰(zhàn)競賽背誦，對方小組指定本組一人展示背誦，所得分數(shù)直接加在第一輪的分數(shù)上，為了給本組增光，被選定的同學(xué)都很努力地進行背誦，在老師的鼓勵表揚中，學(xué)生背誦的熱情十分高漲，這些同學(xué)在閱讀摘抄背誦課上找回了少有的自信，我也看到了學(xué)生靈動的目光，感受到了一顆顆求知萌動的心。在課堂上引入競爭機制、激勵機制、獎勵機制，學(xué)生求知的火把就能被點燃，學(xué)生的潛力就能被挖掘出來。這樣的課堂才真正做到了以學(xué)生為本，才能真正調(diào)動學(xué)生自主積累背誦摘抄的積極性，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、厚積薄發(fā)，成就精彩

要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，就必須依賴豐富的語言材料積累。把積累的語段內(nèi)化為自己的語言，把對事物的獨到見解酣暢淋漓地表達出來，只有這樣學(xué)生的思維才會更加敏捷，寫作就會變得精彩。

有體會才會有創(chuàng)新。在每周的閱讀課上，要求學(xué)生邊讀邊想，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，圈點勾畫評，積累好詞好句，評點喜歡的內(nèi)容，書寫自己的感想，遷移自己的體會感受，學(xué)生興趣盎然。我在教胡炎寫的《牽手》這篇閱讀時，我這樣提示到：“這是一篇表現(xiàn)母愛的文章，讀了以后你可能有很多的感受，把你對母愛的感受寫下來，看誰寫得最好?！蔽宸昼娺^后，同學(xué)都舉起了自己的手，其中王珂同學(xué)寫到：“母親在女兒心中，是一棵常青的樹。愛是枝葉，包裹起如花朵一般的生命。母親是無私的，她讓我踏著她的青春成長，我長大了，而母親卻老了?！痹陂喿x過曾平寫的《父愛》后，陳菲研同學(xué)寫到：“父愛是霧，朦朦朧朧，使我們無法看清他的面目。父愛像眼鏡，當(dāng)我們徘徊于人生的十字路口時，是他使我們看清了前進的道路?！痹愅瑢W(xué)寫到：“母愛像一杯水，是透明的，使我們時刻感受著她的愛。但父愛卻像一杯咖啡，細細品味，才能嘗出它真正的味道。”李少婷同學(xué)在作文《微笑》中寫到：“微笑，是一劑良藥，他可以撫平內(nèi)心世界的寂寞和孤獨，也可以讓你忘記痛苦和憂愁，還可以讓自己做一個快樂的人。微笑是溫暖人心的天使，是激發(fā)人們斗志和力量的鑰匙，微笑是最美最燦爛的陽光?！边@么美這么深刻的語言，你很難想象到，這出自初一學(xué)生之口。這些都得益于雄厚的摘抄背誦的語言沉淀。寫作時學(xué)生那遏制不住的情感就會迸發(fā)出來，還愁學(xué)生寫不出好作文來。

“泰山不辭土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。”經(jīng)過長期的堅持和學(xué)生不斷地努力，學(xué)生的寫作水平有了很大的提高。實踐證明，語文學(xué)習(xí)就是一個長期積累的過程，只有博觀約取，才能厚積薄發(fā)。正如蜜蜂采蜜一般，只有不斷地采集花粉才能釀制甘甜的花蜜，學(xué)生的作文才會異彩紛呈，令人耳目一新?！?/p>